31生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版高中生物選擇性必修二

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,分析它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,形成生命觀念,認識生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性和整體性。2.結(jié)合具體實例,嘗試運用模型法分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),了解食物網(wǎng)的復(fù)雜程度對生態(tài)系統(tǒng)的重要性,培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,分析它們在生態(tài)系統(tǒng)中一、生態(tài)系統(tǒng)概述

一、生態(tài)系統(tǒng)概述預(yù)習(xí)反饋1.思考:下列哪些屬于生態(tài)系統(tǒng)?①一片樹林

②一片草原上的所有生物

③一個動物園中的全部動物和植物

④一個果園中的全部果樹及其非生物環(huán)境

⑤密云水庫

⑥生物圈答案:①⑤⑥。預(yù)習(xí)反饋2.下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是(

)①公園中的全部菊花

②一塊棉田中所有的棉蚜

③一個果園中所有的蘋果及其非生物環(huán)境

④一片原始森林中的全部動物和綠色植物

⑤長江中的全部生物

⑥密云水庫中的全部生物及其非生物環(huán)境A.①③⑥

B.②④③C.②⑤⑥

D.①⑤③答案:C2.下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是()二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)1.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分成

分種

類作

用非生物的物質(zhì)和能量光、熱、水、空氣、無機鹽等為生物群落提供物質(zhì)和能量生產(chǎn)者自養(yǎng)生物,主要是綠色植物把太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,是生態(tài)系統(tǒng)的基石消費者動物,包括植食性動物、肉食性動物、雜食性動物和寄生動物等將有機物轉(zhuǎn)化為無機物;加快物質(zhì)循環(huán);幫助植物傳粉和傳播種子分解者主要是細菌和真菌將動植物遺體和動物排遺物分解成無機物二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)成分種類作用非生物光、熱2.食物鏈和食物網(wǎng)

3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)2.食物鏈和食物網(wǎng)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版預(yù)習(xí)反饋1.判斷(1)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈交錯連接成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同食物鏈中占有不同營養(yǎng)級。(√)(2)我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱。(×)(3)河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)。(×)(4)動物的存在加快了人工松樹林的物質(zhì)循環(huán)。(√)(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,連接生物和非生物環(huán)境的兩個重要組成成分是生產(chǎn)者和分解者。(√)(6)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道,是生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的重要條件。(√)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)預(yù)習(xí)反饋3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）(7)從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看,藍細菌處于第一營養(yǎng)級。(√)(8)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者只能是綠色植物。(×)(9)動物在食物鏈中的消費級別和營養(yǎng)級別是相同的。(×)(10)“螳螂捕蟬,黃雀在后”中包含的食物鏈,共有四個營養(yǎng)級。(√)(11)同一種生物在食物網(wǎng)中不可能占有多個營養(yǎng)級。(×)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)(7)從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看,藍細菌處于第一營養(yǎng)級。(2.在一條食物鏈中處于第三營養(yǎng)級的生物一定是(

)A.初級消費者

B.次級消費者C.三級消費者

D.生產(chǎn)者答案:B3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)2.在一條食物鏈中處于第三營養(yǎng)級的生物一定是()3.1生3.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述,正確的是(

)A.太陽光來源于地球以外,不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分B.硝化細菌是自養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者C.病毒是異養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者D.蚯蚓是異養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者解析:光能、熱能等屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分,A項錯誤。硝化細菌能進行化能合成作用,是自養(yǎng)生物,屬于生產(chǎn)者,B項正確。病毒在細胞內(nèi)進行寄生生活,屬于消費者,C項錯誤。蚯蚓營腐生生活,屬于分解者,D項錯誤。答案:B3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述,正確的是()3.1生探究點一探究點二生態(tài)系統(tǒng)的組成成分情境導(dǎo)引池塘里生活著許多種植物和動物,還有許多微生物。生態(tài)學(xué)上把一個池塘看作是一個生態(tài)系統(tǒng)。為什么說生態(tài)系統(tǒng)是一個整體呢?組成它的各成分之間有什么聯(lián)系?下圖是某一池塘生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請分析其組成成分及各成分之間的關(guān)系,回答下列問題。3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二生態(tài)系統(tǒng)的組成成分3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【探究點一探究點二(1)非生物的物質(zhì)和能量有光、熱、水、空氣、無機鹽等。(2)圖中的浮萍、水草、團藻、柵藻等屬于自養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中它們屬于生產(chǎn)者,該成分中的主要生物是綠色植物,其功能是通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中。(3)草魚、黑魚、蝦等動物屬于消費者。它們通過自身的代謝將有機物轉(zhuǎn)化為無機物(CO2、水、氨等),這些無機物排出體外后又可以被生產(chǎn)者重新利用。(4)能夠?qū)又参锏倪z體和動物的排遺物分解成無機物的是分解者,該成分的主要生物是細菌和真菌。3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二(1)非生物的物質(zhì)和能量有光、熱、水、空氣、探究點一探究點二典例剖析右圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖,a代表的成分是(

