自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)060713孫秋霞教材分析《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理性化模型 ，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位?在知識(shí)上它是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例 ，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用 ，自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征 ,有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究 ，體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的---這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育 ，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義?對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)快慢，教材通過(guò)演示牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，進(jìn)而最后抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型。這樣的編寫(xiě)層次分明，實(shí)現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難建立自由落體運(yùn)動(dòng)這一模型。學(xué)情分析__關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，教材中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。這一點(diǎn)是在基于學(xué)生已掌握勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特征“相鄰時(shí)間段內(nèi)通過(guò)位移差等于一個(gè)衡量”的前提下，學(xué)生很容易分析出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，并算出下落的加速度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能.理解物體下落過(guò)程中空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。?理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。?理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向。.理解在不同的地點(diǎn)，重力加速度的大小有所不同；在同一地點(diǎn)，重力加速度與物體的重量無(wú)關(guān)。5?掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題。過(guò)程與方法...讓學(xué)生通過(guò)對(duì)玻璃筒內(nèi)金屬片、羽毛等下落的實(shí)驗(yàn)及其它演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、掌握科學(xué)研究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)落體問(wèn)題的研究，體會(huì)對(duì)問(wèn)題的研究要善于抓住事物的主要矛盾， 透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、規(guī)律及重力加速度。難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出。教學(xué)手段及方法?多媒體教學(xué)?啟發(fā)式教學(xué)為主教具學(xué)具準(zhǔn)備...硬幣、紙片、牛頓管、木尺、鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。設(shè)計(jì)思想本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景一^提出問(wèn)題—觀察思考一^自主探索一討論交流總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流一互動(dòng)”的探究模式教學(xué)。充分開(kāi)發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，同時(shí)體現(xiàn)物理與社會(huì)、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程__教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提出問(wèn)題用木尺測(cè)學(xué)生反應(yīng)快慢。說(shuō)明需要研究物體下落過(guò)程中位移和時(shí)間的關(guān)系而引入研究的課題。學(xué)生實(shí)踐，積極配合測(cè)反應(yīng)快慢激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛師生互動(dòng)展開(kāi)新課(一)下落快慢比較1?提冋：日常生活中不同物體下落快慢如何？2?提問(wèn)：為什么呢？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn)?演示：(1)硬幣和白紙(2)硬幣和紙團(tuán)3?提問(wèn):為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象4?提冋：那減少空氣阻力不同物體下落快慢會(huì)如何？演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落5?歸納：不計(jì)空氣阻力，所有物體下落一樣快今天我們就和大豕研究在不計(jì)空氣阻力情況下，只受重力，并且從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)即自由落體運(yùn)動(dòng)回答1:一樣快回答2:重的物體下落快回答3:跟它受的阻力有關(guān)系學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論回答：一樣快學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象認(rèn)真思考得出結(jié)論：忽略阻力的情況下輕的物體和重的物體下落一樣快。讓學(xué)生積極思考培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣師生互動(dòng)展開(kāi)新課(二)自由落體運(yùn)1?提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)從自由落體運(yùn)動(dòng)定義中找出其條件2?歸納：(1)Vo=O(2)只受重力作用回答：1?只受重力的作用2?靜止開(kāi)始下落舉例：雨滴的下落開(kāi)動(dòng)學(xué)生大腦

