朱自清《春》優(yōu)秀實(shí)用課件

春朱自清實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清2022/11/4春朱自清實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清2022/11/21

桃紅柳綠、鶯歌燕舞的春景，總是讓人流連忘返。因此，每當(dāng)春回大地時(shí)，文人墨客總喜歡用生花妙筆描繪賞心悅目的春天，贊美生機(jī)勃勃的春天，如孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，高鼎的“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等等。

這些千古名句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇今人對(duì)春的贊美的散文名篇——朱自清的《春》。導(dǎo)入新課桃紅柳綠、鶯歌燕舞的春景，總是讓人流連忘返。因此，每21、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面。3、體會(huì)文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭手法在景物描寫中的效果，揣摩品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。4、感受春天景色的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)3

朱自清(1898--1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。江蘇揚(yáng)州人。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表作。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。作者簡(jiǎn)介朱自清(1898--1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，字4

1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時(shí)，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懖⒅幐枇艘粋€(gè)蓬勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。背景鏈接1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造背景鏈接5水漲(zhǎng)散在草叢(sàn)窠巢(kēcháo)趕趟兒(tàng)宛轉(zhuǎn)(wǎn)醞釀(yùnniàng)嘹亮(liáo)應(yīng)和(hè)撐傘(chēng)披著蓑(suō)薄煙(báo)戴著笠(lì)黃暈(yùn)抖擻(sǒu)字音字形水漲(zhǎng)散在草叢(sàn)窠巢(kē6（1）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。（2）朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

（3）賣弄：炫耀。（4）醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（5）趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。（6）舒活：舒展，活動(dòng)。（7）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。（8）宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。（9）花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。詞語(yǔ)釋義（1）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。詞語(yǔ)釋義7熟讀課文，說說本文主要寫了什么內(nèi)容。

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。整體把握熟讀課文，說說本文主要寫了什么內(nèi)容。《春》是一篇優(yōu)美8理清文章的思路。課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容：

第一部分(1)：盼春；第二部分(2-7)：繪春；第三部分(8-10)：頌春。整體把握理清文章的思路。課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容：9文章是從哪些方面來“繪春”的？文中具體描繪了五幅春景圖：春草圖——草報(bào)春——第3自然段；春花圖——花爭(zhēng)春——第4自然段；春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5自然段；春雨圖——雨潤(rùn)春——第6自然段；迎春圖——人迎春——第7自然段。整體把握文章是從哪些方面來“繪春”的？文中具體描繪了五幅春景圖：整體10你能各為這五幅圖畫配上兩句古詩(shī)嗎？整體把握你能各為這五幅圖畫配上兩句古詩(shī)嗎？整體把握11亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。春草圖亂花漸欲迷人眼，春草圖12滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。春花圖滿園春色關(guān)不住，春花圖13不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)圖不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)圖14隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。春雨圖隨風(fēng)潛入夜，春雨圖15兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。迎春圖兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。迎春圖16作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情？

作者以盼春的心情迎接春天的到來；“盼望”“來”“近”這些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情。合作探究作者以怎樣的心情迎接春天的到來？作者以盼春的心情迎接17“盼望著，盼望著”，作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”？

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。合作探究“盼望著，盼望著”，作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”？18為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

因?yàn)榇藭r(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛之情。合作探究為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了19第2自然段是怎么寫春天的？運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處？這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。運(yùn)用擬人和排比，勾勒出了春天的勃勃生機(jī)。合作探究第2自然段是怎么寫春天的？運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處？20第2自然段和第3至第7自然段是什么關(guān)系？

總分關(guān)系：第2自然段是總寫春景，宏觀勾勒；第3自然段至第7自然段是分寫，微觀描繪。合作探究第2自然段和第3至第7自然段是什么關(guān)系？總分關(guān)系：21作者筆下的春草有哪些特征？請(qǐng)分別用文中一個(gè)字來回答。嫩、綠、滿、軟。合作探究春草圖（3）作者筆下的春草有哪些特征？請(qǐng)分別用文中一個(gè)字來回答。嫩、綠、22“春草圖”共有四句話，作者各是從什么角度來描繪春草的？

