四川省鄰水縣壇同中學高二語文《勸學(第1課時)》教案

.四川省鄰水縣壇同中學高二語文《勸學（第1課時）》授課設計課題授課多媒體手段教知識與技術目標認識荀子有關學習的意義、作用和學習應持態(tài)度的論述。學學習比喻論證、比較論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證目的能力。標過程與方法目標掌握絕、強、假、望、聞等多義詞義項，積累四個通假字，三個文言虛詞。感神態(tài)度目標明確認識學習的重要性以及學習必定“積累”“堅持”“專一”的道理。重點比喻的含義和內在聯(lián)系。2.背誦全文，積累文言詞語。難點掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面屢次論證的特點。教學過程教師活動學生活動設計妄圖一、導語設計：培根說過，知識就是力量。高爾基有“書籍是人類進步進的階梯”的名言。那么，獲取悉識的路子是什么？答案只有入一個，就是學習。可以說，人的一世都處在不停的學習中，情學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種沒心境識的本能轉變成自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一感點，祖先已為我們指了然方向，兩千多年前的荀子所作的《勸悟學》就精髓論述了學習的重要性及學習應有的方法、態(tài)度，情是一篇力透紙背、交口夸贊的佳作。今天我們一起來學習這感篇文章。（板書文題）二、荀子簡介：專業(yè)..關于荀子這個人和《荀子》這本書，我們看一下說明①補充：荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人，當時人們尊稱他為荀卿。他是先秦儒家的最后代表。他針對孟子的“性善論”提出了“性惡論”，他認為人的本性是惡的，但后天環(huán)境可以改進人惡的本性，故重視教育的作用，重申教育功能的重要。《荀子》這本書現(xiàn)存32，今天我們要學的《勸學》就是這本書第一篇的節(jié)選。三、解題：《勸學》中的“勸”起統(tǒng)率全篇的作用。“勸”是“勸勉”的意思。繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有“鼓舞”的意思，如“勵”“努”等，這是“勸”的本義。而現(xiàn)代漢語中，“勸”講解為“勸阻”，詞義已經轉移了。作者在這篇以《勸學》為題的文章中，鼓舞人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增添知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的道德。四、熟讀課文，掌握文意[一]朗誦課文，整體感知聽錄音或教師范讀。檢查字詞積累情況教師作朗誦提示學生自由朗誦課文5．2—3名學生讀，師生發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。為了突出重申，有時需重讀，有時還需讀后稍作逗留。比方，第一段：“學不可以已”，應重讀“學”“不”“已”，并且“學”后

做筆錄積累查字詞典，勸導文初步熟悉課文意專業(yè)..稍作逗留，即“學/不可以已”，以下同學們要依照文意自己確定重讀，逗留情況。第四段，應注意一組一組的比較句，要把兩種截然相反的方法和態(tài)度讀出來——嚴格按標點符號的逗留來讀。要求：讀準字音；注意朗誦節(jié)奏課文朗誦[二]勸導文意，檢查落實以學習小組為單位回答以下問題，按逐段進行的方法，抽出某一小

1.學生結合注釋朗誦課文，勸導組，以讀課文、翻譯、讀出比喻句為序，把活動的成就顯現(xiàn)給全體文意，并完成練習同學。如有疑問，教師應及時恩賜解答。一。學生思疑，相互交流。第1段：中心論點：學不可以已2、教師提問幾個重、難點的語句，認識學生的學習情況。3、整理、歸納文中重要文言知識4.學生歸納段落大綱，教師幫助學生理清全文思路。五、背誦課文六、部署作業(yè)專業(yè)..１．熟讀課文，力爭成誦。２．認真閱讀說明，正確理解文中的通假字、重點常用虛實詞和難懂句子。３．書面作業(yè)：練習二、三、四。４．初步自析課文，思慮題：（１）課文三段各從何角度論述？（２）課文每組比喻包含什么意思？它們之間在意