(課件)燭之武退秦師優(yōu)秀課件

燭之武退秦師燭之武退秦師1

《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳細而具體。關(guān)于《左傳》《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是2《左傳》從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了整個春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。作者以其敏銳的觀察力，深刻的認識和高度的文學(xué)修養(yǎng)，對許多大小歷史事件，作了深刻而生動的記述。關(guān)于《左傳》《左傳》從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了整3《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。關(guān)于《左傳》

左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海。

——朱彝尊《經(jīng)文考》《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘4故事背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。故事背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)5

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？

這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？6秦晉圍鄭形勢圖秦晉軍：駐軍（名作動）鄭秦軍氾南晉軍函陵秦晉圍鄭形勢圖秦晉軍：駐軍（名作動）鄭秦軍氾南晉軍函陵7探究文言敘事散文簡潔的特點。探究文言敘事散文簡潔的特點。8問題：文言敘事散文最大的特點就是簡潔，請問本文的簡潔體現(xiàn)在哪里？

1、提示：從情節(jié)安排、寫作要素、對話場景方面著手思考。2、分組展開探究。3、代表交流。問題：文言敘事散文最大的特點就是簡潔，請問本文的簡潔體現(xiàn)在哪9適當指導(dǎo)：1、情節(jié)安排上：

開端、發(fā)展、結(jié)局——略寫；

高潮——詳寫小結(jié)：有詳有略、詳略得當。適當指導(dǎo)：1、情節(jié)安排上：102、記敘要素：

如：第一段

明寫了“圍鄭之事、之因，駐軍之地”。

隱去了“結(jié)盟過程、進軍情況、威逼聲勢”，然而這些全含在所寫之中。

小結(jié)：凸出顯性，“顯”中含“隱”。2、記敘要素：113、對話場景：

如：第三段，請大家根據(jù)燭之武的語勢填充受話者一方的言辭。

曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣（對方：

）。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事（對方：

）。越國以鄙遠，君知其難也（對方：

）。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也（對方：

）。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害（對方：

）。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也（對方：

）。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之（對方：

）？闕秦以利晉，唯君圖之（對方：

）?！?、對話場景：12曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣（對方：嘲笑、反諷——活該）。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事（對方：諒你也不敢）。越國以鄙遠，君知其難也（對方：驚訝狀）。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也（對方：心生疑云）。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害（對方：頷首致意）。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也（對方：怒火燒胸）。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之（對方：拍案破罵）？闕秦以利晉，唯君圖之（對方：欣然接受）?！毙〗Y(jié)：強化言者之辭，弱化受話者之語，讓言者之辭生發(fā)一語二勢之效。曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣（對方：嘲笑、反諷——活該）。若13文言敘事散文語言簡潔小結(jié)：

1、情節(jié)安排上：有詳有略、詳略得當。

2、記敘要素上：凸出顯性，“顯”中含“隱”。3、對話場景上：強化言者之辭，弱化受話者之語，讓言者之辭生發(fā)一語二勢之效。文言敘事散文語言簡潔小結(jié)：1、情節(jié)安排上：有詳有略、詳略得14

學(xué)習(xí)人物語言學(xué)習(xí)人物語言15

劉勰《文心雕龍》評價口才的作用“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”，此言是否夸大了言辭的作用，這節(jié)課我們走近《燭之武退秦師》去驗證一下。危亡之際挺身而出，寶刀未老史冊留名。但憑三寸不爛舌，說退秦伯虎狼兵。導(dǎo)入：劉勰《文心雕龍》評價口才的作用“一言之辯，重于16言辭角度：

本國角度：既知亡矣；秦國角度：越晉難治、亡鄭利晉；鄭秦角度：存鄭利秦；晉國角度：忘恩負義、貪得無厭。言辭角度：

本國角度：既知亡矣；17著力之點：

既知亡矣——示弱越晉難治、亡鄭利晉——陳弊存鄭利秦——述利忘恩負義、貪得無厭——揭短著力之點：

既知亡矣——示弱18言辭動機：

既知亡矣——示弱——抬舉對方越晉難治亡鄭利晉——陳弊——維護對方存鄭利秦——述利——誘惑對方忘恩負義貪得無厭——揭短——離間對方言辭動機：

既知亡矣——示弱——抬舉對方19心理效應(yīng)：

既知亡矣——示弱——抬舉對方——穩(wěn)定情緒越晉難治亡鄭利晉——陳弊——維護對方——博得好感存鄭利秦——述利——誘惑對方——產(chǎn)生共鳴忘恩負義貪得無厭——揭短——激將對方——同仇共憤心理效應(yīng)：