)A.生產(chǎn)者B.消費者C.分解者D.不能確定解析:生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和非生物環(huán)境,生物群落包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。從箭頭的方向上分析,a的物質(zhì)來自b,并可傳遞給c,且b也可傳遞給c,所以a是消費者,b是生產(chǎn)者,c是分解者。答案:B3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二典例剖析解析:生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和非生物環(huán)探究點一探究點二歸納提升1.生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的關(guān)系3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二歸納提升3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人探究點一探究點二(1)非生物的物質(zhì)和能量:是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物質(zhì)和能量的最終來源,是生態(tài)系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)。(2)生產(chǎn)者:是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把非生物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變成生物體的物質(zhì)和能量的成分,是生態(tài)系統(tǒng)的基石,也是生態(tài)系統(tǒng)存在的前提。(3)分解者:能夠分解動植物的遺體和動物的排遺物,如果沒有分解者,動植物的遺體和動物的排遺物就會堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰,所以它也是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分。(4)消費者:不是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分,但消費者的存在能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二(1)非生物的物質(zhì)和能量:是生態(tài)系統(tǒng)中生物群探究點一探究點二2.生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷(1)生產(chǎn)者:一定是自養(yǎng)生物。①光能自養(yǎng)生物,如綠色植物、藍細菌;②化能自養(yǎng)生物,如硝化細菌等。(2)消費者:①動物(植食性、肉食性、雜食性);②寄生生物,如植物中的菟絲子。(3)分解者:①腐生動物,如蜣螂、蚯蚓等;②腐生細菌、真菌等?？傊?生產(chǎn)者≠綠色植物;消費者≠動物;分解者≠微生物。3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二2.生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課探究點一探究點二特別提醒對生態(tài)系統(tǒng)生物成分認識的四個誤區(qū)

錯誤認識特

例細菌都是分解者硝化細菌是自養(yǎng)生物,屬于生產(chǎn)者;寄生細菌屬于消費者動物都是消費者禿鷲、蚯蚓、蜣螂等以動植物遺體或動物排遺物為食的腐食性動物屬于分解者生產(chǎn)者是綠色植物藍細菌、硝化細菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者,應(yīng)該說生產(chǎn)者包含綠色植物植物都是生產(chǎn)者菟絲子營寄生生活,屬于消費者3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二特別提醒對生態(tài)系統(tǒng)生物成分認識的四個誤區(qū)錯探究點一探究點二活學(xué)活練1.下圖為長期停留在太空站的科研人員獲得所需物質(zhì)的模式圖。其中生物X和Y分別表示(

)A.生產(chǎn)者、消費者 B.生產(chǎn)者、分解者C.分解者、生產(chǎn)者 D.消費者、分解者3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二活學(xué)活練A.生產(chǎn)者、消費者 B.生產(chǎn)者、分解探究點一探究點二解析:生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,為其他生物直接或間接提供食物;而科研人員產(chǎn)生的廢物要經(jīng)過分解者的分解作用才能被處理掉。所以圖中生物X和Y分別表示生產(chǎn)者和分解者。答案:B3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二解析:生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,為其他生物直接探究點一探究點二2.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程。下列敘述正確的是(