第一句從“點(diǎn)”上描繪；第二句從“面”上描繪；第三句寫孩子們的游戲，側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂；第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)出春草的可愛。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面)合作探究“春草圖”共有四句話，作者各是從什么角度來描繪春草的？23“小草偷偷地從土里鉆出來”，“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？

這一句作者描繪了小草剛剛長(zhǎng)出的情態(tài)，用了“偷偷地”這一詞，給人以不知不覺的感覺。而后半句中的“鉆”字則更運(yùn)用了擬人，將草比作人，有極強(qiáng)的動(dòng)感。生動(dòng)形象地寫出了春天的到來，呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的情形，并表達(dá)出作者對(duì)春天的贊美之情。合作探究“小草偷偷地從土里鉆出來”，“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪24體會(huì)“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。

“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠，運(yùn)用疊字不但準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)，而且韻律和諧。合作探究體會(huì)“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“嫩嫩的”比“嫩的25作者用了哪些動(dòng)詞寫孩子們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)？這和寫春草有什么關(guān)系？

用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞，這些動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了人的歡樂，側(cè)面襯托春草的勃發(fā)。合作探究作者用了哪些動(dòng)詞寫孩子們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)？這和寫春草有什么關(guān)系26第4自然段是春花圖，作者寫了哪些地方的花？作者是怎樣觀察的？寫了樹上的桃花、杏花、梨花，地上的野花。作者的視線是從上往下的。合作探究春花圖（4）第4自然段是春花圖，作者寫了哪些地方的花？作者是怎樣觀察的？27作者是從哪幾個(gè)方面來描繪樹上的春花的？寫了春花的哪些特征？

情態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”；顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪；味道：甜。

特征：繁多、艷麗、芳香。合作探究作者是從哪幾個(gè)方面來描繪樹上的春花的？寫了春花的哪些特征？28春花圖是怎樣運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合寫法的？有什么表達(dá)效果？

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等是靜態(tài)描寫，蜂飛蝶舞是動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)靜結(jié)合使所寫之景相得益彰，相映成趣，使文章更生動(dòng)、鮮活、富有感染力。合作探究春花圖是怎樣運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合寫法的？“紅的像火，粉的像霞29“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。”如果把“鬧”換成“飛”好不好？

不好?！棒[”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了喧鬧的熱鬧景象。如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。合作探究“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。”不好?！棒[”，不僅30“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”一句在文中有什么作用？

這一句是側(cè)面描寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙來烘托花朵繁多、艷麗、芳香的特點(diǎn)。合作探究“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”一句在文31“閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中的“仿佛”能否刪去，為什么？

不能。這句話是從春花的甜味而聯(lián)想到秋天香甜的果實(shí)，是虛寫，是想象。如果刪去“仿佛”，就變成春天的樹上已經(jīng)結(jié)滿了果實(shí)，不符合實(shí)際。合作探究“閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、不能。這句話是從春花32“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？

“遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。合作探究“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？“遍地”寫野花的數(shù)33作者在描繪春花圖時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？

“你不讓我，我不讓你”用擬人的手法，寫出了春花競(jìng)相開放的情景?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的手法，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的情景?！吧⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人的手法，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。合作探究作者在描繪春花圖時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？“34第5自然段作者是從什么感官角度描寫春風(fēng)的？表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？

觸覺：吹面不寒楊柳風(fēng)，母親的手撫摸著你。特點(diǎn)是溫暖柔和；視覺：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中。特點(diǎn)是歡悅和諧；聽覺：鳥兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牧童的笛聲。特點(diǎn)是和諧悅耳；嗅覺：泥土的氣息，青草味兒，各種花的香。特點(diǎn)是清新芬芳。合作探究春風(fēng)圖（5）第5自然段作者是從什么感官角度描寫春風(fēng)的？表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特35“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？

“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代的修辭手法，寫出了春風(fēng)的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的柔和。合作探究“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了哪些36鳥兒的歌聲傳達(dá)了什么？“呼朋引伴”一詞好在哪里？

