數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文

Word-6-數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文

數(shù)學(xué)差生的心理透視

數(shù)學(xué)差生即指數(shù)學(xué)本事較弱，且數(shù)學(xué)成果評(píng)價(jià)長(zhǎng)久低下一類同學(xué)，這類同學(xué)在中學(xué)階段存在一定比例。普通說來(lái),數(shù)學(xué)差生大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏愛好,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象，枯燥乏味，有些同學(xué)產(chǎn)生反感，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是煩惱的事。分析其產(chǎn)生的心理因素主要來(lái)源于兩個(gè)因素。一、自身因素我們常常會(huì)聽到一些老師說，這同學(xué)比較聰慧，那個(gè)同學(xué)比較遲鈍；這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)于記憶，那個(gè)同學(xué)擅長(zhǎng)思量；這個(gè)同學(xué)有音樂才干，那個(gè)同學(xué)繪畫精彩；這個(gè)同學(xué)活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)交際，那個(gè)同學(xué)緘默寡言，喜愛?沉思。這些都是同學(xué)之間表現(xiàn)出來(lái)的心理上的個(gè)別差異。就同一心理進(jìn)展階段的同學(xué)來(lái)說，雖然他們有著大體相同的心理特征，但同中有異。因?yàn)槿说倪z傳因素，天賦素養(yǎng)或生理?xiàng)l件，構(gòu)成了人的心理個(gè)別差異的物質(zhì)基礎(chǔ)。而人的心理個(gè)別差異，是人們?cè)诟髯圆煌仞B(yǎng)的基礎(chǔ)上，在各自不同的社會(huì)物質(zhì)生活、文化教導(dǎo)環(huán)境中，接受到不盡相同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。正是這些后天的打算因素，使每個(gè)人具有不同的愛好、性格、本事等特征。

1．?dāng)?shù)學(xué)差生的心理差異數(shù)學(xué)差生的形成決不是一朝一夕所致。因?yàn)樗麄冇幸怀瘮?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)低下，引起憂郁，數(shù)學(xué)中存在的問題、懷疑沒有獲得準(zhǔn)時(shí)的協(xié)助和解決，所以就會(huì)有一夕自信念不足，自尊心受挫，受到教師、家長(zhǎng)的批判、抱怨的機(jī)率就會(huì)升高，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感逐漸發(fā)生變化。他們?cè)诮處熋媲俺１憩F(xiàn)出害怕、性格內(nèi)向、自卑，在學(xué)生面前常表現(xiàn)出自私、冷漠、消極。久而久之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、愛好和意志日漸消逝，更熟悉不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和須要性，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在某種程度上只是為了對(duì)付教師的作業(yè)，免受教師和家長(zhǎng)的譴責(zé)。他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常感到討厭、有太多的弄不清的問題，以致數(shù)學(xué)的心情低劣。正如中所述"喜生于好，怒生于惡好物樂也，惡物哀也。'

2．?dāng)?shù)學(xué)差生的本事差異

首先，學(xué)習(xí)者的熟悉結(jié)構(gòu)，即人在熟悉活動(dòng)中的心理過程（感覺、知覺、思維、想象、記憶、注重等）和共性心理特點(diǎn)（情感、意志、本事、體質(zhì)等）存在差異。第二，數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成依靠于外在的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，它是學(xué)習(xí)者利用老師所激活起來(lái)的心理結(jié)構(gòu)作用于外界的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)而形成的一種內(nèi)在的學(xué)問結(jié)構(gòu)。因此數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從數(shù)學(xué)教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，它一旦形成，將對(duì)學(xué)習(xí)者后繼的數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生調(diào)整作用。但因?yàn)楦魅说男睦斫Y(jié)構(gòu)的差異，則同一學(xué)問結(jié)構(gòu)作用于不同的對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，不僅有正誤之分，而且也有優(yōu)劣之分，它在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。教導(dǎo)心理學(xué)討論表明，數(shù)學(xué)差生的認(rèn)知活動(dòng)往往表現(xiàn)為沒有形成分析、綜合、抽象、概括等普通思維動(dòng)作，也沒有形成熟悉活動(dòng)必需具備的特別思維動(dòng)作。

二、環(huán)境因素

客觀環(huán)境的影響在人的身心進(jìn)展中起著打算性的作用，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，是指學(xué)習(xí)者所處的家庭環(huán)境、小學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不論是數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和本事的得到，還是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、態(tài)度、情感、意志等的激活和進(jìn)展，都受到學(xué)習(xí)者的環(huán)境因素的嚴(yán)峻影響和制約，并起主導(dǎo)作用。