)A.能進行①或者③過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者B.能進行②或者④過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者C.各種生物都能通過過程②為自身的生命活動提供能量D.過程②和④不能在生物體的同一細胞內(nèi)進行3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二2.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程。下探究點一探究點二解析:圖中①表示光合作用,③表示化能合成作用,能進行光合作用或化能合成作用的生物都屬于自養(yǎng)生物,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,A項正確;②表示有氧呼吸,④表示產(chǎn)生酒精的無氧呼吸,生產(chǎn)者中的綠色植物能進行有氧呼吸和無氧呼吸,并且一般無氧呼吸產(chǎn)生酒精,B項錯誤;不是所有生物都能進行有氧呼吸,如乳酸菌只能進行無氧呼吸,C項錯誤;酵母菌屬于單細胞生物,它既能進行有氧呼吸,也能進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,D項錯誤。答案:A3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二解析:圖中①表示光合作用,③表示化能合成作用探究點一探究點二食物鏈和食物網(wǎng)情境導(dǎo)引食物網(wǎng)中的生物各屬于生態(tài)系統(tǒng)的哪種組成成分?各組成成分間只有捕食關(guān)系嗎?各動物的消費級別和營養(yǎng)級別如何確定?分析下面的食物網(wǎng),回答問題。探究點一探究點二食物鏈和食物網(wǎng)探究點一探究點二1.圖中未包含的生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些?提示:非生物的物質(zhì)和能量、分解者。2.圖中有幾條食物鏈?提示:8條。3.圖示中屬于次級消費者的生物有哪些?提示:狐、貓頭鷹、蛇、蜘蛛、吃蟲的鳥、青蛙。4.圖中青蛙和蜘蛛之間有什么關(guān)系?提示:捕食和競爭。5.貓頭鷹處于第幾營養(yǎng)級?提示:三、四、五、六。探究點一探究點二1.圖中未包含的生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些?探究點一探究點二典例剖析下圖是處于平衡狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng),請回答下列問題。(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有

條食物鏈。

(2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是

,淡水蝦與小魚的關(guān)系是

,大魚與小魚的關(guān)系是

。

(3)若所有水鳥遷徙到別處,則短時間內(nèi)大魚數(shù)目

,水藻數(shù)目

,淡水蝦數(shù)目

。

探究點一探究點二典例剖析(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有條食物鏈探究點一探究點二(4)若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少,隨之會發(fā)生的現(xiàn)象是

。

A.水藻大量增多B.小魚的數(shù)目增多C.水鳥的數(shù)目減少

D.甲殼類的數(shù)目增加(5)此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和,在生態(tài)學(xué)上稱為

。

(6)生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中,圖中未體現(xiàn)的兩種成分是

、

。

探究點一探究點二(4)若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少,隨之會發(fā)探究點一探究點二解析:食物鏈的條數(shù)計算是從生產(chǎn)者算起,此題有2個生產(chǎn)者,應(yīng)有2個起點,到達最高營養(yǎng)級有幾條路徑就有幾條食物鏈,此生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈共3條。生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級,以此類推,可得出水鳥、小魚、淡水蝦處于第三營養(yǎng)級。若所有水鳥遷徙到別處,則甲殼類生物和大魚因失去天敵而在短時間內(nèi)增多,水藻因甲殼類生物的增多而減少,淡水蝦因大魚的增多而減少。若生態(tài)系統(tǒng)中水綿大量減少,水藻與水綿間的種間競爭減弱,水藻大量增多,甲殼類因食物增多而數(shù)目增加。答案:(1)3(2)水鳥、小魚、淡水蝦種間競爭捕食(3)增多減少減少(4)AD(5)群落(6)非生物的物質(zhì)和能量分解者探究點一探究點二解析:食物鏈的條數(shù)計算是從生產(chǎn)者算起,此題有探究點一探究點二歸納提升1.對食物鏈的分析

