四年級(jí)《爬山虎的腳》教案（通用5篇）

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四班級(jí)《爬山虎的腳》教案1

教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀測(cè)四周事物的劇烈愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順次。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

老師預(yù)備〔包括媒體〕：預(yù)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

同學(xué)預(yù)備：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答下列問(wèn)題提出質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？

３、老師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：爬山虎

二、初讀感知3、

1、讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

2、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文

１、同學(xué)自由讀課文第二自然段。

２、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜愛(ài)哪些句子？

３、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)?？梢圆捎美蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句。

５、拓展

為什么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢？思索：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃爬滿(mǎn)墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞。

2、留意易錯(cuò)的字。

四班級(jí)《爬山虎的腳》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，培育細(xì)致、有序的觀測(cè)習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具預(yù)備

1．實(shí)物展示臺(tái)。

2．同學(xué)預(yù)備水彩筆。

3．爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀測(cè)的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛(ài)觀測(cè)，而且會(huì)觀測(cè)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測(cè)的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書(shū)狀況。

1．出示詞語(yǔ)讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請(qǐng)同學(xué)讀自己喜愛(ài)的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀測(cè)。學(xué)習(xí)觀測(cè)和描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起體味過(guò)錢(qián)塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1．你看到了什么？

2．有什么特點(diǎn)？

3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5．讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫(xiě)的美？你喜愛(ài)哪句？

6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆捎美蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。

8．為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？〔仔細(xì)觀測(cè)〕所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測(cè)習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀測(cè)：

a、腳的樣子；

b、腳的外形；

c、顏色

1．誰(shuí)來(lái)告知老師你觀測(cè)的結(jié)果。

2．書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．依據(jù)自己的觀測(cè)和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的`腳，看誰(shuí)畫(huà)得?！怖蠋熝膊?，拿一張好的評(píng)價(jià)〕

5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀測(cè)？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會(huì)找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；

b、找出爬的動(dòng)作詞；

c、自己演示爬的過(guò)程〔怎樣爬〕

1．誰(shuí)來(lái)告知老師你們學(xué)懂了些什么？〔同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng)〕

2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕

3．你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？〔長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說(shuō)〕

〔沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有親密關(guān)系。〕

2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明白這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕

運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀?！材?、女分開(kāi)讀〕

五、發(fā)散思維。

1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀測(cè)四周的事物〕

3．生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽牛花……〕說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？〔同學(xué)說(shuō)〕

四班級(jí)《爬山虎的腳》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第第二單元第六課，語(yǔ)文書(shū)第25-27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

2、學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法和表達(dá)方法。

難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

教學(xué)預(yù)備：

交互白板課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎，那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧！

出示課件

師：這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架，而有一種和它們相類(lèi)似的軟藤植物不需搭架，無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受？

茂密的秘訣就在“腳”

今日這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”

二、整體感知，直奔重點(diǎn)

師：誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳？

指名讀，評(píng)議讀的狀況

三、分段學(xué)習(xí)

〔一〕學(xué)習(xí)第3自然段

師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段〔位置外形顏色〕

同學(xué)自由回答

師：把腳的位置、外形、顏色描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象，想一想他靠的是什么？

歸納：觀測(cè)細(xì)致

〔二〕學(xué)習(xí)第4自然段

師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？認(rèn)真默讀第4自然段，找一找運(yùn)用非常貼切的動(dòng)詞。

同學(xué)自由讀文，進(jìn)行勾畫(huà)，老師巡察。

同學(xué)匯報(bào)、溝通

師：也將就是說(shuō)，細(xì)絲原來(lái)是直的，后來(lái)由于觸著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么奇妙的植物，多么細(xì)心的葉圣陶！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？〔夸爬山虎、葉圣陶〕

〔三〕學(xué)習(xí)第5自然段

師：假如爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻，會(huì)有什么狀況發(fā)生？觸著墻的呢？

師：要是……休想……說(shuō)明白什么？

風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？

可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！

四、拓展、升華

1、師：現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

2、師：讓我們?cè)僖淮误w味文學(xué)大家用詞的精確。

選詞填空〔一〕〔二〕

3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀測(cè)一種植物，并把你的觀測(cè)結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)

爬山虎的腳葉圣陶

觀測(cè)細(xì)致、連續(xù)

四班級(jí)《爬山虎的腳》教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

過(guò)程、方法

用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀

培育留心觀測(cè)四周事物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)和表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.

