清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫600字

第清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫600字

篇一：清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫

清兵衛(wèi)面色鐵青地望著父親遠(yuǎn)去的背影，他沉默了許久，終于緩緩地蹲下身來，他跪在地上，手里捧著葫蘆的碎片。良久，他終于失聲痛哭起來。他將葫蘆的碎片撿起來放進(jìn)塑料袋里。爾后，他將其埋在了后院張滿雜草的角落中?！耙苍S，這是我最后一次和葫蘆說再見了”他想。

“賣畫像嘍”他聽到了外面小販的叫賣聲。他直起身子來，好奇的跑過去，看到烏泱泱的人群中高高地聳立著一個(gè)禿頭頂，像是葫蘆一樣，一陣心酸不由地襲上心頭。他好不容易擠進(jìn)去，看到了一幅幅色彩斑斕的畫。最后，他精心挑選了一副模糊不清的抽象畫?！袄习?，這個(gè)多少錢？”“這個(gè)啊！不值錢的，給我一元吧?！鼻灞l(wèi)樂得屁顛屁顛地回家了，回去便撞上了父親陰沉的臉，清兵衛(wèi)不敢造次，臨近中考，父親更加嚴(yán)厲地對(duì)待他，清兵衛(wèi)嚇得一溜煙地跑進(jìn)了自己的房間里，一個(gè)中午都沒敢出來。

周一的時(shí)候，清兵衛(wèi)的心情稍稍開朗了一點(diǎn)，因?yàn)榻坦俳M織全校戶外寫生。清兵衛(wèi)覺得天是湛藍(lán)的，還是溫柔的，每個(gè)事物都有它的生命，他想畫出來。清兵衛(wèi)慢慢地走到一顆大樹下，倚在樹干上，抬頭望著什么?！澳阍诳词裁囱剑俊睋嶙訂柕?，頭上的羊角辮一動(dòng)一動(dòng)的?！疤臁薄！疤焐嫌惺裁?？”清兵衛(wèi)有些奇怪地看了她一眼，“有很多，有草原，有野馬、大海、波濤，有很多東西，你沒有看到嗎？”撫子搖了搖頭，紅色的扎頭繩不小心晃掉了，她“哇”地一聲跑開了。第二天上課時(shí)，教官點(diǎn)名批評(píng)了清兵衛(wèi)，指著幾個(gè)小圓點(diǎn)說：“這是什么？”“螞蟻?！彼届o地回答。教官有指著一個(gè)小正方說：“這又是什么？”“太陽?！彼蛄艘谎??！扒灞l(wèi)！”老師頭上青筋暴起，嘴唇氣得發(fā)紫。清兵衛(wèi)怯怯地抬起頭，并且深深地感到，自己攤上大事了?；丶彝局校煊悬c(diǎn)陰。清兵衛(wèi)在沿海的街道上飛奔，耳邊是大海波濤洶涌的聲音，往日的街道上只剩下幾聲寂寥的叫賣聲。他看到幾個(gè)孩子歡快地笑，手中的風(fēng)車被吹得呼呼作響。他的心中有點(diǎn)空洞，又有些迷茫。他在一條小巷中，手扒著冰冷的水泥墻，就這么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家，那個(gè)令他熟悉的地方。一直緊關(guān)的大門，越來越暗的天，行色匆匆的人們，大船停泊的汽笛聲他不想回家，卻不得不回去，他不知道自己的未來在什么方向，更不知道自己有沒有未來。他回家時(shí)，看到縷縷青煙升起，他瘋了似的跑到后院，一起都晚了，他只看見畫紙?jiān)诨鸷＠锩娣瓭L。他猛地沖上去，卻被父親一把拽住?！靶⊥冕套?，不要命了！”父親將他拽回房間。他忽然跪倒在地上嚎啕大哭，口中不住的念叨：“我的畫，我的畫”爾后幾天，他像丟了魂似的，總是低著頭走路，臉無人色的念叨：“我的畫，我的畫”再后來，清兵衛(wèi)病倒了，逐漸消瘦下去，臉上的顴骨凸出來。父親找遍了大夫，可他們卻紛紛搖頭，誰也不知道他的了什么病。母親只是跪在床邊，一遍又一遍地呼喊：“阿清，阿清”父親蹲在庭院中的大樹旁一根接一根的抽煙。一個(gè)陽光明媚的午后，清兵衛(wèi)走了，去了未知的方向。院子里的雜草因沒人打理，肆意瘋長，已有半個(gè)人那么高了。文劉炳君

篇二：續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》

續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》

一、總體構(gòu)思：

學(xué)生剛剛學(xué)完《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續(xù)寫小說打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)寫作課可以看作是《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文教學(xué)的延伸，教師要有效利用學(xué)生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學(xué)習(xí)興趣和青少年特有強(qiáng)烈的好奇心，通過對(duì)話、交流、討論，打開學(xué)生想象的翅膀，激起他們的寫作激情。教學(xué)中，仍然要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)他們自主意識(shí)；要幫助他們展開豐富、合理的想象，準(zhǔn)確、生動(dòng)地創(chuàng)編故事；要指導(dǎo)他們懂得自我欣賞、自我修改自己的習(xí)作，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)，最好兩節(jié)課連在一起。

