識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)正式版

PAGE頁(yè)碼60《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)正式版《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)正式版《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1１、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。２、正確流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。１、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。２、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。電腦課件。２課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題１、師：你的家是個(gè)怎樣的家？生自由回答。２、師：我們都有溫暖的家。請(qǐng)大家讀１８頁(yè)上的兩句話。生自由讀。３、師：這個(gè)單元的課文講的都是關(guān)于溫暖的家的事。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。⑴復(fù)習(xí)：用“家”組詞：學(xué)生自由組詞。⑵齊讀詞組。⑶獨(dú)立閱讀書(shū)上的兩句話：讀準(zhǔn)字音。讀通句子。⑷翻看書(shū)的目錄：讀本單元課文的課題，大致了解本單元的內(nèi)容。３、初讀課文：說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？二、生字教學(xué)１、字音：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。難讀的字音，教師注意點(diǎn)撥、示范。２、從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“貌、事、懂、碗”。⑴學(xué)生提出形難字。⑵學(xué)生分小組討論記憶其他字。⑶交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？３、在課文中圈出生字：找出你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。４、再讀課文：⑴讀通句子。⑵選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。５、抽生讀課文、師生正音。６、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？教師著重引導(dǎo)學(xué)生注意：懂、認(rèn)、錯(cuò)、事、掃。７、讀生字：⑴抽生讀。⑵開(kāi)火車(chē)讀。⑶齊讀。８、給生字?jǐn)U詞。９、識(shí)記生字：可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)，指導(dǎo)他們采用各種方法識(shí)記。三、寫(xiě)字教學(xué)１、出示（洗、認(rèn)、掃）：說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？２、教師范寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說(shuō)。３、生逐字練說(shuō)筆順并書(shū)空。４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。５、展評(píng)。四、布置作業(yè)１、抄寫(xiě)生字。２、讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，出示生字卡片同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，下面我們來(lái)看看誰(shuí)讀得好：１、抽生認(rèn)讀生字。２、開(kāi)火車(chē)讀。３、齊讀。４、讀課文。二、課文教學(xué)１、教師個(gè)別指導(dǎo)：一邊讀，一邊想，用自己的符號(hào)畫(huà)出不懂的地方。２、參與小組學(xué)習(xí)：⑴了解大家不懂的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：年少、長(zhǎng)輩、心意誠(chéng)、承擔(dān)、庭院。⑵小組討論。⑶集體討論：大家都不懂的。３、參與小組比賽：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得流暢。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，隨時(shí)正音。４、鼓勵(lì)背誦，提示：用自己喜歡的方式背誦，進(jìn)一步感受語(yǔ)言的韻律美。課文的意思不必逐句理解，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)１、出示（真、父、母）：說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？２、重點(diǎn)指導(dǎo)“母”的筆順：撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。３、教師范寫(xiě)：學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說(shuō)。４、逐字練說(shuō)筆順并書(shū)空。５、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。６、展評(píng)。四、拓展學(xué)習(xí)１、出示《新三字經(jīng)》部分內(nèi)容，進(jìn)行比賽（分層要求）：⑴誰(shuí)讀得準(zhǔn)？⑵誰(shuí)會(huì)背？⑶誰(shuí)知道意思？２、布置作業(yè)：⑴抄寫(xiě)生字。⑵完成作業(yè)本。⑶做一件你最想為長(zhǎng)輩做的事。《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2研究要點(diǎn)：在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。3、培養(yǎng)觀察周?chē)?dòng)物的興趣。課前準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課。師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？二、讀兒歌，識(shí)生字。1、初讀兒歌，找出生字。老師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3：我可以問(wèn)我的同桌。老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。學(xué)生自由讀書(shū)。（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。學(xué)生1：我讀完了。師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、網(wǎng)”。學(xué)生：展網(wǎng)教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。學(xué)生：展老師：讀得很好。全班讀一讀。老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開(kāi)。學(xué)生3：黃可展。老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)）教師：在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。2、多種方式認(rèn)讀生字。師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。老師檢查：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？你來(lái)說(shuō)吧。學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。老師：誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？學(xué)生：我畫(huà)的也和他一樣老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）（1）看圖片和拼音讀生字。老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？一名學(xué)生讀學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）老師：我們讀書(shū)要運(yùn)氣自如，把每個(gè)音讀好，不要太急了?！痢镣瑢W(xué)，你接受這兩位同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議嗎？生：我接受。老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名一生讀老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。（2）抽掉圖片讀生字。老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）學(xué)生：認(rèn)得。老師：你和你的同桌一起讀一讀。老師：全班一起讀一遍。（3）去掉拼音讀生字。老師：圖畫(huà)和拼音都不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？學(xué)生：認(rèn)識(shí)。老師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。老師：你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。3、做游戲，鞏固生字。老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。三、感悟方法，培養(yǎng)能力。1。認(rèn)識(shí)形聲字。