教學(xué)預(yù)備

老師多媒體課件

同學(xué)預(yù)備爬山虎圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)愛(ài)好師：

同學(xué)們拿出預(yù)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下?！怖蠋熤赋鍪裁词桥郎交⒌哪_〕聞名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)了爬山虎的腳的奧秘。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》〔板書(shū)課題〕

二、師生合作，探究新知

〔一〕整體感知

1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2情愿站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。

3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。

4溝通：誰(shuí)來(lái)告知大家，通過(guò)默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書(shū)：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

〔二〕細(xì)讀感悟

1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起觀賞。〔放錄像〕。

2、喜愛(ài)爬山虎嗎？你最喜愛(ài)它的什么？

3、下面我們就選擇自己喜愛(ài)的部分深入學(xué)習(xí)，看誰(shuí)收獲最大。〔同學(xué)分組活動(dòng)，喜愛(ài)相同部分的在一起學(xué)習(xí)〕

〔1〕喜愛(ài)爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。

〔2〕想討論爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。

〔3〕想討論爬山虎會(huì)爬墻的奧秘的同學(xué)可以采納讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，情愿把你的收獲與大家共享嗎？

〔1〕當(dāng)同學(xué)溝通葉子部分時(shí)：

a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。〔課件出示葉子畫(huà)面〕同學(xué)評(píng)價(jià)。

b溝通：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？

c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此勻稱(chēng)，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看〔課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋的畫(huà)面〕讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。

〔2〕哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？情愿展示一下嗎？

a一生展示自己的畫(huà)。

b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)比課文的描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣。

c還有哪位同學(xué)情愿展示自己的畫(huà)？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎？

〔3〕爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)奧秘？

a一生讀第四自然段

b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

c自讀第四自然段，用筆全圈出用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？

d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。

〔三〕同學(xué)質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知，有感情地朗讀課文。

四、溝通收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀測(cè)四周的事物會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。盼望同學(xué)們都能成為擅長(zhǎng)觀測(cè)的孩子。

1、積累文章中你最喜愛(ài)的句段．

2、選擇一種植物，認(rèn)真觀測(cè)它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀測(cè)到的寫(xiě)下來(lái)。

鞏固練習(xí)

1、自同學(xué)字詞。

2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

3、把自己喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思

1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹?，并表達(dá)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習(xí)認(rèn)真觀測(cè)一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、在同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中，老師要留意合理安排時(shí)間，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，否那么會(huì)流于形式，學(xué)無(wú)所獲。

四班級(jí)《爬山虎的腳》教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

２、了解是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

３、認(rèn)識(shí)大自然的奇妙，培育自己留心觀測(cè)四周事物的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、爬山虎〔實(shí)物〕。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的？

〔爬山虎的葉子和腳?！?/p>

２、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。

３、結(jié)合這張圖片，文中描寫(xiě)葉子的美又表達(dá)在哪幾個(gè)方面呢？〔顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美〕誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？

〔指名背〕

４、背得真好。下面就讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些精美的句子。

５、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，鋪得那么美，這跟它的腳有親密的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

１、先默讀三至五自然段，思索：從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳？

〔爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、外形和顏色、怎么爬的?！?/p>

２、投影爬山虎〔實(shí)物〕，依據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō)，通過(guò)觀測(cè)實(shí)物來(lái)看看是如何觀測(cè)爬山虎的腳的。

３、是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？在文中找出相關(guān)的句子。

〔留意比方句，把每根細(xì)絲比方成蝸牛的觸角，寫(xiě)得特別逼真。〕

４、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫(huà)。

〔指名上臺(tái)說(shuō)?！?/p>

５、我們觀測(cè)爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是卻能把隱蔽在葉子間的腳寫(xiě)得這么詳細(xì)具體，說(shuō)明白什么？〔觀測(cè)細(xì)致、耐煩〕課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？〔留意〕

６、女生讀第三自然段，我們?cè)賮?lái)感受一下精確、生動(dòng)地用詞。

７、那究竟爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請(qǐng)男生讀第四自然段，讀的過(guò)程中想像一下，并且用“▲”劃出爬山虎在