二、過程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

1、課前布置學(xué)生編寫課本劇：以小說的結(jié)尾句“可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”作為開頭，合理想象，續(xù)編故事，準(zhǔn)備在班級(jí)表演。每個(gè)大組編排一個(gè)劇本。大組組長負(fù)責(zé)本組劇本的編排演。

2、課堂教學(xué)以學(xué)生的表演，師生對(duì)話、生生對(duì)話為主。教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表演或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生從續(xù)編故事、對(duì)話交流和表演中得到寫作的靈感。

3、現(xiàn)場(chǎng)寫作，自我評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。

教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

師：大家一定愛看動(dòng)畫片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動(dòng)畫片嗎？當(dāng)然，你還得說說喜歡它的理由。

（學(xué)生各抒己見）

師：這些大家喜聞樂見的動(dòng)畫主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來的。同樣，如果我們?cè)趯懽鲿r(shí)有了豐富的想象力，也一定會(huì)把作文寫得更好。我們今天要學(xué)習(xí)的續(xù)寫，就需要有豐富的想象力。我想通過這次的寫作來測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的想象力，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

（觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)寫作熱情。）

教師點(diǎn)擊電腦，借助多媒體系統(tǒng)展示續(xù)寫的有關(guān)知識(shí)和要求。（見板書設(shè)計(jì)）教師簡要點(diǎn)撥。

（二）課本劇表演。

1、各大組代表向全班同學(xué)報(bào)告本組課本劇編排演的分工合作準(zhǔn)備過程。教師記載，作為期末綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。

2、四個(gè)大組輪流表演課本劇。

3、討論、評(píng)點(diǎn)：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，剛才課本劇表演是不是小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。學(xué)生發(fā)言。教師根據(jù)他們的發(fā)言，結(jié)合課本劇表演的內(nèi)容，啟發(fā)思維，拓寬學(xué)生的寫作思路。

師：他們的表演，情節(jié)雖然不同，但具有一些共同特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：

（1）圍繞“可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”編劇。

（2）通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

（3）想象合理。

4、提出本次習(xí)作要求。（見板書設(shè)計(jì)）

（三）自由寫作。

1、教師提供三種寫作形式供不同程度的學(xué)生選擇。（見板書設(shè)計(jì)）

2、學(xué)生寫作。

（四）自我欣賞。

1、小組交流：我覺得我的文章這兒寫得比較好

2、請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)宣讀自己的習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)。

（五）簡單修改習(xí)作。

學(xué)生自由表達(dá)：我想這樣修改我的文章

（七）總結(jié)延伸：

師：這堂課，我們嘗試著把語文課外實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)的寫作結(jié)合起來。課前，大家發(fā)揚(yáng)合作精神通過查資料、請(qǐng)教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構(gòu)思了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。課上，大家能根據(jù)自己的不同情況選擇寫作方式進(jìn)行寫作；而自信的展示、客觀的評(píng)價(jià)、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請(qǐng)大家繼續(xù)修改自己的習(xí)作再送交老師閱評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

1、續(xù)寫：根據(jù)小說的故事情節(jié)，展開豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。

2、續(xù)寫的要求：

（1）人物性格、語言風(fēng)格盡量與原文保持一致。

（2）情節(jié)合理、完整。

（3）想象要有創(chuàng)意。

（4）描寫要具體生動(dòng)。

3、續(xù)寫的類型：

（1）給一個(gè)開頭，要求續(xù)寫成一篇文章。

（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點(diǎn)，在文章結(jié)尾處加以續(xù)寫。

寫作要求：

（1）圍繞結(jié)尾句選材、續(xù)寫。

（2）通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了

你可以選擇：

（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。

（2）續(xù)編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。

（3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作。

附范文

清兵衛(wèi)再次走在了海邊的街道上，當(dāng)他看見那一堆堆他曾癡迷的葫蘆時(shí)，心中早已不像從前那樣激動(dòng)了。是的，那曾是他最愛的事物，它們勾起了清兵衛(wèi)心里那段蒼白的記憶，他仿佛聽見了錘子與葫蘆猛烈撞擊的聲音，以及父親的斥罵聲。“忘了吧，都忘了吧?！彼麅?nèi)心有個(gè)聲音在不停地回響。

雖然他已不再熱衷葫蘆，但他放學(xué)后仍舊遲遲不肯回家。他已經(jīng)厭惡了那個(gè)家，厭惡那個(gè)摧毀他的夢(mèng)的父親。他就像一個(gè)缺失靈魂的空殼，游走在小鎮(zhèn)的每個(gè)角落。他走到了一塊田野上，一些蒲公英的黃色小花散亂地開著，泥土潮濕的氣息混著殘枝敗葉發(fā)酵后的特殊味道，被微風(fēng)帶向了遠(yuǎn)方，連同小草卑微的夢(mèng)。那么多曼妙的花朵從他的眼里長出來，他疲憊的眸子里盈滿了比春天還要豐富的色彩。他迷上了如此美妙的風(fēng)景，他迫切地想要把它們畫下來，他的靈魂寄托在了繪畫上。