鳥兒的歌聲傳達(dá)出春天到來時(shí)，鳥兒的歡悅之情?！昂襞笠椤币辉~很有表現(xiàn)力，似乎鳥兒也要將這種喜悅之情通過歌聲與世間的一切事物分享。合作探究鳥兒的歌聲傳達(dá)了什么？“呼朋引伴”鳥兒的歌聲傳達(dá)出春37作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？

作者抓住春雨兩個(gè)方面的特征：一是雨多，“最尋?！薄耙幌戮褪侨齼商臁?；二是輕柔細(xì)密，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”“密密地斜織著”。從靜景寫到動(dòng)景，由近景到遠(yuǎn)景，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖。合作探究春雨圖（6）作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？38“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)？

運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫出春雨密的特征，通過印象的疊加，強(qiáng)化了表達(dá)效果。合作探究“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了春雨的什39“密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？

“斜織”“薄煙”形象貼切地描繪出了春雨輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。合作探究“密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出了春雨的哪些特40為什么樹葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？

經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。合作探究為什么樹葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？41“小草也青得逼你的眼”，“逼”字有什么表達(dá)效果？

把雨中草色入目從被動(dòng)到主動(dòng)，寫出了草綠的特點(diǎn)，從側(cè)面烘托了春雨潤(rùn)物的特點(diǎn)。合作探究“小草也青得逼你的眼”，“逼”字有什么表達(dá)效果？把雨42作者描寫雨中的鄉(xiāng)村、行人和農(nóng)民，有什么作用？側(cè)面描寫，烘托了春雨的安靜祥和。合作探究作者描寫雨中的鄉(xiāng)村、行人和農(nóng)民，側(cè)面描寫，烘托了春雨的安靜祥43“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了什么環(huán)境特點(diǎn)？

運(yùn)用擬人的修辭手法烘托出鄉(xiāng)村的安靜與平和。合作探究“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”運(yùn)用了什么修辭手法？44合作探究合作探究45作者筆下江南的春雨妙在何處？

作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。合作探究作者筆下江南的春雨妙在何處？作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、46作者描繪春雨圖時(shí)為什么不按時(shí)間順序，把“傍晚時(shí)候”的景象放到第6自然段的最后去說？

一是要先說春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到末句；二是“黃暈”也是顏色，與上文的“綠”“青”正相接連。合作探究作者描繪春雨圖時(shí)為什么不按時(shí)間順序，把“傍晚時(shí)候”的景象放到47春草、春花、春風(fēng)、春雨寫得非常優(yōu)美，文章如何寫景？（1）運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；（2）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；（3）按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；（4）虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。合作探究春草、春花、春風(fēng)、春雨寫得非常優(yōu)美，文章如何寫景？（1）運(yùn)用48第7自然段寫春天里人們都在做什么？是什么樣的精神面貌？

春到人歡，人們迎接春天，開始忙碌起來，充滿了無限的活力和熱切的希望。合作探究迎春圖（7）第7自然段寫春天里人們都在做什么？是什么樣的精神面貌？49體會(huì)“一年之計(jì)在于春”所抒發(fā)的情感。

寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。合作探究體會(huì)“一年之計(jì)在于春”所抒發(fā)的情感。寫春天激勵(lì)著人們50迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？

其他四幅圖層層鋪墊，很好地烘托了迎春圖。合作探究迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？其他四幅圖層層鋪墊，51怎樣理解最后三段的比喻。

作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩?，因?yàn)樗皨擅馈?，把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮的活力”。這三個(gè)比喻既是對(duì)春天的贊美，又形象地揭示了人們對(duì)春天的向往，表達(dá)了作者對(duì)美好未來的執(zhí)著追求。合作探究怎樣理解最后三段的比喻。作者把春天比作“剛落地的娃娃52文章結(jié)尾三個(gè)比喻句各自成段，它們的順序能否顛倒？為什么？

不能顛倒。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，力量上由小到大，時(shí)間上從先到后，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程，先后有序。合作探究文章結(jié)尾三個(gè)比喻句各自成段，它們的順序能否顛倒？為什么？53第三部分和前面五幅春景圖的有什么關(guān)系？

這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。這個(gè)結(jié)尾正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。合作探究第三部分和前面五幅春景圖的有什么關(guān)系？這一部分贊美春54合作探究主旨