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：老師：今天我們不但要會(huì)讀形聲字，還要會(huì)寫(xiě)形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2：都有蟲(chóng)字旁。老師：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。老師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲(chóng)）讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學(xué)生：表示讀音。老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)老師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)形聲字呢。同學(xué)們。在這些動(dòng)物中，你知道那種動(dòng)物的力氣最大呢？學(xué)生：螞蟻。（課件出示三個(gè)“螞”字）老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。老師：對(duì)，在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。再仔細(xì)觀察，寫(xiě)這倆字要注意什么？學(xué)生1：蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫(xiě)成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開(kāi)始折。老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫(xiě)一寫(xiě)。（老師邊范書(shū)，邊再次講解要求。）老師：伸出你們的小手一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生：“義”。老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。老師范寫(xiě)。老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫(xiě)。老師提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。五、朗讀韻文，感受快樂(lè)。1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？學(xué)生動(dòng)作表演。師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶！（老師板書(shū)句子。）師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？2、采用多種方式讀。（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。（2）指名表演讀。老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌？（3）全班齊讀兒歌。老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？（4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。老師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？（同時(shí)課件出示：我會(huì)編什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲(chóng)的圖片老師：誰(shuí)來(lái)試著編一編。學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書(shū)出的課文兒歌后面寫(xiě)出來(lái)。）老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴?。１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等６個(gè)字。２、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。３、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。識(shí)字。一、經(jīng)典引路課前經(jīng)典──大聲讀：長(zhǎng)者立，幼勿坐。進(jìn)必趨，退必遲。朝起早，夜眠遲。彼說(shuō)長(zhǎng)，此說(shuō)短。恩欲報(bào)，怨欲忘，。寬為限，緊用功。──《弟子規(guī)》曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西東。幼而學(xué)，壯而行。──《三字經(jīng)》子貢問(wèn)君子。子曰：“先行其言，而后從之?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！暴ぉぁ墩撜Z(yǔ)》同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過(guò)的經(jīng)典文言中選出來(lái)的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？二、進(jìn)入課文，認(rèn)識(shí)生字古代的圣賢善于用意思相反或相對(duì)的詞來(lái)寫(xiě)詩(shī)作文，朗朗上口。學(xué)會(huì)對(duì)反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語(yǔ)文知識(shí)。１、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字７”中的對(duì)子容易而更有趣。⑴學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。⑵教師范讀課文，學(xué)生跟讀。２、再讀課文，感悟內(nèi)容：⑴出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。⑵讀課文，感悟課文內(nèi)容：①在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。②說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。（滲透品德教育）３、學(xué)習(xí)生字：⑴小朋友們說(shuō)得有道理，我們要做虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子。不過(guò)下面這些詞語(yǔ)寶寶不管好壞，都跑出來(lái)了，你們能認(rèn)得它們嗎？虛心、招來(lái)、贏得、誠(chéng)實(shí)、冷淡、驕傲、稱贊自讀，請(qǐng)教小老師讀，齊讀，分組讀等。⑵你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？意思有褒揚(yáng)或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞都能分出好壞，比如說(shuō)上面的“招來(lái)”，要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才分析得出。⑶理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)選貼上合適的詞：虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌⑷呀，不好，詞語(yǔ)寶寶分裂開(kāi)來(lái)，變成了字寶寶！這回你還認(rèn)得嗎？認(rèn)、讀，再組詞。⑸字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！有一頭熊很虛偽，驕傲地說(shuō)他很愛(ài)人類，贏得大家的贊揚(yáng)，因?yàn)樗麖牟怀运廊恕Ｒ恢焕蠈?shí)的鹿淡淡而真誠(chéng)地說(shuō)：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人?！雹蕩熒?、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書(shū)，背一背。三、練習(xí)寫(xiě)字１、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。２、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。四、知識(shí)拓展練習(xí)反義詞還可以運(yùn)用于我們平時(shí)的說(shuō)話當(dāng)中，請(qǐng)讀讀以下一個(gè)句子中就出現(xiàn)幾對(duì)的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣?xiě)這樣的句子。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。學(xué)則智，不學(xué)則愚?！蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)6１、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。２、初步理解教學(xué)內(nèi)容。３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。１課時(shí)。１、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。２、師準(zhǔn)備生字卡片（帶情境的）。３、學(xué)生可自備快板等表演道具。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎？溫暖嗎？２、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談）３、看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。４、揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字２》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧?。