青少年活動策劃方案

青少年活動籌劃方案【篇一：青少年活動方案】青少年身心活動健康周方案一.活動題目：二．活動目標(biāo)：在兩會勝利召開期間，“青少年心理健康問題〞又一次次被很多人大代表作為提案提請出來。青少年是祖國的希望和未來，青少年時期是人的心理與生理成長開展并逐步走向成熟的重要時期，一些不良行為、習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。因此，加強(qiáng)青少年的心理健康教育已成當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩，這既是青少年身心開展特點(diǎn)的需要，又是保證青少年正常學(xué)習(xí)和健康開展的需要，也是社會經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定蓬勃開展的需要。因此，為了響應(yīng)兩會，我們團(tuán)隊(duì)特做出此次活動，借此希望能號召更多人重視以及參與到加強(qiáng)青少年心理健康教育的隊(duì)伍中來。三．活動目的1、為努力營造積極向上、百花齊放、風(fēng)格高雅、健康文明的文化氣氛，在豐富師生業(yè)余文化活動同時加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理同時，向社會各界人士宣傳心理健康的重要性，關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，防患于未然；2、引導(dǎo)中學(xué)生以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活中的種種；3、希望借此能對活動參與者有更多正面的幫助。4、通過籌劃舉辦這種有意義的慈善活動向社會傳遞出大學(xué)生健康積極的一面。四．活動意義加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善青少年的社會心理環(huán)境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個很好的平臺。并借此慈善活動，豐富青少年的文化生活，營造良好的校園文化氣氛，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風(fēng)采，讓孩子遠(yuǎn)離一些不利的社會影響。五．活動概述此次活動，主要憑借慈善的作用以加強(qiáng)親子之間的溝通為主題，推進(jìn)青少年心理健康建設(shè)為目標(biāo)，通過豐富的形式為在校學(xué)生營造一個和諧的心理環(huán)境。此次：1、活動會邀請1—2個班級參與，務(wù)求活動的高質(zhì)量。希望能以點(diǎn)帶面為建設(shè)良好的青少年心理健康環(huán)境奉獻(xiàn)力量；〔轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保存此標(biāo)記。〕2、活動以豐富的形式呈現(xiàn)；3、在活動中，會邀請?jiān)豪飪?yōu)秀的心理老師和在校老師等進(jìn)行活動的指點(diǎn)和專業(yè)輔導(dǎo)輔導(dǎo)。以爭取給學(xué)生和家長最正確的指導(dǎo)。六．活動時間、地點(diǎn)時間：地點(diǎn)：柯坪湖州雙語小學(xué)教師。七．活動形式主要通過視頻短片、演講等形式呈現(xiàn)。分為三個環(huán)節(jié)包括前期準(zhǔn)備，前期宣傳，活動實(shí)施。八．嘉賓邀請校心理咨詢與訓(xùn)練中心的老師；表演嘉賓學(xué)生【篇二：青少年寒假假日活動籌劃方案】青少年“快樂寒假，快樂成長〞活動籌劃社區(qū)以切實(shí)加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)青少年的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，以豐富青少年寒假學(xué)習(xí)生活為根本，現(xiàn)社區(qū)結(jié)合實(shí)際情況，籌劃開展青少年“快樂寒假，快樂成長〞活動，旨在通過健康新穎、豐富多彩的假期活動，使轄區(qū)內(nèi)青少年度過一個健康、快樂、有意義的寒假，為使活動開展順利，特制定如下活動方案：一、活動主題：快樂寒假，快樂成長二、活動目的：為全面提高我社區(qū)青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的寒假假期生活，不斷提高自身素質(zhì)，同時做好寒假期間青少年的思想、法制、平安、教育工作，使青少年學(xué)生度過一個有意義的寒假。三、活動時間：2023年2月四、活動內(nèi)容：1.“春節(jié)介紹〞講座2.剪窗花剪紙活動3.孤寡老人送春聯(lián)活動4.“平安知識教育〞講座5.沙畫制作活動6.看書寫讀后感活動7.“綠色網(wǎng)吧〞活動五、活動預(yù)算【篇三：青少年活動籌劃】小組名稱：留守青少年活動小組活動時間：青春少年行，留守不孤獨(dú)留守青少年成長活動籌劃一、活動名稱：青春少年行，留守不孤獨(dú)留守青少年成長小組二、活動背景：現(xiàn)狀農(nóng)村留守青少年一直是整個社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。