以后的每一天，他都會(huì)跑到這個(gè)美麗卻不太起眼的地方，執(zhí)起那支他用存了好久的錢買來的廉價(jià)的畫筆，一點(diǎn)一點(diǎn)描繪出他心中的色彩，他越來越喜愛繪畫這東西，就像熱愛葫蘆一樣，甚至比葫蘆更癡迷。

有一天，他拿著他還未完成的作品回到家中，臉上溢滿了自豪，那是屬于他的寶藏，那是屬于他嶄新的夢(mèng)。他快樂得飛舞，一不小心，手中的畫落到了地上。他正想彎腰去撿，卻被父親一腳踩住了：“畫這些破東西有什么用？你能有什么出息？早知道讓你帶著你的破葫蘆滾蛋去吧！”清兵衛(wèi)依舊是面無表情，他只是一直盯著畫紙上父親留下的腳印，這個(gè)腳印毀了這幅畫，那是用再多的色彩也彌補(bǔ)不了的蒼白。

清兵衛(wèi)的父親從賣葫蘆的那里聽來，當(dāng)?shù)赜形桓患一肆賶K買了一個(gè)葫蘆，那正是當(dāng)初清兵衛(wèi)被教員沒收的那個(gè)。得知這個(gè)消息，父親立即趕回了家中，想告訴清兵衛(wèi)，可誰知道，在那塊長滿蒲公英的田野上，正躺著一位小男孩，他正朝著天邊絕美的晚霞

微笑。他失去力氣的手中，放著一幅畫，畫上是他曾最愛的葫蘆。清兵衛(wèi)帶著他的兩個(gè)夢(mèng)，隨著蒲公英飄向了更遠(yuǎn)、更自由的天堂。

篇三：寫作：續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》

“續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》”作文指導(dǎo)

一、本次寫作內(nèi)容：續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》

二、本次寫作的目的

鞏固和提高學(xué)生的續(xù)寫能力：

1．讀懂原文的能力

2．根據(jù)原文充分想象情節(jié)和人物性格發(fā)展的能力

3．?dāng)⑹龊兔鑼懙哪芰?/p>

三、設(shè)置意圖

續(xù)寫是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象能力和表達(dá)能力的綜合性訓(xùn)練。本套教材在七年級(jí)下冊(cè)第三單元曾經(jīng)安排過一次續(xù)寫童話的訓(xùn)練，本單元的寫作安排有利于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)續(xù)寫能力。

四、指導(dǎo)建議

1．幫助學(xué)生復(fù)習(xí)續(xù)寫的有關(guān)知識(shí)：

續(xù)寫要跟原文有內(nèi)在的聯(lián)系，要力求有創(chuàng)意，要有明確的中心，等等。

2．結(jié)合本單元小說的特點(diǎn)，提出明確的續(xù)寫要求：

情節(jié)要相對(duì)完整，力求有波瀾；人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續(xù)性；描寫要具體生動(dòng)，尤其要有意識(shí)地一些細(xì)節(jié)描寫。

五、范文

對(duì)于繪畫，他的熱情絕不亞于對(duì)葫蘆的喜愛，只要一有空，他就拿出畫夾，在上面勾勒。他專注于他的愛好，留意身邊的每一種事物。

他父母還會(huì)不時(shí)嘮叨一兩句，但這對(duì)于他喜愛繪畫卻沒有太大的影響，倒是在里教員那讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓他恨得什么似的，可是他卻沒有能力，也不敢去反抗，只是看著他的畫在教員的手下變成廢紙，心里刀割似的疼。

然而他并沒有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因?yàn)樵谒闹?，一個(gè)茫遠(yuǎn)卻日漸清晰的夢(mèng)已經(jīng)開始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽他喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時(shí)候，他父親帶他去看真正的森林，從那時(shí)起，他就愛上了那起伏蕩漾、連綿不絕的林海，所以，他特別喜歡寫生。

那次聽一個(gè)同學(xué)說，離他住的不遠(yuǎn)處有一個(gè)小島，上面的景色“讓

人陶醉”，他便動(dòng)了心，暗暗決定去造訪那個(gè)小島。

于是，第二天學(xué)校里就少了一個(gè)背畫夾的男孩，取而代之的是教員尖利的怒吼聲。而此時(shí)，他正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽著大海的波濤聲和忽遠(yuǎn)忽近的腳步聲。

在船停在一個(gè)還算不錯(cuò)的小島邊時(shí)，他下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開始描繪他的夢(mèng)。他準(zhǔn)備下一艘船經(jīng)過這兒時(shí)，就回去。作品完成了，他只等船來回家了，他天真地望著茫茫的大海，不知不覺昏昏沉沉地睡著了。