ò鍟?shū)課題）二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字１、教師示范讀課文：學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。２、學(xué)生輕聲隨教師一起讀文：讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。３、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。（學(xué)生自學(xué)，相互交流）４、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)、事”是翹舌音?！板e(cuò)、掃”是平舌音。“懂”是后鼻音?！敖獭㈠e(cuò)、筷、夸”是三拼音。５、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字：⑴減一減：每──母加一加：快──筷換一換：放──教、改⑵自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法：重心靠邊戴草帽（懂）已見(jiàn)反文尾巴短（改）三、朗讀感悟１、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。（以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成）２、引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。３、指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美：在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。４、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。５、舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。朗讀交流，相互促進(jìn)。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)１、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。母：筆順是_______________。２、師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。３、生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)：評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足。五、實(shí)踐活動(dòng)１、“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。２、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)7認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。課件；生字卡片。一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入１.看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。２.讀課題。３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。識(shí)記生字。（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。（2）認(rèn)讀生字①出示帶拼音的生字，指名讀。強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。②去掉拼音認(rèn)讀。（3）識(shí)記生字①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。②識(shí)記其它生字：用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵用事物的樣子就可以記住字形，如，傘4.鞏固生字。（1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。（2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀鞏固生字。交流：（3）生字組詞鞏固。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，展示作品出示新筆畫(huà)：豎彎。說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱。說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。指導(dǎo)寫(xiě)字（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。（2）念筆畫(huà)、筆順。（3）觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。點(diǎn)撥：不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）（6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（7）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。四、朗讀課文，體會(huì)感情自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？朗讀第一自然段。（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。（3）拓展延伸：你能用上'我家門(mén)口有____________'說(shuō)話嗎？朗讀第二自然段。（1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？③看圖說(shuō)話，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？（4）拓展想象：①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？朗讀第三自然段。（1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？（3）出示第一句話，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？（4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。（5）拓展：①小樹(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……②小樹(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？總結(jié)。（2）通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。五、布置作業(yè)背誦課文了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事?？湟豢錉敔敽托?shù)。把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)8１、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。２、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。３、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。１、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，并和生活結(jié)合起來(lái)。２、教師可以和學(xué)生一起去觀察春天，體驗(yàn)春天。詞卡板畫(huà)１課時(shí)。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入１、導(dǎo)語(yǔ)：送走了冬爺爺，我們迎來(lái)了春姑娘，她微笑著朝我們走來(lái)，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧?。?、詞語(yǔ)交流：上課之前，我們來(lái)個(gè)“說(shuō)春”比賽吧！看誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“春天”的詞最多。（鼓勵(lì)學(xué)生以“春”為中心，說(shuō)詞、說(shuō)古詩(shī)句。）二、快樂(lè)識(shí)字，自主學(xué)習(xí)１、自主識(shí)字：師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？（區(qū)別：萬(wàn)──方；復(fù)──夏；柳──迎）。２、交流識(shí)字樂(lè)趣：師：老師非常佩服那些能認(rèn)識(shí)很多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？３、學(xué)生抽讀詞卡：師：看看你們誰(shuí)的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。４、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：師：一起來(lái)讀一讀字卡背后的詞吧?。怠⑼篮献?，檢查生字條。６、看圖說(shuō)句子：師：春天來(lái)了，大地好像從沉靜中蘇醒過(guò)來(lái)。對(duì)了，你們也再看看圖，能用“春天來(lái)了，”說(shuō)一說(shuō)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)完整，加入豐富的想象。）７、出示課件，學(xué)生讀詞。三、朗讀感悟１、生自由朗讀：師：朗讀時(shí)除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦?。?、讀出詞語(yǔ)的韻味：師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。３、指名朗讀。４、師范讀：你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀，好嗎？