食物鏈草

鼠

蛇

鷹所屬類型綠色植物植食性動物小型肉食動物大型肉食動物成

分生產(chǎn)者初級消費者次級消費者三級消費者營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級第四營養(yǎng)級探究點一探究點二歸納提升食物鏈草探究點一探究點二(1)食物鏈的起止點:每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者,終點是不被其他動物捕食的動物,即最高營養(yǎng)級,中間為多種動物。(2)某一營養(yǎng)級生物的含義:某一營養(yǎng)級的生物代表處于該營養(yǎng)級的所有生物,不代表單個生物個體,也不一定是某種群。(3)食物鏈的不可逆性:食物鏈中的捕食關(guān)系是經(jīng)長期自然選擇形成的,不會倒轉(zhuǎn),因此箭頭一定是由上一營養(yǎng)級指向下一營養(yǎng)級。(4)不參與食物鏈組成的成分:分解者和非生物的物質(zhì)和能量不參與食物鏈的組成。探究點一探究點二(1)食物鏈的起止點:每條食物鏈的起點總是生探究點一探究點二2.對食物網(wǎng)的分析(1)模型圖示(2)相關(guān)說明①由于第一營養(yǎng)級一定是生產(chǎn)者,因此一種動物在某一食物鏈中的營養(yǎng)級=消費者級別+1,如兔是初級消費者、第二營養(yǎng)級。②食物網(wǎng)越復(fù)雜,最高營養(yǎng)級生物就越能獲得持續(xù)穩(wěn)定的能量來源。③同一消費者在不同食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級,如狼在該食物網(wǎng)中分別位于第三、第四營養(yǎng)級。④在食物網(wǎng)中,兩種生物之間的種間關(guān)系可出現(xiàn)多種,如狼和狐既是捕食關(guān)系,又是競爭關(guān)系。探究點一探究點二2.對食物網(wǎng)的分析(2)相關(guān)說明探究點一探究點二3.食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的分析與判斷(1)食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少,相關(guān)生物都減少。(2)“天敵”減少,被捕食者數(shù)量增加,但隨著數(shù)量增加,種內(nèi)競爭加劇,種群密度又會下降,直到趨于穩(wěn)定。(3)中間營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少,則某種生物數(shù)量的變化視具體食物鏈而定。①最高營養(yǎng)級的生物種群數(shù)量相對穩(wěn)定原則,即當處于最高營養(yǎng)級的生物種群的食物有多種來源時,若其中一條食物鏈中某種生物減少,該種群的數(shù)量不會發(fā)生較大變化。②在食物網(wǎng)中,當某種生物因某種原因而數(shù)量減少時,為探究另一種生物數(shù)量的影響,若沿不同的食物鏈分析結(jié)果不同時,應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。探究點一探究點二3.食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的分析與判斷探究點一探究點二活學(xué)活練1.(多選)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),相關(guān)敘述正確的是(

)A.該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈B.該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落C.蝗蟲和老鼠在不同食物鏈中都屬于同一營養(yǎng)級D.若老鼠全部死亡,對狼的影響比對貓頭鷹顯著解析:食物鏈的起點是草,終點是不被其他營養(yǎng)級捕食的生物,食物鏈共有5條,A項正確;食物網(wǎng)中只包括生產(chǎn)者和消費者,構(gòu)成生物群落還應(yīng)該包括分解者,B項錯誤;蝗蟲和老鼠都位于第二營養(yǎng)級,屬于初級消費者,C項正確;貓頭鷹的食物來源只有老鼠,狼的食物來源有浣熊、鹿和老鼠,若老鼠全部死亡,對狼的影響比對貓頭鷹小,D項錯誤。答案:AC探究點一探究點二活學(xué)活練解析:食物鏈的起點是草,終點是不被其探究點一探究點二2.(2020山東日照莒縣一中期末)如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有4種生物,并構(gòu)成一條食物鏈,在某一時間分別測得這4種生物(甲、乙、丙、丁)所含有機物的總量,如圖所示。在一段時間內(nèi),如果乙的種群數(shù)量增加,則會引起(