動(dòng)3?提問(wèn)：學(xué)生舉例日常生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)蘋(píng)果的墜地給學(xué)生發(fā)可看作自由落體運(yùn)動(dòng)葉片的下落等揮的余地4?歸納：物體在實(shí)際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運(yùn)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讓學(xué)生大其實(shí)為一種理想化的運(yùn)動(dòng)?；卮穑簞蛩僦本€(xiàn)運(yùn)動(dòng)膽猜測(cè)5?提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有哪勻加速、減速直線(xiàn)運(yùn)些？動(dòng)6.提問(wèn)：那自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)回答：勻加速直線(xiàn)運(yùn)培養(yǎng)學(xué)生呢？動(dòng)的創(chuàng)新能7?提問(wèn)：我們有什么方法可以用來(lái)判斷物體運(yùn)回答：看相等時(shí)間段力動(dòng)性質(zhì)的？?jī)?nèi)的位移回答：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，8?提問(wèn)：前面我們用什么實(shí)驗(yàn)方法的？分析紙帶上的點(diǎn)跡，進(jìn)而判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)教師通過(guò)打點(diǎn)即使判斷物體自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)?1?演示：（1）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固疋在鐵架臺(tái)上，物體帶著紙帶作自由落體運(yùn)動(dòng)并打出一系列的占八、、-（2）將帶點(diǎn)的紙帶放到實(shí)物展示臺(tái)上和學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)以致用學(xué)生讀數(shù)、處理數(shù)學(xué)生一起分析：選點(diǎn)、用刻度尺讀數(shù)、分析數(shù)據(jù)、得出自由落體運(yùn)據(jù)等（3）教師引導(dǎo)要看是否勻必須比較相鄰動(dòng)是加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生參與，培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力師生互動(dòng)時(shí)間段內(nèi)位移差?學(xué)生求相鄰時(shí)間段展開(kāi)新課2?歸納：在誤差允許范圍內(nèi)，作自由落體運(yùn)動(dòng)內(nèi)位移差，并比較?（三）實(shí)的物體相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差是一個(gè)衡量驗(yàn)探究3?請(qǐng)同學(xué)們用描點(diǎn)法作出 v-t圖象，觀察圖象所學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)能反映的信息4?提問(wèn)：自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？5?歸納：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)回答：是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)開(kāi)拓學(xué)生思維6?通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹課本上判斷自由落體學(xué)生邊看照片邊聽(tīng)拓寬學(xué)生知識(shí)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的方法（閃光照片）教師講解7.提冋：倘右我要求物體自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，怎么求呢？回答：用相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差為衡量回顧過(guò)去師生互動(dòng)展開(kāi)新課1?提問(wèn)：對(duì)剛才的紙帶分析求出其加速度 ？學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算得出讓學(xué)生動(dòng)（計(jì)算法，求圖象的斜率兩種方法）結(jié)果手、動(dòng)腦2歸納：通過(guò)多次測(cè)量發(fā)現(xiàn)在冋一地點(diǎn)，不冋物體兼顧（四）自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同的 ，我們稱(chēng)其為自由落體加速度?（g）學(xué)生傾聽(tīng)3.提問(wèn)：自由落體加速度的方向如何？回答:豎直向下

4?歸納：自由落體加速度的方向和重力的方向相同均為豎直向下5?提問(wèn):那它的大小如何呢？6?歸納：通過(guò)多次測(cè)量得出自由落體加速度的大小標(biāo)準(zhǔn)值是9.80665m/s2計(jì)算時(shí)我們用 9.8m/s2計(jì)算?7?說(shuō)明：地球上不同地區(qū)值是不一樣的 ?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上表格?8?歸納:緯度增大，自由落體加速度增大學(xué)生說(shuō)出剛才求的數(shù)值學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生看表格中的數(shù)據(jù)大膽猜測(cè)加深理解展開(kāi)新課（五）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1?提冋:回憶復(fù)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律2?引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生回答學(xué)生回答溫故而知新師生互動(dòng)展開(kāi)新課（六）自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用1?用尺子測(cè)反應(yīng)時(shí)間2?井口里水面的距離3?測(cè)樓高學(xué)生積極討論并回答留給學(xué)生發(fā)揮的余地，同時(shí)做到前后呼應(yīng)課堂小結(jié)梳理內(nèi)容1?自由洛體運(yùn)動(dòng)是只在重力作用下，從靜止開(kāi)始的運(yùn)動(dòng)2?自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)在冋一地點(diǎn)，一切物體在自由洛體運(yùn)動(dòng)中的加速度都同勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律均適用于自由落體運(yùn)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)系統(tǒng)梳理本節(jié)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)一、 自由落體運(yùn)動(dòng)的概念物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。二、 自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律初速度為0的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。三、 自由落體加速度1.