５、同桌互讀：同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師，來(lái)讀一讀吧！四、寫(xiě)字指導(dǎo)１、生觀察生字，回憶筆畫(huà)名稱。２、師范寫(xiě)，生描紅，跟寫(xiě)：⑴萬(wàn)：筆順：一“”中的“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。⑵?。贺Q鉤要寫(xiě)在豎中線上，要寫(xiě)得挺直。⑶齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi)。⑷冬：“冬”字上面的折文，“”橫折撇。五、課外拓展、布置作業(yè)１、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天。２、找一找：春天在哪里？３、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)設(shè)想：《一去二三里》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。2、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，“這是什么地方？”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。三、合作識(shí)字，探究寫(xiě)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫(huà)時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱，并通過(guò)和新筆畫(huà)交朋友的游戲來(lái)讓學(xué)生記住新筆畫(huà)的名稱。寫(xiě)好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫(xiě)字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！白R(shí)字1”只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性?！蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)10１、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等待１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。２、初步感受語(yǔ)言的韻律美。３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。學(xué)習(xí)生字，流利朗讀課文。體會(huì)文中所蘊(yùn)含的孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)。一、談話導(dǎo)入１、誰(shuí)會(huì)背誦《三字經(jīng)》？２、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點(diǎn)嗎？３、小結(jié)：每小句都是三個(gè)字，讀起來(lái)瑯瑯上口。４、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。１、個(gè)別展示。２、同桌討論后集體交流。二、朗讀感悟１、今天我們要學(xué)的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩，請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。２、領(lǐng)讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯(cuò)的句子。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：⑴同桌合作讀。⑵開(kāi)火車(chē)?yán)首x。⑶談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。三、學(xué)習(xí)生字１、課件出示生字。２、誰(shuí)有好辦法幫大家記住生字？３、游戲：找朋友：學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學(xué)生認(rèn)讀，拓展識(shí)字。４、課件出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。１、自由朗讀，不會(huì)的字請(qǐng)教好朋友。２、說(shuō)一說(shuō)自己記生字的辦法，愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。３、小老師領(lǐng)讀。４、開(kāi)火車(chē)鞏固生字。５、認(rèn)讀詞語(yǔ)。６、仿照這種形式，從課文中選出幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)各組兩個(gè)詞語(yǔ)。７、自由組合學(xué)習(xí)小組互相讀詞語(yǔ)。四、拓展閱讀１、學(xué)完了生字，誰(shuí)愿意給大家表演朗讀課文？２、出示生字卡片。３、適時(shí)講解。１、個(gè)別朗讀課文。２、同桌合作朗讀補(bǔ)充閱讀，要讀準(zhǔn)字音。３、認(rèn)讀卡片。４、展示朗讀。５、談感受。五、結(jié)束新課布置作業(yè)：１、熟讀兩篇文章，試著背誦。２、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒(méi)電腦的讀三遍。）３、每天幫父母做一件事，做好記錄?！蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、小朋友們，今天有一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到我們教室做客啦！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件）看著這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們吧！2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到76頁(yè)。請(qǐng)大家借助拼音讀一讀這6個(gè)詞，然后把生字圈下來(lái)。二、讀讀詞串，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的名字1、小朋友們，這里的鳥(niǎo)兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來(lái)和它們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪菊n件讀讀這6個(gè)詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）2、過(guò)渡：小朋友們，你們能準(zhǔn)確地把它們的名字叫出來(lái)了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個(gè)小小的游戲（板書(shū)：鴉鷗鵑），你們看，在這三個(gè)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥(niǎo)字旁”（板書(shū)：“鳥(niǎo)”）小朋友們，古時(shí)候的人可聰明啦，在還沒(méi)有漢字的時(shí)候，他們就會(huì)照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這“鳥(niǎo)”字是怎樣演變來(lái)的？（課件展示“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)這幅圖和鳥(niǎo)字有哪些相似之處？（教師補(bǔ)充說(shuō)明帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。有些也和禽類有關(guān)）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生字——鴉字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥(niǎo)聲。形旁表意，聲旁表聲）最后請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上把這個(gè)“鴉”字描紅一遍。3、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：鴉鷗鵑都是帶有鳥(niǎo)字旁的字，像這樣帶有鳥(niǎo)旁的字你知道的還有哪些字？4、過(guò)渡：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了這三種鳥(niǎo)的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥(niǎo)的樣子）你能向大家介紹這些的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？三、學(xué)生介紹自己了解到的鳥(niǎo)兒，老師適當(dāng)給以補(bǔ)充。⑴烏鴉：是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥(niǎo)，因?yàn)闉貘f叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺(jué)很不吉利？其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥(niǎo)。⑵海鷗你在哪見(jiàn)過(guò)海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說(shuō)）正因?yàn)楹ｚt有這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、強(qiáng)有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。⑶杜鵑有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說(shuō)想聽(tīng)嗎？相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷！快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫(xiě)一遍吧?。▽W(xué)生描紅）四、看圖學(xué)“隹字旁”，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)1、過(guò)渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對(duì)烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？2、（出示圖片+詞語(yǔ)：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來(lái)啦！讓我們一起用響亮的聲音來(lái)歡迎它們吧！3、學(xué)習(xí)“隹字旁”①小朋友們，在這三種鳥(niǎo)的名字中，有一個(gè)共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來(lái)嗎？（這三個(gè)字共同的部分是“隹”。）②師領(lǐng)讀“隹zhuī”，這個(gè)“隹”字就是我們這節(jié)課要學(xué)的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來(lái)看一下。老師用課件展示隹字的演變過(guò)程，（然后補(bǔ)充說(shuō)明：“隹”也表示一種鳥(niǎo)，它是指一種短尾巴的鳥(niǎo)。所以帶有“隹”字旁的字大多數(shù)和鳥(niǎo)有關(guān)），說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥(niǎo)有關(guān)，它只是作為一種部件。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）③現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“雕、雁”這兩個(gè)生字：學(xué)習(xí)“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強(qiáng)，能看到很遠(yuǎn)的東西。讓我們用一句兒歌來(lái)記——周?chē)贾?，這隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。學(xué)習(xí)“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥(niǎo)，形狀像鵝，頸和翼較長(zhǎng)，足和尾較短。大雁是一種候鳥(niǎo)，每年秋天的時(shí)候它們都成群地飛到南方去過(guò)冬，它們飛過(guò)高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關(guān)——用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶），而且它們飛行時(shí)像人排隊(duì)一樣非常整齊，所以有個(gè)單人旁。④小朋友們，我們學(xué)會(huì)了“雕”和“雁”這兩個(gè)生字，那它們?cè)谔镒指裰性撛鯓訒?shū)寫(xiě)呢，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師來(lái)寫(xiě)一遍——教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生再在書(shū)上描紅）。4、剛才我們對(duì)老雕和大雁有了一些了解，那你們對(duì)麻雀了解嗎，跟老師說(shuō)說(shuō)吧！（學(xué)生介紹，老師適當(dāng)補(bǔ)充）。麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結(jié)群外出覓食，喜歡在樹(shù)上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。5、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了與鳥(niǎo)有關(guān)的兩個(gè)偏旁——“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問(wèn)啦，為什么都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補(bǔ)充說(shuō)明：我們知道帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥(niǎo)。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。（五）誦讀韻文，拓展延伸1、過(guò)渡：大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧！①師范讀②自由讀③指名讀④齊讀2、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在小鳥(niǎo)們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)把鳥(niǎo)的名字貼在相對(duì)應(yīng)的鳥(niǎo)圖中，其他學(xué)生在自己的書(shū)本插圖中寫(xiě)上鳥(niǎo)名）3、“我會(huì)說(shuō)”：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。②同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)（六）總結(jié)全文同學(xué)們，鳥(niǎo)類王國(guó)里還有許多鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，不要傷害它們哦！教材解析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。教材中有兩部分內(nèi)容，第一部分的內(nèi)容是用一組圖表表示鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示；第二部分的教學(xué)內(nèi)容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個(gè)詞語(yǔ)來(lái)加以印證。在本次備課中，我只對(duì)第一部分教學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁和帶有這些偏旁的6個(gè)詞）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在這六個(gè)詞中，有三個(gè)字是“鳥(niǎo)”旁，有三個(gè)字是“隹”旁，但都是表示鳥(niǎo)。課文中還配有插圖為學(xué)生了解詞語(yǔ)所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語(yǔ)連起來(lái)是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。本次的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁?！蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,并能熟練的擴(kuò)詞。誦讀韻文，積累詞語(yǔ)。自主識(shí)字，師生交流。激發(fā)識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。教學(xué)過(guò)程：一、讀文。自由拼讀兒歌，把書(shū)后生字在課文中用圈圈起來(lái)，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。指名讀，師生共同評(píng)議。比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、識(shí)字。1．觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰(shuí)找得又快又對(duì)。在剛才的識(shí)字過(guò)程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？4．識(shí)記“眼”、“事”、“好”。5．同桌交流，熟讀它們。三、擴(kuò)詞。把生字找朋友。學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）4．學(xué)生讀詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。自主，合作，師生交流。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)火車(chē)讀生字。二、寫(xiě)字。我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)寫(xiě)“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽(yáng)，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。同學(xué)們交流其它記字行的方法。在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。注意偏旁在田字格中所占的位置?；貞浺郧八鶎W(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。學(xué)生描紅、體會(huì)。書(shū)寫(xiě)比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫(xiě)出本課生字。三、讀文。請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類說(shuō)些什么？才藝展示。請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對(duì)話?！蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。3、識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：1、配樂(lè)誦讀磁帶一盤(pán)；2、冬景圖一張；3、打印的生字卡片一套。教學(xué)流程：（一）、談話揭題導(dǎo)入新課1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？