這篇散文描寫了春天萬物蘇醒、吐露生機(jī)的景象，抒發(fā)了作者對(duì)春天喜愛至極的情懷，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、奮發(fā)向上。合作探究主旨這篇散文描寫了春天萬物蘇醒、吐露生機(jī)的55本文寫景很講究順序，使文章層次井然，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。

本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)，從第二自然段開始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，然后作者從容不迫地推出五個(gè)特寫鏡頭，濃墨重彩、細(xì)致入微地描寫了春天的動(dòng)人景象。寫春花，按樹上——花下——遍地合作探究本文寫景很講究順序，使文章層次井然，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。56的順序?qū)懢?；作者在寫春雨時(shí)，先寫雨、房屋，再到人，從靜景寫到動(dòng)態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程，使文章井然有序。合作探究的順序?qū)懢?；作者在寫春雨時(shí)，先寫雨、合作探究57文中有很多的疊詞用得非常精彩，試找出并體會(huì)它們的表達(dá)效果。

嫩嫩，綠綠、偷偷、輕悄悄、軟綿綿、嗡嗡、微微、秘密、稀稀疏疏、舒活舒活、抖擻抖擻等。疊字的運(yùn)用可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語(yǔ)氣，也可以使書面語(yǔ)盡量向口語(yǔ)靠攏，使書面語(yǔ)更平易、自然、順暢，同時(shí)讀起來，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味，可以更準(zhǔn)確地描繪形象。合作探究文中有很多的疊詞用得非常精彩，試找出并體會(huì)它們的表達(dá)效果。58（1）調(diào)動(dòng)多種感官、運(yùn)用多種修辭手法描寫景物，畫面充滿詩(shī)情畫意，情景交融。（2）按照一定的邏輯順序描寫春天，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。（3）運(yùn)用了疊詞、疊句和對(duì)稱、排比短句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。（4）寫景狀物中運(yùn)用想象，虛實(shí)結(jié)合。寫作特色（1）調(diào)動(dòng)多種感官、運(yùn)用多種修辭手法描寫景物，畫面充滿詩(shī)情59

這篇散文描寫了春天萬物蘇醒、吐露生機(jī)的景象，抒發(fā)了作者對(duì)春天喜愛至極的情懷，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、奮發(fā)向上。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。課堂小結(jié)這篇散文描寫了春天萬物蘇醒、吐露生機(jī)的景象，抒發(fā)了作60

春朱自清第一部分（1）盼春：反復(fù)→盼春心切擬人→喜春之情第二部分（2-7）繪春：春草圖：嫩、綠、滿、軟春花圖：繁多、艷麗、芳香春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物迎春圖：春到人歡、積極向上

第三部分（8-10）贊春：比喻→新、美、力板書設(shè)計(jì)春板書設(shè)計(jì)61①春風(fēng)像一把巨大的掃把，掃走了大地的積雪和寒意；②春風(fēng)像一把巧剪，裁出山川一片新綠；③春風(fēng)像一位高明的畫師，把大地描繪得姹紫嫣紅；④春風(fēng)像一位散花仙子，把大地裝點(diǎn)得像一座花園。拓展延伸朱自清把春風(fēng)比作母親的手，請(qǐng)你也寫個(gè)比喻句，寫出你對(duì)春風(fēng)的感受。①春風(fēng)像一把巨大的掃把，掃走了大地的積雪和寒意；拓展延伸朱自621、填空。（1）“醞釀”一詞的原意是：______________，本文指________________________________________，還經(jīng)常用來比喻______________。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自_______________________，楊柳風(fēng)指的是________________，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_____的修辭方法，“楊柳風(fēng)”運(yùn)用了_____修辭方法。課堂檢測(cè)造酒的發(fā)酵過程

