人教版高一上學(xué)期必修一地理第三章第三節(jié)水資源的合理利用教案1

人教版高一上學(xué)期必修一地理第三章第三節(jié)水資源的合理利用教案1《資的理用教設(shè)一課分：據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》的分析，本節(jié)側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹(shù)立正確的水資源觀，認(rèn)清當(dāng)前全球及我國(guó)的水資源狀況，懂得科學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無(wú)疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。二學(xué)分：節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的，卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合理并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用而決水資如何合理利用的問(wèn)題可學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。三教目：（）識(shí)技1.通讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源概念。2.結(jié)事例了解水資源對(duì)人類(lèi)發(fā)的意義。3.通分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和國(guó)的水資源狀況，提高讀圖分析能力。4.以國(guó)為例針對(duì)我國(guó)的水資利用狀況合所學(xué)學(xué)生合作探究我國(guó)水資源合理利用方案（）程方1.通閱讀有關(guān)資料和圖片，培學(xué)生的讀圖分析能力。2.通案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。3.通開(kāi)展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（）感度價(jià)觀1.增水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。2.從全球和未來(lái)的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。四教重、點(diǎn)認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。五教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究學(xué)習(xí)法。六課安

一課時(shí)/

人教版高一上學(xué)期必修一地理第三章第三節(jié)水資源的合理利用教案1七教過(guò)：基思：突出地理的最大特點(diǎn)，圖為體進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的地理思維過(guò)程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合一些典型的事例和圖片，運(yùn)用多媒體，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的了解學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。過(guò)程

教

師活

動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)引鋪墊水源用水源局（自）①總量少②布均水源局（為原）人的合使

播放視頻《情系西南干旱——水》（教師根據(jù)結(jié)果現(xiàn)學(xué)生對(duì)于水的用途往往僅限于生活角度），為此教師可做適當(dāng)?shù)奶岣?，進(jìn)一步加深對(duì)于水資源重要性的認(rèn)識(shí)：教呈現(xiàn)相引學(xué)思考產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生命繁衍與水的關(guān)系，使學(xué)生加深水資源于人類(lèi)發(fā)展的意義。師疑：地球有71%面積被水覆蓋，為什么標(biāo)題中還有“合理使用”這樣的號(hào)召語(yǔ)言，難不成我們的水資源陷入了危機(jī)和困局？教師：水困局之一：總量少及水資源的概念教師：（水困局之二：空間分布不均教師：（學(xué)于水資源時(shí)空分布不均的理解教師：如果說(shuō)總量少、分布不均是造成水困局的自然原因的話，人們不恰當(dāng)?shù)氖褂盟姆绞胶托袨閯t加重了危機(jī)的嚴(yán)重程度。

觀，會(huì)的要分、考、圖分析據(jù)歸納答、看、析據(jù)歸納論、學(xué)根給的進(jìn)行層析論合探、享交、用

(

總過(guò)走水

教師總結(jié)水困局的原因：自然及人為原因?qū)W生看圖面對(duì)這樣的圖片，我們一定要行動(dòng)起來(lái)，直面和走出水困局，我們?nèi)绾稳プ?？教師：面?duì)總量少的狀況，我們可以發(fā)揮人的主局開(kāi)

觀能動(dòng)性，在開(kāi)源方面做出一些成就/

閱、味體

人教版高一上學(xué)期必修一地理第三章第三節(jié)水資源的合理利用教案1教師：按照以上的思路，教師：在使用方面我們還能做出哪些合理的行為？以

學(xué)討回：流調(diào)水修水大學(xué)參現(xiàn)競(jìng)搶八板設(shè)水資源的理利用一、的用途：1生活2、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)（經(jīng)濟(jì)發(fā)的規(guī)模、平）3、生命的源頭二、水的局（一）自原因1水資源及其總2水資源的分布①大洲及國(guó)家②中國(guó)水源的分布

空間分布東多西少、南多北少時(shí)間分布夏秋多、冬春少（二）人原因：人的不合理使①用水量增②嚴(yán)重