1．家庭教導(dǎo)的影響

人生第一位教師是媽媽。老舍曾說過：他母親對(duì)他的教導(dǎo)是生命的教導(dǎo)。家庭教導(dǎo)尤其是滲透在家庭所有生活之中的。家庭中每一天的氛圍，家庭成員之間的關(guān)系，家庭對(duì)各種事物的評(píng)價(jià)，家族生活的習(xí)慣。全部這一切，每日每時(shí)都塑造著家庭最小的心靈。有的同學(xué)家庭貧窮，學(xué)費(fèi)難以支付，因此這些同學(xué)自覺矮人一截，自卑感十足，對(duì)前途悲觀失望；有的同學(xué)恰恰相反，因?yàn)榧易鍍?yōu)越，父母為官，因此這些同學(xué)自覺混到畢業(yè)，前途自會(huì)有望；有的同學(xué)家長(zhǎng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，成天忙于賺錢，忙于應(yīng)酬，無(wú)暇顧及子女；還有的家進(jìn)步卡拉ＯＫ廳、跳舞、打牌，甚至"三缺一'時(shí)，把子女也拉上，放任自流；有的事業(yè)型家長(zhǎng)，忙于自已的工作，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自已的事，不懂的問題能夠問教師，對(duì)子女缺乏營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境的精心和耐心；有些同學(xué)家庭不和諧，父母常常吵架，甚至離異，有些同學(xué)喪父喪母，給子女帶來(lái)心靈的創(chuàng)傷，這些同學(xué)缺少正常的體貼；還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子百般溺愛，養(yǎng)成了子女依靠、怕苦畏難等不良習(xí)慣，不懂得生活的艱辛，揮霍無(wú)度，以致各種惡習(xí)產(chǎn)生。以上種種都是數(shù)學(xué)差生受家庭教導(dǎo)的不利因素。

2．小學(xué)教導(dǎo)的影響

小學(xué)教導(dǎo)是一種特別的環(huán)境。它是根據(jù)進(jìn)展人的身心這種特別需要而組織起來(lái)的環(huán)境。數(shù)學(xué)老師利用數(shù)學(xué)，極大地影響著每個(gè)同學(xué)的心靈。老師對(duì)同學(xué)的熱愛關(guān)心、期盼厚望、指導(dǎo)協(xié)助和行動(dòng)表率等，不僅產(chǎn)生樂觀的效應(yīng)，甚至影響他們的終生。無(wú)疑這將對(duì)同學(xué)的成才起著樂觀的推進(jìn)作用，對(duì)數(shù)學(xué)差生的形成過程有著抑制的作用。但是有的小學(xué)片面追求升學(xué)率，熱衷于搞應(yīng)試教導(dǎo)。白天上了九節(jié)課，同學(xué)還得餓著肚子加上兩節(jié)晚自修課，星期六、星期天也不歇息；有的教師滿堂灌，同學(xué)的書包越背越重，正值的愛好興趣受到了壓制甚至剝奪，數(shù)學(xué)差生更是倍受卑視，身心健康的進(jìn)展受到了嚴(yán)峻的影響；少數(shù)老師文化業(yè)務(wù)水平低下，不能勝任教學(xué)工作；有的老師缺乏工作責(zé)任心，對(duì)同學(xué)漠不關(guān)懷，或者違反教導(dǎo)邏輯，不恰當(dāng)?shù)刂肛?zé)同學(xué)、任意停同學(xué)的課、罰抄

作業(yè)幾十遍上百遍；甚至違反師德規(guī)范，奚落、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰同學(xué)。全部以上這些因素致使有的原在學(xué)校階段數(shù)量關(guān)系理解不夠透徹的數(shù)學(xué)差生到了初中就一差再差，心理畸形進(jìn)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、愛好、情感和意志蕩然無(wú)存，而表現(xiàn)出麻木、呆滯、遲鈍。

3、社會(huì)環(huán)境的影響

在人類社會(huì)中的每個(gè)成員，總是要與其他的人結(jié)成一定的社會(huì)關(guān)系。哥德說：人不能孤立地生活，他需要社會(huì)。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說，總是或多或少，或直接或間接地受到社會(huì)輿論和文化傳統(tǒng)的影響。同學(xué)家庭的親戚、伴侶、街坊，周圍的社會(huì)人群以及電視、廣播等，他們從各自的經(jīng)受、閱歷、文化修養(yǎng)或宣揚(yáng)動(dòng)身，發(fā)表對(duì)數(shù)學(xué)的贊美或驚嘆數(shù)學(xué)的巨大作用，會(huì)潛移默化地影響著同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好。假如未來(lái)從事的職業(yè)所需的數(shù)學(xué)學(xué)問要求高，那么就會(huì)增進(jìn)數(shù)學(xué)差生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志的培養(yǎng)。假如有人注重身邊的事物的變化，并常常對(duì)數(shù)學(xué)差生提一些問題（例如：十字路口發(fā)紅綠燈為什么換成三個(gè)方向的箭頭批示燈？有什么益處呢？）與他們做一些有益的嬉戲（例如：用撲克牌算24點(diǎn)。），那么他們的觀看力、想象力、思維力、運(yùn)算力、分析問題解決問題的本事就會(huì)有所提升，他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念