)A.甲、丁的種群數(shù)量增加,丙的種群數(shù)量下降B.甲、丙、丁的種群數(shù)量均增加C.甲、丁的種群數(shù)量下降,丙的種群數(shù)量增加D.甲的種群數(shù)量下降,丙、丁的種群數(shù)量增加探究點一探究點二2.(2020山東日照莒縣一中期末)如果一個探究點一探究點二解析:由上圖可知,丙種群的有機物總量最多,應(yīng)該是該生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級,所以上述4種生物構(gòu)成的食物鏈是丙→甲→乙→丁。乙種群數(shù)量增加,就要捕食更多的甲生物,因而甲生物的數(shù)量減少;隨之丙的數(shù)量將增加,丁又是以乙為食,所以丁的數(shù)量隨乙的增加而增加。答案:D探究點一探究點二解析:由上圖可知,丙種群的有機物總量最多,應(yīng)第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,分析它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,形成生命觀念,認識生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性和整體性。2.結(jié)合具體實例,嘗試運用模型法分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),了解食物網(wǎng)的復(fù)雜程度對生態(tài)系統(tǒng)的重要性,培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,分析它們在生態(tài)系統(tǒng)中一、生態(tài)系統(tǒng)概述

一、生態(tài)系統(tǒng)概述預(yù)習(xí)反饋1.思考:下列哪些屬于生態(tài)系統(tǒng)?①一片樹林

②一片草原上的所有生物

③一個動物園中的全部動物和植物

④一個果園中的全部果樹及其非生物環(huán)境

⑤密云水庫

⑥生物圈答案:①⑤⑥。預(yù)習(xí)反饋2.下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是(

)①公園中的全部菊花

②一塊棉田中所有的棉蚜

③一個果園中所有的蘋果及其非生物環(huán)境

④一片原始森林中的全部動物和綠色植物

⑤長江中的全部生物

⑥密云水庫中的全部生物及其非生物環(huán)境A.①③⑥

B.②④③C.②⑤⑥

D.①⑤③答案:C2.下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是()二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)1.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分成

分種

類作

用非生物的物質(zhì)和能量光、熱、水、空氣、無機鹽等為生物群落提供物質(zhì)和能量生產(chǎn)者自養(yǎng)生物,主要是綠色植物把太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,是生態(tài)系統(tǒng)的基石消費者動物,包括植食性動物、肉食性動物、雜食性動物和寄生動物等將有機物轉(zhuǎn)化為無機物;加快物質(zhì)循環(huán);幫助植物傳粉和傳播種子分解者主要是細菌和真菌將動植物遺體和動物排遺物分解成無機物二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)成分種類作用非生物光、熱2.食物鏈和食物網(wǎng)

3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)2.食物鏈和食物網(wǎng)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版預(yù)習(xí)反饋1.判斷(1)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈交錯連接成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同食物鏈中占有不同營養(yǎng)級。(√)(2)我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱。(×)(3)河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)。(×)(4)動物的存在加快了人工松樹林的物質(zhì)循環(huán)。(√)(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,連接生物和非生物環(huán)境的兩個重要組成成分是生產(chǎn)者和分解者。(√)(6)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道,是生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的重要條件。(√)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)預(yù)習(xí)反饋3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）(7)從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看,藍細菌處于第一營養(yǎng)級。(√)(8)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者只能是綠色植物。(×)(9)動物在食物鏈中的消費級別和營養(yǎng)級別是相同的。(×)(10)“螳螂捕蟬,黃雀在后”中包含的食物鏈,共有四個營養(yǎng)級。(√)(11)同一種生物在食物網(wǎng)中不可能占有多個營養(yǎng)級。(×)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)(7)從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看,藍細菌處于第一營養(yǎng)級。(2.在一條食物鏈中處于第三營養(yǎng)級的生物一定是(

)A.初級消費者

B.次級消費者C.三級消費者

D.生產(chǎn)者答案:B3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)2.在一條食物鏈中處于第三營養(yǎng)級的生物一定是()3.1生3.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述,正確的是(

