關(guān)于《靜夜思》教學(xué)設(shè)計三篇

第20頁共20頁關(guān)于《靜夜思》教學(xué)設(shè)計三篇《靜夜思》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】１、認(rèn)識本課１０個生字，會寫目、耳、頭、米４個字，認(rèn)識兩個偏旁、。２、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。３、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的才能?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】朗讀、背誦古詩和認(rèn)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空?！菊n時安排】１課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、導(dǎo)入激趣１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，如今請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。⑴小組交流。⑵推選代表或自薦上臺說一說。⑶出示課文插圖我會說?！膊シ挪鍒D中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美！〕２、引入新課：靜夜思〔板書〕二、初讀古詩１、看課文聽錄音或教師范讀。２、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：⑴自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。⑵指名讀，評議。三、識記生字１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。２、認(rèn)讀生字：⑴出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。⑵認(rèn)讀生字?！沧宰x，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)〕⑷游戲運(yùn)西瓜?！舶盐鞴蠄D貼在黑板上，它們的反面都有一個生字〕西瓜豐收了，讓我們幫助把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想方法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)展比較等方法。四、精讀古詩１、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。２、全班交流。３、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：⑴指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。⑵配樂朗讀。⑷師生共同朗讀：教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。過渡：我們知道這首詩是李白寫的，如今誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。全班齊背?！才錁贰澄?、指導(dǎo)寫字１、觀察田字格里的字：⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。⑵指學(xué)生說一說再書空。⑷學(xué)生書寫后展示、評議。２、學(xué)生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評議。六、擴(kuò)展活動學(xué)生交流各自會背的詩。七、作業(yè)設(shè)計１、朗讀課文、背誦課文。２、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：〔〕〔〕〔〕〔〕３、寫出詩句，選擇加粗字的意思：⑴〔〕，疑是地上霜。疑：①好象〔〕；②不信〔〕⑵舉頭望明月，〔〕。舉：①向上抬〔〕；②全〔〕?！景鍟O(shè)計】６、靜夜思窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。2.學(xué)生自制生字卡片。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、看圖說話，引入課題：1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？三、初步感知：課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？四、初讀古詩，考察識字情況，進(jìn)展識字：1.像剛剛聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識的字想方法認(rèn)識。3.教師抽查學(xué)生識字情況〔問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？〕4.誰來當(dāng)小教師，教大家把字讀準(zhǔn)確？5.拿出自制的生字卡片同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多？6.教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。7.去掉拼音，齊讀生字。8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友?！膊シ拧墩遗笥选犯枨?0.將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？五、熟讀古詩1.自由練讀?！部梢源舐曌x，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……〕注意讀準(zhǔn)字音。2.抽生讀；3.分男女讀；4.齊讀古詩。六、感悟、理解古詩：1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？〔小組討論匯報〕2.想一想，你還有哪些不懂的地方？3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。4.你有過想念親人的感受嗎？詳細(xì)說說你當(dāng)時的感受是怎樣的？5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩：1.教師畫出詩的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。2.播放音樂教師邊表達(dá)情景邊范讀。3.學(xué)生自由讀。4.抽生讀〔評議〕。5.指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評?！舱w讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？〕6.男女生賽讀〔評議〕7.分組賽讀〔評議〕8.同桌賽讀，互相評議。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩：1.教師引背、指名背、齊背。2.表演背：假設(shè)你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。3.活動：唱安康歌。九、寫字：1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？2.學(xué)生邊匯報，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)〔“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下構(gòu)造的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱?！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M?！?.課件展示?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫?！沧⒁鈺鴮懽藙荨?.哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。十、課外延伸古詩朗讀會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念：本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的理解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)可以背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生承受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，理解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜歡。教學(xué)目的：1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”。2.初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。2、理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描繪的意境。師:圖中的人在干什么,他在想些什么?(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。[〖設(shè)計意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氣氛，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解覺察到這首詩的情感基調(diào)。](二)板書課題，簡介李白，引入新課。1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹?，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛分開了家鄉(xiāng)，分開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背〖設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的開展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生世界，注重孩子的個性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、自主識字，分層學(xué)習(xí)(1)自己讀詩，隨文識字。師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?生：可以借助拼音，可以問教師，可以問同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。如今請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用教師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。師：讀完的同學(xué)快打個成功的手勢。剛剛小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時鼓勵)師：剛剛那個同學(xué)真英勇，敢第一個來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，如今我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來英勇地表現(xiàn)一下。(2)檢查識字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))師：如今我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土”，故土是哪?我們的故土是哪?)師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。師：同學(xué)們，如今該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音?！荚O(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過互相檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀的真不錯，如今教師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!師：如今生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小教師教教大家讀這些詞語。師：哦，教師看到好多小朋友都想當(dāng)小教師，那我們來分組吧，一個小教師教一排，讀完后我們評一評哪個小教師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”。師：小教師們真棒，你們要為有這么出色的小教師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小教師們也為有你們這些得意的學(xué)生而快樂呢!(3)游戲穩(wěn)固。師：小教師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那如今我們來開火車?；疖?，火車，哪里開?生：火車，火車這里開!師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊!師：經(jīng)過努力，火車順利到站了。如今要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個小朋友分心落伍哦，否那么就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力!師：真棒!在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來大家都已經(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那如今教師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。(4)出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。生：沒有了拼音。師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那如今還有誰來挑戰(zhàn)呢?師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來教師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧!師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!師：如今生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎?(5)游戲穩(wěn)固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正表達(dá)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]2、認(rèn)清字形。(1)交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好方法記住的?把你的識字方法教給大家吧!生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺?！瓗煟和瑢W(xué)們真聰明，想出了那么多好方法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。(2)猜謎語強(qiáng)化穩(wěn)固師：同學(xué)們剛想了很多方法，那如今教師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽教師表達(dá)，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。生：床。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。生：低。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。生：頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)……師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢!〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在一起，交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。三、朗讀古詩1、體會詩意⑴指名讀古詩⑵“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問⑶指名說說⑷提出不懂的地方相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深化的理解了“霜”的意思。)師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨(dú)一人，離家在外，于是低下頭來思念故土，思念著故土的親人?！荚O(shè)計意圖：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。2、入境朗讀⑴學(xué)生自由練讀⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?假設(shè)你分開了爸爸媽媽，非常想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?⑶師范讀⑷配樂讀同