《學弈》說課稿公開課一等獎省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎課件

《學弈》說課材料

鄰水縣壇同鎮(zhèn)中心小學蔣瓊

一、說教材分析

《學弈》經(jīng)過弈秋教兩個學生學下圍棋事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意道理。這篇文言文是人教版教材小學語文第十二冊第一組第一篇講讀課文。安排文言文目標，是讓學生初步感受一下文言文語言特點，了解祖國悠久燦爛文化，深入培育學生熱愛祖國語言文字思想感情，并為初中學習文言文打下基礎。

二、說設計理念

語文課堂應成為傳承和弘揚民族優(yōu)異文化舞臺。因為文言文是一個獨特民族文化，所以文言文教學應引領學生最大程度地走進這種文化，讓這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。六年級學生思維比較活躍，自主合作學習能力較強，我確定了以小組合作、探究形式開展教學活動，讓學生自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當點撥，必要時精當講解。我采取了以下伎倆：其一，堅持以讀為本，在讀中了解故事內(nèi)容；在讀中體悟寓意。其二，把寫引入課堂，進行寫感受，寫體會等。其三，激發(fā)學生對文言文興趣，經(jīng)過本文學習，讓學生感受古文韻律美，提升審美情趣，把語言訓練和人文精神熏陶結(jié)合在一起。三、說學情分析我上課對象是小學六年級學生，這個班學生，語文學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生語文基礎不錯、語言表示能力也較強。作為六年級學生，他們在五年級就接觸了一些簡單文言文，所以對文言文他們不會感到陌生，而且經(jīng)過以前學習，他們也大致了解學習古文步驟和一些主要步驟，比如說：有節(jié)奏讀、明白古文意思和所揭示道理。所以本文教學應重在放手讓學生利用已經(jīng)有方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎上，抓住本文語言特色，了解古文中6個“之”，尤其是后4個。在讀懂基礎上，讓學生琢磨出“學好文言文”方法。

四、說教學目標

1、經(jīng)過教師引導，小組合作，學生能依據(jù)課后注釋疏通課文，了解故事內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文。3、能了解重點詞句意思，能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意道理。4、能初步感受文言文特點，激發(fā)學習文言文興趣。五、說教學重難點教學重點：學生能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。教學難點：學生能依據(jù)課后注釋疏通全文，了解每句話意思，了解故事內(nèi)容。

六、說教學方法本節(jié)課我采取了歸納法，讀中感悟法，自主學習法，合作探究法。

七、說教學過程

（一）導入并揭示課題：回想歸納以前學習古文方法步驟：1、熟讀成誦，2、借助注釋了解文意，3、明白道理。（課件出示）

揭示課題，教師板書《學弈》，學生經(jīng)過預習講解課題。

[設計意圖]：經(jīng)過回想、歸納以前學習文言文方法，讓學生明確學習目標，更加好地激發(fā)學生學習動機，投入到學習中來。七、說教學過程（二）、熟讀成誦（讀之前引導學生說出朗誦時需注意關鍵點：1、注意朗誦節(jié)奏，2、讀準字音（尤其是翹舌音，本文“之”字較多，強調(diào)學生一定讀好六個“之”字。3、放慢點速度）（課件出示朗誦節(jié)奏）[設計意圖]：因為小學生初步接觸文言文，教師應樹立“朗誦是第一位”觀念，所以，要讓學生明白朗誦時需注意關鍵點。再經(jīng)過教師有聲有色范讀來感染學生，激發(fā)學生誦讀興趣。從而到達感受文言文韻律美作用。七、說教學過程（三）、小組合作，結(jié)合注釋了解文意。1、組長組織組員借助書下注解，了解文章大約意思。2、寫一寫（小組組員分工合作完成）3、小組交流。（練習說意思）4、小組選代表匯報。[設計意圖]：在合作學習中，激發(fā)學生邊讀邊想。在重復誦讀談論中，展現(xiàn)學生對課文“個性化感悟”。七、說教學過程（四）、分析課文、明白道理。

師：從課文中找一找反應兩人學習結(jié)果句子。

生：雖/與之/俱學，弗若之矣。

師：能針對這句話提個問題嗎？

生：為何兩人一起學習，結(jié)果卻截然不一樣呢？

師：從課文中找出答案，讀一讀，簡單概括

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心認為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：（板書：一人:惟弈秋之為聽，成功；另一人：思援弓繳而射鴻鵠，失敗。）七、說教學過程（五）聯(lián)絡生活實際說說態(tài)度主要性。（小組合作交流后講話）[設計意圖]：師生互動與交流，啟發(fā)他們從不一樣角度、不一樣層面去體驗，并用最簡練表示形式來表示各自“個性化”情感體驗，表示對“情感、態(tài)度和價值觀”這一目標落實，促使學生聯(lián)絡生活實際，感悟寓意。在準確地摸清學生底細基礎上，逐步引領學生由現(xiàn)實走進文本，又由文本回到現(xiàn)實，在閱讀教學中走一個往返。

八、說板書設計

板書應該簡練明了，含有概括性、指導性、藝術(shù)性、本課板書以下：學弈一人另一人惟弈秋之為聽成功思援弓繳射鴻鵠失敗學習應專心致志不可三心二意

九、說作業(yè)設計

1、小組合作依據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。