2023年2023年第一學(xué)期二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*第一學(xué)期二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)201*-201*第一學(xué)期二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*第一學(xué)期二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

新甫試驗(yàn)學(xué)校陳金玲

回憶上學(xué)期的教學(xué)工作，我做到了以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以學(xué)校教研課題為中心，在教學(xué)工作中注意培育學(xué)生各方面的力量，使素養(yǎng)教育落實(shí)到教學(xué)主體上，使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信；找到自己的興趣；學(xué)到自己的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)將上學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、語(yǔ)文教學(xué)（一）、深入鉆研教材

積極參加教研活動(dòng)、把握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。課前，能仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。堅(jiān)持寫(xiě)教后記。授課后準(zhǔn)時(shí)記載本課教學(xué)的勝利和失誤；以便不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改良教法，不斷提高。

我仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱上的要求，把大綱作為自己教學(xué)的準(zhǔn)繩，嚴(yán)格根據(jù)大綱上的要求進(jìn)展教學(xué)工作。同時(shí)，充分地表達(dá)在課堂之上。把每一個(gè)學(xué)生放到學(xué)習(xí)的為了能夠更好地使學(xué)生把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，我細(xì)心地進(jìn)展備課，仔細(xì)安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。自己身為一名年輕的教師，在教學(xué)中常常向一些有閱歷的教師請(qǐng)教，與他們共同爭(zhēng)論教材，共同討論教法。我積極參加上學(xué)期聽(tīng)課競(jìng)賽中，此次活動(dòng)教師參與面廣，講課的每一位教師都仔細(xì)地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。我仔細(xì)聽(tīng)好每一節(jié)課，課后，全部教師又同時(shí)評(píng)課，從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，集體理解、消化、汲取，到達(dá)了提高教學(xué)力量的目的。全部的教師在這次活動(dòng)中無(wú)論是理論水平，還是教學(xué)水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我更是受益匪淺。

（二）、更新觀念勇于改革

隨著教育事業(yè)的進(jìn)展，陳舊的教學(xué)方法，與當(dāng)今不適應(yīng)了。特殊是那種“滿(mǎn)堂灌“、“滿(mǎn)堂問(wèn)“的教學(xué)方法，更不能適應(yīng)性現(xiàn)在的學(xué)生了?，F(xiàn)在的學(xué)生，好動(dòng)，奇怪，求知欲強(qiáng)。所以，當(dāng)今的課堂，就要從這個(gè)“動(dòng)“字來(lái)做文章。學(xué)生既然好動(dòng)，我們就讓他們“動(dòng)“吧！讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)會(huì)求知，在動(dòng)中把握學(xué)問(wèn)。因此，我更新了教學(xué)觀念，樹(shù)起新的教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)”的積極性，在“動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)。就是說(shuō)，要在教育教學(xué)的活動(dòng)中，進(jìn)展大改革。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問(wèn)題、思索課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前就自主“動(dòng)”起來(lái)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)展獨(dú)立思索、同桌爭(zhēng)論、前后桌爭(zhēng)論、小組爭(zhēng)論或全班爭(zhēng)辯，我當(dāng)引導(dǎo)者，最終還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主公平和諧的學(xué)習(xí)氣氛，排解學(xué)生作消極聽(tīng)課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參加者，成為學(xué)生的仆人，既表達(dá)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

（三）、學(xué)好文件精神，領(lǐng)悟深刻內(nèi)涵

語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成局部，其對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。那么，作為語(yǔ)文教師，我們用什么去影響并感染學(xué)生？毫無(wú)疑問(wèn)，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊(yùn)涵著的深刻的人文內(nèi)涵。而這種內(nèi)涵，是要靠教師去深入地領(lǐng)悟并挖掘的。

（四）、課外閱讀講求方法

很多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。如有的只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積存學(xué)問(wèn)，吸取技巧，用到作文上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法。一是選讀法，即依據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)局部，以便學(xué)以致用。

二是測(cè)覽法，即對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對(duì)于愛(ài)讀書(shū)報(bào)，卻無(wú)充分時(shí)間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非?？扇〉?。

三是精讀法，即對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地讀。比方閱讀教材推舉的有關(guān)文章，我經(jīng)常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀，并按我預(yù)先提出的思索題去思索、去解答。四是摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。

做為一名教育者，我們肯定抓好教學(xué)，開(kāi)掘?qū)W生多方面的潛能，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開(kāi)拓課外閱讀更寬闊的天地。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)（1）班

教師：***

年1月9

201*日

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)（1）班教師：***

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤;有閱歷，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)狀況總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，積極聽(tīng)課,仔細(xì)備課，提高課堂教學(xué)效率。

聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積存了豐富的素材.各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展現(xiàn),微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見(jiàn)。

每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能取得

進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊抓作業(yè)批改,注意后進(jìn)生輔導(dǎo)，通過(guò)多途徑培育學(xué)生各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

（一）作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生學(xué)問(wèn)把握狀況的重要途徑.開(kāi)學(xué)以來(lái),我始終堅(jiān)持作業(yè)的仔細(xì)批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)落實(shí)的狀況的更好把握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況,有了一個(gè)更加全面的熟悉.從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況,調(diào)整教學(xué).對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生,我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談抱負(fù),談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱.

（二）運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總需要教師催促、提示。針對(duì)這一狀況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽(tīng)寫(xiě)生字。

(三)通過(guò)多種方法，培育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作力量。二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)頭階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積存大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句，每天輪番。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對(duì)寫(xiě)作力量的提高有肯定的促進(jìn)作用。

(四)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字力量。二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被教師無(wú)視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中注

意提示學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。因此，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子生字的書(shū)寫(xiě)表示滿(mǎn)足。三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練，為寫(xiě)話(huà)打下根底。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié),內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成.而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要.聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在低年級(jí)“說(shuō)“和“讀“的重要性尤為突出.所以,在教學(xué)中我特殊重視“說(shuō)“和“讀“的訓(xùn)練.

語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際“是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容.自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,表達(dá)一個(gè)人的睿智,思維靈敏.現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),“多說(shuō)多練“勢(shì)在必行.整個(gè)學(xué)期,我注意教學(xué)生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段.給學(xué)生營(yíng)造一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)“的欲望,英勇地暢所欲言.在有話(huà)說(shuō)的根底上,教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧,用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有挨次地,不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà).同時(shí),叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng),能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言.如:我教如何愛(ài)護(hù)小動(dòng)物時(shí),首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去,讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲.接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思索.盡量照看發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到熬煉.集體爭(zhēng)論同學(xué)提出的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的方案行不行,為什么說(shuō)出理由來(lái).對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng),不好的賜予指正,鼓舞他的士氣,增加同學(xué)們的自信念.對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求.平常發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就賜予表?yè)P(yáng),相反,成績(jī)較好,口頭表達(dá)力量較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有挨次,有感情地表達(dá).

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的表達(dá)力量有較大的進(jìn)步,規(guī)律思維力量也增加了.

在“說(shuō)“的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)無(wú)視,那就是“讀“.俗話(huà)說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn).語(yǔ)文“讀“的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文.讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用“讀“來(lái)感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的根底上,再來(lái)有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采納個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等.再次,用“讀“幫忙記憶,培育語(yǔ)感,陶冶情操.再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及所要表達(dá)的思想感情.

語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說(shuō)“和“讀“很重要外,還要培育學(xué)生的總結(jié),歸納力量,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題.孔子云:溫故而知新.常常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松.

口語(yǔ)訓(xùn)練我采納提問(wèn)，設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理、要通順、詳細(xì)。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)，在溝通，然后寫(xiě)，最終修改