)A.太陽光來源于地球以外,不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分B.硝化細菌是自養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者C.病毒是異養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者D.蚯蚓是異養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者解析:光能、熱能等屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分,A項錯誤。硝化細菌能進行化能合成作用,是自養(yǎng)生物,屬于生產(chǎn)者,B項正確。病毒在細胞內(nèi)進行寄生生活,屬于消費者,C項錯誤。蚯蚓營腐生生活,屬于分解者,D項錯誤。答案:B3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述,正確的是()3.1生探究點一探究點二生態(tài)系統(tǒng)的組成成分情境導(dǎo)引池塘里生活著許多種植物和動物,還有許多微生物。生態(tài)學(xué)上把一個池塘看作是一個生態(tài)系統(tǒng)。為什么說生態(tài)系統(tǒng)是一個整體呢?組成它的各成分之間有什么聯(lián)系?下圖是某一池塘生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請分析其組成成分及各成分之間的關(guān)系,回答下列問題。3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二生態(tài)系統(tǒng)的組成成分3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【探究點一探究點二(1)非生物的物質(zhì)和能量有光、熱、水、空氣、無機鹽等。(2)圖中的浮萍、水草、團藻、柵藻等屬于自養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中它們屬于生產(chǎn)者,該成分中的主要生物是綠色植物,其功能是通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中。(3)草魚、黑魚、蝦等動物屬于消費者。它們通過自身的代謝將有機物轉(zhuǎn)化為無機物(CO2、水、氨等),這些無機物排出體外后又可以被生產(chǎn)者重新利用。(4)能夠?qū)又参锏倪z體和動物的排遺物分解成無機物的是分解者,該成分的主要生物是細菌和真菌。3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二(1)非生物的物質(zhì)和能量有光、熱、水、空氣、探究點一探究點二典例剖析右圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖,a代表的成分是(

)A.生產(chǎn)者B.消費者C.分解者D.不能確定解析:生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和非生物環(huán)境,生物群落包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。從箭頭的方向上分析,a的物質(zhì)來自b,并可傳遞給c,且b也可傳遞給c,所以a是消費者,b是生產(chǎn)者,c是分解者。答案:B3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二典例剖析解析:生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和非生物環(huán)探究點一探究點二歸納提升1.生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的關(guān)系3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二歸納提升3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人探究點一探究點二(1)非生物的物質(zhì)和能量:是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物質(zhì)和能量的最終來源,是生態(tài)系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)。(2)生產(chǎn)者:是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把非生物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變成生物體的物質(zhì)和能量的成分,是生態(tài)系統(tǒng)的基石,也是生態(tài)系統(tǒng)存在的前提。(3)分解者:能夠分解動植物的遺體和動物的排遺物,如果沒有分解者,動植物的遺體和動物的排遺物就會堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰,所以它也是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分。(4)消費者:不是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分,但消費者的存在能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二(1)非生物的物質(zhì)和能量:是生態(tài)系統(tǒng)中生物群探究點一探究點二2.生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷(1)生產(chǎn)者:一定是自養(yǎng)生物。①光能自養(yǎng)生物,如綠色植物、藍細菌;②化能自養(yǎng)生物,如硝化細菌等。(2)消費者:①動物(植食性、肉食性、雜食性);②寄生生物,如植物中的菟絲子。(3)分解者:①腐生動物,如蜣螂、蚯蚓等;②腐生細菌、真菌等?？傊?生產(chǎn)者≠綠色植物;消費者≠動物;分解者≠微生物。3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二2.生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課探究點一探究點二特別提醒對生態(tài)系統(tǒng)生物成分認識的四個誤區(qū)

錯誤認識特

例細菌都是分解者硝化細菌是自養(yǎng)生物,屬于生產(chǎn)者;寄生細菌屬于消費者動物都是消費者禿鷲、蚯蚓、蜣螂等以動植物遺體或動物排遺物為食的腐食性動物屬于分解者生產(chǎn)者是綠色植物藍細菌、硝化細菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者,應(yīng)該說生產(chǎn)者包含綠色植物植物都是生產(chǎn)者菟絲子營寄生生活,屬于消費者3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二特別提醒對生態(tài)系統(tǒng)生物成分認識的四個誤區(qū)錯探究點一探究點二活學(xué)活練1.下圖為長期停留在太空站的科研人員獲得所需物質(zhì)的模式圖。其中生物X和Y分別表示(

)A.生產(chǎn)者、消費者 B.生產(chǎn)者、分解者C.分解者、生產(chǎn)者 D.消費者、分解者3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二活學(xué)活練A.生產(chǎn)者、消費者 B.生產(chǎn)者、分解探究點一探究點二解析:生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,為其他生物直接或間接提供食物;而科研人員產(chǎn)生的廢物要經(jīng)過分解者的分解作用才能被處理掉。所以圖中生物X和Y分別表示生產(chǎn)者和分解者。答案:B3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二解析:生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,為其他生物直接探究點一探究點二2.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程。下列敘述正確的是(

