人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末檢測(cè)試卷

教學(xué)五下末測(cè)試一、看拼音，規(guī)范正確地寫(xiě)詞語(yǔ)(10)wlu?qiǎngjiébùǔtújìnghuìshǔmíngkāndēngmùmùdàoxiè二、辨字組詞。(6分童憧瞳蜂峰烽孔裝憬蜜山火惕剔賜形型刑牙賞警發(fā)法圖三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分(1)近義詞：快捷——瞬——迷——(2)反義詞：清新——自——便——(3)寫(xiě)出ABAC式詞語(yǔ)四、選擇序號(hào)填在橫線上，使這段話變得完整、通順(10)(1)我的眼前是草，草灘上生著油菜花在這綠色和黃色的背后銜著它似海洋，可比;它藍(lán)似天空，可。A、天空要藍(lán)得深沉B、海洋要得純正C、一壟壟黃燦燦的D、無(wú)邊無(wú)的藍(lán)色的湖水E、一片鑲著露珠的綠茵茵的(2)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)末檢測(cè)試卷：我們說(shuō)的普通話以為標(biāo)準(zhǔn)音，以為基礎(chǔ)的。A、北方話B、北京話C、北方音D北京語(yǔ)音(3)按筆畫(huà)從少到多排列順序，四個(gè)字應(yīng)是A、虎B、兔C、龍D、蛇

(4)下面音節(jié)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A、女nǚB、縷lC、趣qD御yù(5)“華”字作為姓氏時(shí)，應(yīng)讀A、第一聲B、第二聲C、第三D、第四聲(6)敘述的方法有四種，“中間人其他的敘述”是五、按要求完成下列句子(8分(1)太陽(yáng)升起來(lái)了(改為擬人句)(2)天這么冷，穿一件單衣怎么?不變句意，換個(gè)說(shuō))(3)紅紅的柿子掛在樹(shù)上。(改打比方的句)(4)非典型肺炎是一種傳染性較的疾病們有信心有能力戰(zhàn)勝它用聯(lián)詞語(yǔ)把兩句連成一句六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(14分(1)是篇在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的。們從中不僅知道了要正確利用媒體，而且從中學(xué)到了演講稿的寫(xiě)法，如：、。(2)信息傳遞方式在變化，在發(fā)。遠(yuǎn)古→代→近現(xiàn)代→當(dāng)。(3)經(jīng)常和別人進(jìn)行，成在學(xué)和生活中、的習(xí)慣。三、閱讀選文，完成練習(xí)(16分書(shū)書(shū)籍就像繁茂的大樹(shù)，偉人之書(shū)是根，大家之書(shū)是干，名家之書(shū)是枝，其余不過(guò)是葉，樹(shù)葉落了，枝干猶在。長(zhǎng)江后浪推前浪，書(shū)林新葉催陳葉。書(shū)籍就像浩瀚的海洋涉足沙灘可以拾到漂亮的貝殼于海中蘊(yùn)藏的無(wú)數(shù)珍奇只有勇敢無(wú)畏的探海者才能得到。書(shū)籍就像無(wú)價(jià)的寶石，有的價(jià)值連城，有的棄之不惜。有可讀之書(shū)，有可用之書(shū)。有可讀而不可用之書(shū)用而不可讀之書(shū)，有既可讀也可用之書(shū)。耳讀是極為重要的讀書(shū)之法所“聽(tīng)君一席話讀十年書(shū)”是也但讀才是讀書(shū)

的最佳境界。神讀方能神解，神解方能徹悟。讀書(shū)能神解，下筆才能有神。讀書(shū)的過(guò)程，是個(gè)審美的過(guò)程是再創(chuàng)造的過(guò)程。讀書(shū)而無(wú)創(chuàng)造性思維的介入，不可能把書(shū)讀活。是人讀書(shū)，不是書(shū)讀人。人讀書(shū)，可以把死書(shū)讀;書(shū)讀人，可以把活書(shū)讀死。(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(4分)徹悟：價(jià)值連城：(2)文中寫(xiě)書(shū)籍像，，像，運(yùn)用的是手法(4分(3)短文中敘述的書(shū)有五種：、、、、。(5)(4)重要的讀書(shū)之法是。分(5)文中畫(huà)“——”的句子怎樣?(2)四、習(xí)作。(30分本單元的綜合實(shí)踐我們進(jìn)行了很多有益的探