小學“小課題大發(fā)現(xiàn)”活動實施方案陳翠

課題名稱小學低年級加強寫字指導的研究主持人時間選題依據(jù).在寫字中發(fā)展學生的主體性現(xiàn)代教育思想認為：主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育教學中，教師通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。.課程目標的要求依據(jù)《小學語文新課程標準》指出小學階段認識3500個左右常用漢字；能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。小學第一學段（小學1?2年級）認識常用漢字1600-1800個左右，其中800-1000個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。在低年級階段培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，教師掌握一定的寫字理論，內(nèi)化后，靈活地運用于教學，有機的研究內(nèi)容整合到語文教學中，使學生掌握寫好漢字的方法。全面激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生喜愛寫字、善于寫字、寫好字的良好習慣。選擇講故事、做游戲、猜謎語、編兒歌、巧用多媒體等學生喜聞樂見的形式，讓學生在一個和諧舒心的氛圍中識字，從而提高學生寫字興趣。第一階段：準備階段1、確定研究人員，成立課題研究小組。2、起草課題研究方案和研究計劃。研究思路3、閱讀小學寫字教學及教科研相關書籍,研究思路3、閱讀小學寫字教學及教科研相關書籍,第二階段：實施階段,召開課題研究開題會。.根據(jù)課題研究方案，啟動課題研究。.緊密結合”課題專題研討活動”開展實驗研究，重點是提高教師教學設計能力、課堂駕馭能力。.及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。.定期召開研討會，總結交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告、實驗研究論文。第三階段：總結階段1、整理和分析研究結果（成形的教學模式），撰寫研究報告。

2、資料整理歸檔，總結經(jīng)驗，展示研究成果。3、撰寫結題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請驗收。4、推廣課題研究實驗成果。研究方法1、文獻研究法：在相關教育理論指導下，通過對相應文獻進行查閱、分析、整理等方法確定自己研究的課題方向和范圍，并為研究提出具體建議。研究方法2、行動研究法：針對當前小學寫字教育存在的問題，圍繞課題，通過觀察、計劃、實施、反思等方式，綜合運用各種有效的方法進行小學寫字教學方法指導研究，探索寫字教育的指導方法，同時積極撰寫階段科研成果，從而轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)行為，提高科研水平，促進小學語文教師的專業(yè)發(fā)展。3、經(jīng)驗總結法：分析、整理收集的資料，分析案例，篩選、總結其中的經(jīng)驗，撰寫論文及研究報告，并在一定范圍內(nèi)宣傳、推廣。4、測評法：通過平時檢測和階段檢測，定性評估和量化評估，師生評價對小學生的書寫能力進行測評。本課題的提出具有很強的針對性和重要的實踐意義。從小學低年級起就重視寫

創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處字教學，要求學生學寫規(guī)范的漢字，形