農村中小學家校共育現狀及對策初探

農村中小學家校共育現狀及對策初探黃江義過；教不嚴，師之惰”之說，在私塾教學模式下，學校和家庭本身就沒有分家。進入現代學校教育體制后，前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基也強調說：“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃?。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，家庭環(huán)境、家長教育方式等直接影響未成年人思想道德而且是對學才能全面了解學生有著巨大的作用的。一、農村學校家校共育現狀分析如今在廣大的農村，留守兒童增多，家庭教育嚴重缺位或失誤造成了5天學校的德育成果還來不及鞏固，就在周末的兩天中因受外來不良影響而消失殆盡的結果，也就是我們常常說的52的互動。然而，在農村學校實現家校互動必然受到如下因素的制約和影響：農村學生家庭區(qū)域的分布特征造成了家校不易互動為了優(yōu)化辦學條件，節(jié)省辦學資源，地震后學校區(qū)域規(guī)劃發(fā)生了相應的變化，就我們黃江學校而言，現在的黃江義務教育學校就由原來的4所學校合并而成，現在的學校也就容納了比過去老黃江初中區(qū)域要大得多的農村中小學生；同時，農村學生的家庭住址是比較分散的，這就構成了如下的農村學生家庭區(qū)域分布特征：面廣、點散、量大。按義務教育就近入學的原則，我校容納了黃江、雙潭、香泉、紫山、通口幾個片區(qū)的本地生源，此外還有量之大是可想而知的了！這從客觀上加大了家校間信息互通的難度，決定了家校互動的不容易。農村孩子的成長環(huán)境和生活內容出現不良變化給家校共育帶來不易。今天，我們學校大多數孩子家長都是打工一族，他們關注最多的是孩子的吃穿問題，也常常用吃穿來彌補自己認為的對孩子的虧欠，而缺乏對孩子心理思想的引導。農村孩子的物質生活條件大大提高了，生活的環(huán)境也由過去的“兒童世界”轉化為“成人世界”，成人對孩子的影響在加大，同時孩子與成人的矛盾也在加大。孩子生活內容也發(fā)生了變化，以前放假時孩子們打沙包、跳皮筋、滾鐵環(huán)的身影看不見了。今天的孩子，是看能根據時代變化和孩子的需要進行適宜的施教，甚至存在很多誤區(qū)和過失。行表現不好的學生，在成績差的學生中有，在成績優(yōu)異的同學中也同樣存在。究其原因，主要在于農村學生家長德育意識普遍缺失。在農村，絕學習，但對學習以外的內容很少過問。當老師向這些家長談起德育的問題可以了，而教育的責任在老師、在學校。這些家長忽略了從精神上關心孩子，尤其是與孩子進行平等、積極有效的溝通，更不要說在教育方面能主動與學校聯(lián)系了。這樣老師和家長間缺少了互動的機制，家校互動只成了學校的一廂情愿的事情。數家長思想、文化素質較低，不能很好履行對子女教育的責任。他們普遍效，往往是學校老師苦口婆心說半天的結果，孩子家長幾句話或者是一個小小的行為就抹殺殆盡了。二、應對策略家校合作的有效建立，必須教師要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理和改革中來，實現真正的溝通與互動，針對上述現狀，我們學校進行了如下嘗試：（一）家長委員會。家長委員會是學校教育走向民主和開放的必然,作,而且還參與學校規(guī)劃決策的討論,日常的教學管理,并且隨時可以把家長的意見和建議反饋給學校。（二）家訪。家訪是學校和家長聯(lián)系的重要渠道，我們學校要求每位老師每學期都要家訪，班主任要對六類學生重點家訪，家訪過程中要作好家訪記錄，面對面分析問題，總結經驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生發(fā)展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結構，家訪過程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關系。（三）家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長進校舉行家長會，家長會每學期舉行兩次，期中一次，期末一次，各班主任主持，學校中層干部分年級到位參與會議。班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問題，介紹班級現狀，溝通家長意見，讓家長對學校教育和管理提出意見和建議。（四,教育心得；通過短信和電話，將學生的個人情況,學生所在班級的情況,;,,,,學校也可以通,,形成合力。（五）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給幫助過我們，關心我們的人寫一封感恩信等，通過這種方式讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求，化解相互間的矛盾。家長和老師通過閱讀書信，了解孩子的心理、精神需要等，許多家長也因此學到了一些與孩子溝通的技巧。了一點成績，摸索出