這或許是因?yàn)橄鄬碚f，眾所周知，留守孩子無法和父母生活在一起，往往由爺爺奶奶或外公外婆等親屬隔代教育、隔代管理。但初中階段的留守少年那么不是這樣，他們正處于自主欲望日增、叛逆性漸強(qiáng)的階段，隔代長輩無力管教。與以前的同事聊天得知，目前農(nóng)村留守青少年最大的問題是他們竭力自塑自己的“獨(dú)立王國〞，處于管教失序狀態(tài)。首先，留守青少年的經(jīng)濟(jì)支配能力大大增強(qiáng)。多數(shù)家長外出打工較前些年收入有所增加，其存在“以多給些生活費(fèi)來補(bǔ)償情感關(guān)心缺失〞的心理。與年齡較小的留守兒童的生活開銷均由隔代長輩主導(dǎo)不一樣的是，初中階段的青少年根本上吃住在校，家長寄的生活費(fèi)即使不是全部，至少也是大局部交給孩子支配。經(jīng)濟(jì)支配能力的增強(qiáng)是這些缺乏自我約束和自我管理能力的留守青少年“脫求學(xué)之正軌〞的直接誘因。其次，隔代長輩既無法支配留守青少年的經(jīng)濟(jì)，更無法引導(dǎo)下一代的學(xué)習(xí)和生活，更不用說進(jìn)行批評教育了。這自然是因?yàn)槿缃窈⒆由伲舸L輩對其“寬有余，嚴(yán)缺乏〞，孩子“不聽話，不好管教〞就成為當(dāng)下農(nóng)村一種普遍的感慨?；诹羰厣倌甑倪@種生活背景，其淪為“犯罪后備軍〞就絕非杞人憂天。心理學(xué)研究說明，在少年期，孩子個人價值觀正處于構(gòu)建階段，極易受到外部環(huán)境的感染。在當(dāng)前社會上不良誘因彌漫的環(huán)境下，如果對留守青少年可能出現(xiàn)的不良傾向不及時地加以矯正，就很容易出問題。隨著國家經(jīng)濟(jì)的開展和開放性的增強(qiáng)，威海也有很多勞動力外流，自然也就留下了很多留守的青少年，本次活動主要針對中學(xué)時期的留守青少年，希望通過本次活動，讓他們獲得關(guān)愛，健康成長。三、理論分析首先我們分析一下留守青少年這個特殊的群體：1、留守的青少年他們受到家長的呵護(hù)和管教都比擬少，而這個時期的青少年正值叛逆期，思想比擬偏激，渴望獨(dú)立卻也更需要愛和呵護(hù)，而這個時候家長卻不在身邊，用馬斯洛的需求層次理論來分析，他們的底層的需求一般都不會缺少，但是他們愛與尊重的需求沒有得到滿足，所以他們更容易做一些惹人注意的事來渴望父母和其他人注意他們，而這種事很多時候是違法的，可他們卻不知道，或者是知道卻不以為然的，這時候家長和老師的作用就尤為突出，可是父母又不在身邊，而老師沒有精力照顧到所有的學(xué)生，所以就會有一些留守青少年的思想走向了歪路。2、根據(jù)埃里克森的人生八階段：青春期的特點(diǎn)是自我同一性和角色混亂的沖突。一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機(jī)是角色混亂。這種統(tǒng)一性的感覺也是一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感〔一個人心理上的自我〕。如果這種自我感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個人的生涯增添絢麗的色彩。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對社會不滿和犯罪等社會問題上，他說：如果一個兒童感到他所處于的環(huán)境剝奪了他在未來開展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以令人吃驚的力量抵抗社會環(huán)境。在人類社會的叢林中，沒有同一性的感覺，就沒有自身的存在，所以，他寧做一個壞人，或干脆死人般的活著，也不愿做不倫不類的人，他自由地選擇這一切。3、社會學(xué)習(xí)理論：青少年的模仿和學(xué)習(xí)能力是十分強(qiáng)大的，無論是好的還是差的，這個時期媒體、家庭的環(huán)境對青少年的影響十分大，孩子很多的行為是以父母為典范來學(xué)習(xí)、強(qiáng)化的。而留守青少年的父母不在身邊，孩子沒有學(xué)習(xí)的典范，只能學(xué)習(xí)影視作品、學(xué)校其他同學(xué)的行為。而這些行為往往是良莠不齊的，孩子很有可能會在學(xué)習(xí)他人過程中，學(xué)到不良行為如：吸煙、打架等等。4、系統(tǒng)理論：留守青少年的行為模式、認(rèn)知和思考機(jī)制，離不開其所存在的系統(tǒng)，要想改變留守青少年的錯誤行為，系統(tǒng)的作用及其重要，留守青少年的系統(tǒng)中有一些非常重要的環(huán)境因素：父母、家庭環(huán)境，隔代親情環(huán)境，教師、學(xué)校環(huán)境。這些關(guān)鍵人物都需要塑造出一種愛和關(guān)注的氣氛，才能更好得促進(jìn)留守青少年的成長。留守青少年是犯罪的重災(zāi)區(qū)，我們看看他們犯罪的一些特點(diǎn)吧：第一，犯罪類型多為暴力型。由于嚴(yán)重缺失親情撫慰，其犯罪往往表現(xiàn)出不計后果，隨意性強(qiáng)，盲目性大，手段殘忍。第二，模仿特征明顯，手段把戲不斷翻新。且模仿成人作案多表現(xiàn)為智能性、暴力性和預(yù)謀性犯罪。過去，少年作案手段是采取原始的、簡單的手段，如扒竊、順手牽羊、挖洞、鉆門洞、翻墻入院、撬門扭鎖，如今，少年作案也開始采取快速、科學(xué)、技術(shù)的手段，如開車