)A.能進行①或者③過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者B.能進行②或者④過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者C.各種生物都能通過過程②為自身的生命活動提供能量D.過程②和④不能在生物體的同一細胞內(nèi)進行3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二2.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程。下探究點一探究點二解析:圖中①表示光合作用,③表示化能合成作用,能進行光合作用或化能合成作用的生物都屬于自養(yǎng)生物,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,A項正確;②表示有氧呼吸,④表示產(chǎn)生酒精的無氧呼吸,生產(chǎn)者中的綠色植物能進行有氧呼吸和無氧呼吸,并且一般無氧呼吸產(chǎn)生酒精,B項錯誤;不是所有生物都能進行有氧呼吸,如乳酸菌只能進行無氧呼吸,C項錯誤;酵母菌屬于單細胞生物,它既能進行有氧呼吸,也能進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,D項錯誤。答案:A3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共34張PPT)探究點一探究點二解析:圖中①表示光合作用,③表示化能合成作用探究點一探究點二食物鏈和食物網(wǎng)情境導(dǎo)引食物網(wǎng)中的生物各屬于生態(tài)系統(tǒng)的哪種組成成分?各組成成分間只有捕食關(guān)系嗎?各動物的消費級別和營養(yǎng)級別如何確定?分析下面的食物網(wǎng),回答問題。探究點一探究點二食物鏈和食物網(wǎng)探究點一探究點二1.圖中未包含的生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些?提示:非生物的物質(zhì)和能量、分解者。2.圖中有幾條食物鏈?提示:8條。3.圖示中屬于次級消費者的生物有哪些?提示:狐、貓頭鷹、蛇、蜘蛛、吃蟲的鳥、青蛙。4.圖中青蛙和蜘蛛之間有什么關(guān)系?提示:捕食和競爭。5.貓頭鷹處于第幾營養(yǎng)級?提示:三、四、五、六。探究點一探究點二1.圖中未包含的生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些?探究點一探究點二典例剖析下圖是處于平衡狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng),請回答下列問題。(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有

條食物鏈。

(2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是

,淡水蝦與小魚的關(guān)系是

,大魚與小魚的關(guān)系是

。

(3)若所有水鳥遷徙到別處,則短時間內(nèi)大魚數(shù)目

,水藻數(shù)目

,淡水蝦數(shù)目

。

探究點一探究點二典例剖析(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有條食物鏈探究點一探究點二(4)若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少,隨之會發(fā)生的現(xiàn)象是

。

A.水藻大量增多B.小魚的數(shù)目增多C.水鳥的數(shù)目減少

D.甲殼類的數(shù)目增加(5)此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和,在生態(tài)學(xué)上稱為

。

(6)生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中,圖中未體現(xiàn)的兩種成分是

、

。

探究點一探究點二(4)若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少,隨之會發(fā)探究點一探究點二解析:食物鏈的條數(shù)計算是從生產(chǎn)者算起,此題有2個生產(chǎn)者,應(yīng)有2個起點,到達最高營養(yǎng)級有幾條路徑就有幾條食物鏈,此生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈共3條。生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級,以此類推,可得出水鳥、小魚、淡水蝦處于第三營養(yǎng)級。若所有水鳥遷徙到別處,則甲殼類生物和大魚因失去天敵而在短時間內(nèi)增多,水藻因甲殼類生物的增多而減少,淡水蝦因大魚的增多而減少。若生態(tài)系統(tǒng)中水綿大量減少,水藻與水綿間的種間競爭減弱,水藻大量增多,甲殼類因食物增多而數(shù)目增加。答案:(1)3(2)水鳥、小魚、淡水蝦種間競爭捕食(3)增多減少減少(4)AD(5)群落(6)非生物的物質(zhì)和能量分解者探究點一探究點二解析:食物鏈的條數(shù)計算是從生產(chǎn)者算起,此題有探究點一探究點二歸納提升1.對食物鏈的分析

食物鏈草

鼠

蛇

鷹所屬類型綠色植物植食性動物小型肉食動物大型