各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃做準(zhǔn)備工作

南宋志南和尚的《絕句》

吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)引用借代1、填空。課堂檢測(cè)造酒的發(fā)酵過程各種632、下列詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.欣欣然(歡歡喜喜的樣子)B.朗潤(rùn)(明朗潤(rùn)澤)C.賣弄(向別人討好)D.宛轉(zhuǎn)(形容歌聲抑揚(yáng)動(dòng)聽)C課堂檢測(cè)2、下列詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）C課堂檢測(cè)643、用“別惱”一詞的作用是（）A.勸別人不要生雨的氣。B.寫出江南春雨的特點(diǎn)。C.表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜愛之情傳達(dá)給讀者。D.從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。C課堂檢測(cè)3、用“別惱”一詞的作用是（）C課堂檢測(cè)654、請(qǐng)你在參加“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成以下任務(wù)。（1）班級(jí)要組織同學(xué)們進(jìn)行一次野外踏青活動(dòng)，想邀請(qǐng)語(yǔ)文組的李老師一同參加。如果要你去邀請(qǐng)，你該怎么說？李老師，您看外面的春色多好，陽(yáng)光明媚，空氣里都彌漫著春的氣息。我們班想組織一次踏青活動(dòng)，您也一起加入我們的活動(dòng)吧！課堂檢測(cè)4、請(qǐng)你在參加“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成以下任66（2）春天是四季中惹人情思的季節(jié)。請(qǐng)你在以下詩(shī)句中，找出兩組描寫春天景色的詩(shī)句（）A．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。B．黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。C．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D．獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。E．木落雁南度，北風(fēng)江上寒。AD課堂檢測(cè)（2）春天是四季中惹人情思的季節(jié)。請(qǐng)你在以下詩(shī)句中，找出兩組67（3）你還會(huì)背那首《二十四節(jié)氣歌》嗎？其中“春雨驚春清谷天”一句，點(diǎn)出了春天的六個(gè)節(jié)氣。請(qǐng)你選擇其中的某一個(gè)節(jié)氣，談?wù)勥@個(gè)節(jié)氣的含義，并寫出你所知道的有關(guān)這一節(jié)氣的一句諺語(yǔ)。“驚蟄”是指春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物?！按悍帧北硎緯円蛊椒帧！肮扔辍北硎居晟俟?，雨量充足而及時(shí)，谷類作物能茁壯成長(zhǎng)。諺語(yǔ)示例：驚蟄聞雷米似泥。春分有雨病人稀。谷雨麥挑旗，立夏麥頭齊。課堂檢測(cè)（3）你還會(huì)背那首《二十四節(jié)氣歌》嗎？“驚蟄”是指春68再見再見69春朱自清實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清2022/11/4春朱自清實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清2022/11/270

桃紅柳綠、鶯歌燕舞的春景，總是讓人流連忘返。因此，每當(dāng)春回大地時(shí)，文人墨客總喜歡用生花妙筆描繪賞心悅目的春天，贊美生機(jī)勃勃的春天，如孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，高鼎的“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等等。

這些千古名句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇今人對(duì)春的贊美的散文名篇——朱自清的《春》。導(dǎo)入新課桃紅柳綠、鶯歌燕舞的春景，總是讓人流連忘返。因此，每711、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面。3、體會(huì)文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭手法在景物描寫中的效果，揣摩品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。4、感受春天景色的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)72

朱自清(1898--1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人。江蘇揚(yáng)州人。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表作。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。作者簡(jiǎn)介朱自清(1898--1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，字73

1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時(shí)，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懖⒅幐枇艘粋€(gè)蓬勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。背景鏈接1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造背景鏈接74水漲(zhǎng)散在草叢(sàn)窠巢(kēcháo)趕趟兒(tàng)宛轉(zhuǎn)(wǎn)醞釀(yùnniàng)嘹亮(liáo)應(yīng)和(hè)撐傘(chēng)披著蓑(suō)薄煙(báo)戴著笠(lì)黃暈(yùn)抖擻(sǒu)字音字形水漲(zhǎng)散在草叢(sàn)窠巢(kē75（1）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。（2）朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

（3）賣弄：炫耀。（4）醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（5）趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。（6）舒活：舒展，活動(dòng)。（7）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。（8）宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。（9）花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。詞語(yǔ)釋義（1）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。詞語(yǔ)釋義76熟讀課文，說說本文主要寫了什么內(nèi)容。