3、板書(shū)：識(shí)字五4、生齊讀課題。（二）、觀察圖片初步感受1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫(huà)，小朋友想看一看嗎？2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）（三）、初讀詞串予以分類1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)？3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。6、再檢查，交流讀詞情況。7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說(shuō)明這樣歸類的理由。8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書(shū)上原有順序歸類，并板書(shū)學(xué)生歸類的正確理由。（四）、圖文結(jié)合理解朗讀1、學(xué)習(xí)第一組詞串（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺(jué)？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的？（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué)；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。（7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？2、學(xué)習(xí)第二組詞串（1）觀圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。（4）解釋“歲寒三友”（板書(shū)）（5）過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺(jué)得有一點(diǎn)奇怪，咦，小動(dòng)物都去哪兒啦？3、學(xué)習(xí)第三組詞串（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫?。?）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。（3）觀圖理解“冬眠”。（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。（6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？4、學(xué)習(xí)第四組詞串（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè)。5、朗讀全文，感悟冬天（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想冬天的畫(huà)面。（2）交流聽(tīng)后感受：你好象看到了什么？又聽(tīng)到了什么？（3）齊讀。（五）、小結(jié)（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）去拼音認(rèn)讀生字（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫(xiě)？（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。（4）教師示范書(shū)寫(xiě)。（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)?！蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：⒈、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫(xiě)的字。⒉、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。⒊、了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。課前準(zhǔn)備：⒈、選課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的昆蟲(chóng)做頭飾。⒉、收集這六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。⒊、發(fā)習(xí)字冊(cè)。⒋、自制課件。教學(xué)過(guò)程：一、看圖入境，整體感知。課件出圖：大家請(qǐng)看，這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗肯鄼C(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲(chóng)觀察讀詞卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。二、圖中識(shí)物，積累語(yǔ)言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識(shí)字。課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們覺(jué)得采集一些昆蟲(chóng)標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲(chóng)呢？相機(jī)出示圖2：田野、樹(shù)林、花叢老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？讀詞卡：田野、樹(shù)林、花叢聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？問(wèn)：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲(chóng)？相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓三、情境延伸，厚積人文小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開(kāi)始！以各種形式匯報(bào)，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對(duì)話。螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。我們是吸樹(shù)脂的高手，但是人們不喜歡我們，說(shuō)我們危害森林是害蟲(chóng)……（識(shí)記“?！薄拔浵仭鄙?。）四、入境悟讀，讀寫(xiě)結(jié)合小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲(chóng)、螞、蟻、牛。出示生字課件，學(xué)生臨摹?！蹲R(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書(shū)寫(xiě)；2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。三、教材簡(jiǎn)析：《識(shí)字8》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過(guò)組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。四、教學(xué)理念：根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：1、合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過(guò)比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。2、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見(jiàn)的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫(huà)面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。3、觀察比較，自主寫(xiě)字。寫(xiě)字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書(shū)和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。五、教學(xué)過(guò)程：一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、聽(tīng)全老師說(shuō)，小朋友們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，老師今天就帶來(lái)了一幅畫(huà)，（出示插圖）你們看這幅畫(huà)漂亮嗎？你最喜歡這幅畫(huà)中的什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。2、指名說(shuō)。二）出示兒歌，讀通兒歌過(guò)渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也非常好，老師給這幅美麗的畫(huà)配上了一首好聽(tīng)的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開(kāi)始。1、自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。2、哪位小朋友愿意來(lái)讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。3、齊讀兒歌。4、小朋友們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來(lái)，正咧著嘴開(kāi)心地笑著，池塘里，兩條可愛(ài)的小金魚(yú)正在吐泡泡呢，多美的畫(huà)面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫(xiě)出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。三）合作交流，自主識(shí)字1、出示兒歌中的“苞”“泡”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字