既知亡矣——示弱——抬舉對方——穩(wěn)定情緒20設(shè)置場景，讓學(xué)生學(xué)會說話：場景一：弄壞了媽媽的手機，媽媽非常生氣，怎么勸說媽媽？場景二：拿錯了同學(xué)的東西，同學(xué)很不舒服，怎么說服同學(xué)？設(shè)置場景，讓學(xué)生學(xué)會說話：場景一：弄壞了媽媽的手機，媽媽非常21參考：場景一：認錯——說舒心話（媽媽花大價錢買來的、有它可以打發(fā)寂寞）——將來我為媽媽買個高檔的——言弊：誤媽媽家務(wù)、誤我學(xué)習(xí)。場景二：致歉——換位思考——歸還并補償——談受益：學(xué)會了原諒別人。

參考：場景一：認錯——說舒心話（媽媽花大價錢買來的、有它可以22燭之武退秦師燭之武退秦師23

《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳細而具體。關(guān)于《左傳》《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是24《左傳》從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了整個春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。作者以其敏銳的觀察力，深刻的認識和高度的文學(xué)修養(yǎng)，對許多大小歷史事件，作了深刻而生動的記述。關(guān)于《左傳》《左傳》從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了整25《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。關(guān)于《左傳》

左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海。

——朱彝尊《經(jīng)文考》《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘26故事背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。故事背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)27

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？

這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？28秦晉圍鄭形勢圖秦晉軍：駐軍（名作動）鄭秦軍氾南晉軍函陵秦晉圍鄭形勢圖秦晉軍：駐軍（名作動）鄭秦軍氾南晉軍函陵29探究文言敘事散文簡潔的特點。探究文言敘事散文簡潔的特點。30問題：文言敘事散文最大的特點就是簡潔，請問本文的簡潔體現(xiàn)在哪里？

1、提示：從情節(jié)安排、寫作要素、對話場景方面著手思考。2、分組展開探究。3、代表交流。問題：文言敘事散文最大的特點就是簡潔，請問本文的簡潔體現(xiàn)在哪31適當指導(dǎo)：1、情節(jié)安排上：

開端、發(fā)展、結(jié)局——略寫；

高潮——詳寫小結(jié)：有詳有略、詳略得當。適當指導(dǎo)：1、情節(jié)安排上：322、記敘要素：

如：第一段

明寫了“圍鄭之事、之因，駐軍之地”。

隱去了“結(jié)盟過程、進軍情況、威逼聲勢”，然而這些全含在所寫之中。

小結(jié)：凸出顯性，“顯”中含“隱”。2、記敘要素：333、對話場景：

如：第三段，請大家根據(jù)燭之武的語勢填充受話者一方的言辭。

曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣（對方：

）。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事（對方：

）。越國以鄙遠，君知其難也（對方：

）。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也（對方：

）。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害（對方：

）。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也（對方：

）。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之（對方：

）？闕秦以利晉，唯君圖之（對方：

）?！?、對話場景：34曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣（對方：嘲笑、反諷——活該）。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事（對方：諒你也不敢）。越國以鄙遠，君知其難也（對方：驚訝狀）。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也（對方：心生疑云）。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害（對方：頷首致意）。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也（對方：怒火燒胸）。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之（對方：拍案破罵）？闕秦以利晉，唯君圖之（對方：欣然接受）?！毙〗Y(jié)：強化言者之辭，弱化受話者之語，讓言者之辭生發(fā)一語二勢之效。曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣（對方：嘲笑、反諷——活該）。若35文言敘事散文語言簡潔小結(jié)：

1、情節(jié)安排上：有詳有略、詳略得當。

2、記敘要素上：凸出顯性，“顯”中含“隱”。3、對話場景上：強化言者之辭，弱化受話者之語，讓言者之辭生發(fā)一語二勢之效。文言敘事散文語言簡潔小結(jié)：1、情節(jié)安排上：有詳有略、詳略得36

學(xué)習(xí)人物語言學(xué)習(xí)人物語言37

劉勰《文心雕龍》評價口才的作用“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”，此言是否夸大了言辭的作用，這節(jié)課我們走近《燭之武退秦師》去驗證一下。危亡之際挺身而出，寶刀未老史冊留名。但憑三寸不爛舌，說退秦伯虎狼兵。導(dǎo)入：劉勰《文心雕龍》評價口才的作用“一言之辯，重于38言辭角度：

本國角度：既知亡矣；秦國角度：越晉難治、亡鄭利晉；鄭秦角度：存鄭利秦；晉國角度：忘恩負義、貪