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。整體把握熟讀課文，說說本文主要寫了什么內(nèi)容?！洞骸肥且黄獌?yōu)美77理清文章的思路。課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容：

第一部分(1)：盼春；第二部分(2-7)：繪春；第三部分(8-10)：頌春。整體把握理清文章的思路。課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容：78文章是從哪些方面來“繪春”的？文中具體描繪了五幅春景圖：春草圖——草報(bào)春——第3自然段；春花圖——花爭(zhēng)春——第4自然段；春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5自然段；春雨圖——雨潤(rùn)春——第6自然段；迎春圖——人迎春——第7自然段。整體把握文章是從哪些方面來“繪春”的？文中具體描繪了五幅春景圖：整體79你能各為這五幅圖畫配上兩句古詩(shī)嗎？整體把握你能各為這五幅圖畫配上兩句古詩(shī)嗎？整體把握80亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。春草圖亂花漸欲迷人眼，春草圖81滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。春花圖滿園春色關(guān)不住，春花圖82不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)圖不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)圖83隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。春雨圖隨風(fēng)潛入夜，春雨圖84兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。迎春圖兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。迎春圖85作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情？

作者以盼春的心情迎接春天的到來；“盼望”“來”“近”這些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情。合作探究作者以怎樣的心情迎接春天的到來？作者以盼春的心情迎接86“盼望著，盼望著”，作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”？

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。合作探究“盼望著，盼望著”，作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”？87為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

因?yàn)榇藭r(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛之情。合作探究為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了88第2自然段是怎么寫春天的？運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處？這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。運(yùn)用擬人和排比，勾勒出了春天的勃勃生機(jī)。合作探究第2自然段是怎么寫春天的？運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處？89第2自然段和第3至第7自然段是什么關(guān)系？

總分關(guān)系：第2自然段是總寫春景，宏觀勾勒；第3自然段至第7自然段是分寫，微觀描繪。合作探究第2自然段和第3至第7自然段是什么關(guān)系？總分關(guān)系：90作者筆下的春草有哪些特征？請(qǐng)分別用文中一個(gè)字來回答。嫩、綠、滿、軟。合作探究春草圖（3）作者筆下的春草有哪些特征？請(qǐng)分別用文中一個(gè)字來回答。嫩、綠、91“春草圖”共有四句話，作者各是從什么角度來描繪春草的？

第一句從“點(diǎn)”上描繪；第二句從“面”上描繪；第三句寫孩子們的游戲，側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂；第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)出春草的可愛。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面)合作探究“春草圖”共有四句話，作者各是從什么角度來描繪春草的？92“小草偷偷地從土里鉆出來”，“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？

這一句作者描繪了小草剛剛長(zhǎng)出的情態(tài)，用了“偷偷地”這一詞，給人以不知不覺的感覺。而后半句中的“鉆”字則更運(yùn)用了擬人，將草比作人，有極強(qiáng)的動(dòng)感。生動(dòng)形象地寫出了春天的到來，呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的情形，并表達(dá)出作者對(duì)春天的贊美之情。合作探究“小草偷偷地從土里鉆出來”，“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪93體會(huì)“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。

“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠，運(yùn)用疊字不但準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)，而且韻律和諧。合作探究體會(huì)“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“嫩嫩的”比“嫩的94作者用了哪些動(dòng)詞寫孩子們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)？這和寫春草有什么關(guān)系？

用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞，這些動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了人的歡樂，側(cè)面襯托春草的勃發(fā)。合作探究作者用了哪些動(dòng)詞寫孩子們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)？這和寫春草有什么關(guān)系95第4自然段是春花圖，作者寫了哪些地方的花？作者是怎樣觀察的？寫了樹上的桃花、杏花、梨花，地上的野花。作者的視線是從上往下的。合作探究春花圖（4）第4自然段是春花圖，作者寫了哪些地方的花？作者是怎樣觀察的？96作者是從哪幾個(gè)方面來描繪樹上的春花的？寫了春花的哪些特征？

情態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”；顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪；味道：甜。

特征：繁多、艷麗、芳香。合作探究作者是從哪幾個(gè)方面來描繪樹上的春花的？寫了春花的哪些特征？97春花圖是怎樣運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合寫法的？有什么表達(dá)效果？

