大班主題教學(xué)活動方案飛走的歌

第第5頁大班主題教學(xué)活動方案飛走的歌

大班主題教學(xué)活動方案飛走的歌

設(shè)計(jì)意圖：

一、活動目標(biāo)與內(nèi)容的選擇

課程指南中指出：從小就要讓幼兒初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。《動物

大世界》不同的家園這一主題主要目標(biāo)是讓幼兒了解常見動物不同的特點(diǎn)及其與四周環(huán)境的關(guān)系。本活動為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)預(yù)設(shè)而成。

《飛走的歌》這一教學(xué)活動是一個(gè)圍繞故事情節(jié)的深入而開展的語言談話活動。在活動中一方面通過故事內(nèi)容體會鳥類與樹的依存關(guān)系。另一方面通過跌宕的情節(jié)引起思索、爭辯，讓幼兒朦攏感悟人類需求與自然規(guī)律的辨證關(guān)系。

二、教學(xué)方法與環(huán)節(jié)的思索

1、圍繞故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)談話情景

以故事為幼兒創(chuàng)設(shè)談話情境，使情境成為談話話題的"助手'。一開始充分利用談話情景啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，然后盡快導(dǎo)入話題引發(fā)幼兒圍繞要不要用木頭開展交談辯論。在活動中，我充分發(fā)揮每位幼兒的積極性，使他們有更多機(jī)會交談，使幼兒感到自己說的話的價(jià)值，這樣既是口頭語言的操作也是動腦的操作。

2、借助辯論形式激發(fā)"說'的愿望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)技能。大班的孩子隨著年齡的不斷增加，自我評價(jià)技能在不斷的提高，規(guī)章意識也在不斷的形成，具有肯定的競爭意識。而辯論活動正是在培育幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機(jī)會和條件，同時(shí)為了進(jìn)一步培育大班幼兒思維的機(jī)敏性、語言的規(guī)律性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

嘗試采納"辯論會'這一挑戰(zhàn)性、趣味性、合作性強(qiáng)的組織形式

，進(jìn)展幼兒思維技能、語言技能，學(xué)會合作與挑戰(zhàn)本活動。爭論、辯論，讓幼兒從中學(xué)習(xí)從多角度考慮問題：爭論中學(xué)會與同伴合作，在辯論過程中，初步學(xué)會目標(biāo)性傾聽、辨別性傾聽、制造性傾聽和批判性傾聽.在表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的語言及與別人對話方式;激勵(lì)幼兒參加熱忱，培育合作和集體意識在活動中，老師那么通過問題推動，引導(dǎo)策略鼓舞幼兒大膽的表達(dá)，發(fā)表自己的見解。,大;考,吧.幼，師網(wǎng)出處,

三、"虛'"實(shí)'結(jié)合，表達(dá)"說'的趣味

在活動設(shè)計(jì)中，第一環(huán)節(jié)，通過聽小鳥歡快的鳴叫聲，引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有鳥的一些閱歷大膽地進(jìn)行想象與表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)主要通過設(shè)疑：砍樹又什么用處?木頭應(yīng)當(dāng)越多越好，進(jìn)一步來引發(fā)問題，讓幼兒進(jìn)行爭辯。在第三環(huán)節(jié)中，通過辯論賽讓幼兒自查資料，進(jìn)行大膽的辯論。讓幼兒學(xué)會辯證的看問題。在最末的活動環(huán)節(jié)中，通過對故事情節(jié)的不斷深入，讓幼兒懂得道理，并且以一個(gè)美滿的故事結(jié)局呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒對生活充斥了美妙的向往。

活動目標(biāo)：

1、在感受理解故事的過程中，體驗(yàn)鳥與樹的依存關(guān)系，了解人類與自然的辨證關(guān)系。

2、鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的見解。

活動預(yù)備：

幼兒前期閱歷預(yù)備：查找生活中的木制品、了解樹的作用。

多媒體課件、小紅旗假設(shè)干

活動過程：

一、聽小鳥鳴叫聲，想象性講解并描述，感受小鳥的開心心情。

1、聽，森林里傳來了誰的歌頌聲?

2、小鳥在唱些什么?小鳥究竟為什么會這么開心地唱著歌?

小結(jié)：聽到了小鳥的鳴叫聲，我們知道它們生活的可美滿啦。

二、隨著故事情節(jié)的開展，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有閱歷大膽地闡述。

l講解并描述故事第一段：

1、小鳥生活在怎樣的地方?

小結(jié)：小鳥有一個(gè)溫馨的家，它在家中開心、安靜地生活!

l講解并描述故事第二段：

1、體驗(yàn)小鳥一起唱歌的歡樂。

2、砍下來的樹派什么用呢?砍下來的木頭可以做成哪些東西?(適當(dāng)啟發(fā)追問，突出理解木頭的運(yùn)用價(jià)值。)

3、引發(fā)爭辯：原來木頭能做出那么多有用的東西呀!既然木頭對人類特別有用，那么人類就離不開木頭，你同意嗎?

幼兒產(chǎn)生兩種看法，激發(fā)幼兒辯論。

4、幼兒依據(jù)自己的意愿分組，老師提出辯論賽的要求。

5、幼兒運(yùn)用已有生活閱歷大膽證明自己的觀點(diǎn)是正確的，老師以"主持人'的身份不斷引發(fā)幼兒的思索，"挑'起爭辯。

6、在沖突沖突中引導(dǎo)幼兒尋求更合理的解決方法。

三、在故事情節(jié)的深入中，激發(fā)幼兒關(guān)愛自然。

l繼續(xù)觀賞故事：

1、小鳥"西'現(xiàn)在生活得怎么樣?我們可以為小鳥"西'做些什么呢?

2、