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等是靜態(tài)描寫，蜂飛蝶舞是動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)靜結(jié)合使所寫之景相得益彰，相映成趣，使文章更生動(dòng)、鮮活、富有感染力。合作探究春花圖是怎樣運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合寫法的？“紅的像火，粉的像霞98“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著?！比绻选棒[”換成“飛”好不好？

不好。“鬧”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了喧鬧的熱鬧景象。如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。合作探究“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。”不好。“鬧”，不僅99“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”一句在文中有什么作用？

這一句是側(cè)面描寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙來烘托花朵繁多、艷麗、芳香的特點(diǎn)。合作探究“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”一句在文100“閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中的“仿佛”能否刪去，為什么？

不能。這句話是從春花的甜味而聯(lián)想到秋天香甜的果實(shí)，是虛寫，是想象。如果刪去“仿佛”，就變成春天的樹上已經(jīng)結(jié)滿了果實(shí)，不符合實(shí)際。合作探究“閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、不能。這句話是從春花101“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？

“遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。合作探究“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？“遍地”寫野花的數(shù)102作者在描繪春花圖時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？

“你不讓我，我不讓你”用擬人的手法，寫出了春花競(jìng)相開放的情景?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的手法，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的情景?！吧⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人的手法，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。合作探究作者在描繪春花圖時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？“103第5自然段作者是從什么感官角度描寫春風(fēng)的？表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？

觸覺：吹面不寒楊柳風(fēng)，母親的手撫摸著你。特點(diǎn)是溫暖柔和；視覺：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中。特點(diǎn)是歡悅和諧；聽覺：鳥兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牧童的笛聲。特點(diǎn)是和諧悅耳；嗅覺：泥土的氣息，青草味兒，各種花的香。特點(diǎn)是清新芬芳。合作探究春風(fēng)圖（5）第5自然段作者是從什么感官角度描寫春風(fēng)的？表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特104“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？

“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代的修辭手法，寫出了春風(fēng)的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的柔和。合作探究“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了哪些105鳥兒的歌聲傳達(dá)了什么？“呼朋引伴”一詞好在哪里？

鳥兒的歌聲傳達(dá)出春天到來時(shí)，鳥兒的歡悅之情?！昂襞笠椤币辉~很有表現(xiàn)力，似乎鳥兒也要將這種喜悅之情通過歌聲與世間的一切事物分享。合作探究鳥兒的歌聲傳達(dá)了什么？“呼朋引伴”鳥兒的歌聲傳達(dá)出春106作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？

作者抓住春雨兩個(gè)方面的特征：一是雨多，“最尋?！薄耙幌戮褪侨齼商臁保欢禽p柔細(xì)密，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”“密密地斜織著”。從靜景寫到動(dòng)景，由近景到遠(yuǎn)景，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖。合作探究春雨圖（6）作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？107“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)？

運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫出春雨密的特征，通過印象的疊加，強(qiáng)化了表達(dá)效果。合作探究“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了春雨的什108“密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？

“斜織”“薄煙”形象貼切地描繪出了春雨輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。合作探究“密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出了春雨的哪些特109為什么樹葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？

經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。合作探究為什么樹葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？110“小草也青得逼你的眼”，“逼”字有什么表達(dá)效果？

把雨中草色入目從被動(dòng)到主動(dòng)，寫出了草綠的特點(diǎn)，從側(cè)面烘托了春雨潤(rùn)物的特點(diǎn)。合作探究“小草也青得逼你的眼”，“逼”字有什么表達(dá)效果？把雨111作者描寫雨中的鄉(xiāng)村、行人和農(nóng)民，有什么作用？側(cè)面描寫，烘托了春雨的安靜祥和。合作探究作者描寫雨中的鄉(xiāng)村、行人和農(nóng)民，側(cè)面描寫，烘托了春雨的安靜祥112“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了什么環(huán)境特點(diǎn)？

運(yùn)用擬人的修辭手法烘托出鄉(xiāng)村的安靜與平和。合作探究“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”運(yùn)用了什么修辭手法？113合作探究合作探究114作者筆下江南的春雨妙在何處？

作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。合作探究作者筆下江南的春雨妙在何處？作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、115作者描繪春雨圖時(shí)為什么不按時(shí)間順序，把“傍晚時(shí)候”的景象放到第6自然段的最后去說？

一是要先說春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到末句；二是“黃暈”也是顏色，與上文的“綠”“青”正相接連。合作探究作者描繪春雨圖時(shí)為什么不按時(shí)間順序，把“傍晚時(shí)候”的景象放到116春草、春花、春風(fēng)、春雨寫得非常優(yōu)美，文章如何寫景？（1）運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；（2）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；（3）按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；（4）虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。合作探究春草、春花、春風(fēng)、春雨寫得非常優(yōu)美，文章如何寫景？（1）運(yùn)用117第7自然段寫春天里人們都在做什么？是什么樣的精神面貌？

春到人歡，人們迎接春天，開始忙碌起來，充滿了無限的活力和熱切的希望。合作探究迎春圖（7）第7自然段寫春天里人們都在做什么？是什么樣的精神面貌？118體會(huì)“一年之計(jì)在于春”所抒發(fā)的情感。

寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。合作探究體會(huì)“一年之計(jì)在于春”所抒發(fā)的情感。寫春天激勵(lì)著人們119迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？

其他四幅圖層層鋪墊，很好地烘托了迎春圖。合作探究迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？其他四幅圖層層鋪墊，120怎樣理解最后三段的比喻。

作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?，把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮的活力”。這三個(gè)比喻既是對(duì)春天的贊美，又形象地揭示了人們對(duì)春天的向往，表達(dá)了作者對(duì)美好未來的執(zhí)著追求。合作探究怎樣理解最后三段的比喻。作者把春天比作“剛落地的娃娃121文章結(jié)尾三個(gè)比喻句各自成段，它們的順序能否顛倒？為什么？

不能顛倒。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，力量上由小到大，時(shí)間上從先到后，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程，先后有序。合作探究文章結(jié)尾三個(gè)比喻句各自成段，它們的順序能否顛倒？為什么？122第三部分和前面五幅春景圖的有什么關(guān)系？

這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。這個(gè)結(jié)尾正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。合作探究第三部分和前面五幅春景圖的有什么關(guān)系？這一部分贊美春123合作探究主旨

這篇散文描寫了春天萬物蘇醒、吐露生機(jī)的景象，抒發(fā)了作者對(duì)春天喜愛至極的情懷，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、奮發(fā)向上。合作探究主旨這篇散文描寫了春天萬物蘇醒、吐露生機(jī)的124本文寫景很講究順序，使文章層次井然，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。

本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)，從第二自然段開始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，然后作者從容不迫地推出五個(gè)特寫鏡頭，濃墨重彩、細(xì)致入微地描寫了春天的動(dòng)人景象。寫春花，按樹上——花下——遍地合作探究本文寫景很講究順序，使文章層次井然，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。125的順序?qū)懢?；作者在寫春雨時(shí)，先寫雨、房屋，再到人，從靜景寫到動(dòng)態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程，使文章井然有序。合作探究的順序?qū)懢?；作者在寫春雨時(shí)，先寫雨、合作探究126文中有很多的疊詞用得非常精彩，試找出并體會(huì)它們的表達(dá)效果。

嫩嫩，綠綠、偷偷、輕悄悄、軟綿綿、嗡嗡、微微、秘密、稀稀疏疏、舒活舒活、抖擻抖擻等。疊字的運(yùn)用可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語(yǔ)氣，也可以使書面語(yǔ)盡量向口語(yǔ)靠攏，使書面語(yǔ)更平易、自然、順暢，同時(shí)讀起來，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味，可以更準(zhǔn)確地描繪形象。合作探究文中有很多的疊詞用得非常精彩，試找出并體會(huì)它們的表達(dá)效果。127（1）調(diào)動(dòng)多種感官、運(yùn)用多種修辭手法描寫景物，畫面充滿詩(shī)情畫意，情景交融。（2）按照一定的邏輯順序描寫春天，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。（3）運(yùn)用了疊詞、疊句和對(duì)稱、