最新幼小銜接工作計劃優(yōu)秀模板示例三篇

第PAGE10頁共NUMPAGES10頁最新幼小銜接工作方案優(yōu)秀模板例如三篇幼小銜接工作方案1幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。對幼兒進展有目的，有方案的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探究才能的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的本質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理才能，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法到達預期的目的。其詳細工作方案如下：首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的開展將起到不可無視的作用。其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的開展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望?；貓@后我們教師有目的，有方案的進展指導。再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我效勞的才能非常重要。最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。幼小銜接工作方案2一、端正指導思想，增強銜接意識。學前教育與小學教育是互相區(qū)別又是互相銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的根本要求是明確入學準備的內容，這不是詳細知識的多少，而是幼兒的社會性適應才能和學習適應才能的開展程度，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。1、加強幼兒生活才能的培養(yǎng)?！?〕培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到?！?〕培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣?！?〕會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。2、培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)那么意識和獨立意識?！?〕鼓勵幼兒自己的事情自己做。〔2〕培養(yǎng)幼兒做事有方案，有條不紊，按時完成不拖拉?！?〕通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)那么，并鍛煉其意志、品質。3、重視幼兒情商的開展?！?〕在活動中發(fā)現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析^p成敗的原因，增強其獲得成功的信心?！?〕建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關系中，肯定性和混合性〔在肯定優(yōu)點的根底上提出教育要求或批評〕接觸應成為主體?！?〕鼓勵幼兒多與同學、教師交往，鼓勵其合作性行為。4、講究教育的互相浸透，進步幼兒的學習適當性?！?〕以兒童為本，遵循其身心開展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長”?！?〕激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度?！?〕培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。〔4〕適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式?！?〕幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢?！?〕運用各種活動進步幼兒聽、說、讀、寫、算的才能。〔7〕教幼兒認識書包與文具的使用，并進展簡單的書寫練習?！?〕進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三、做好家長工作，形成教育合力。幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的互相配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和施行。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以獲得家長的配合。2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開拓“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。3、定期開展家長開放日活動，讓其理解幼兒園的幼小銜接教育，理解孩子在園的表現。4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購置的學慣用品力求簡潔實用，小巧平安。6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。四、加強與小學的聯絡與交流。1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“教師與學生”，給幼兒講有關小學的事或教師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。幼小銜接工作方案3近幾年“幼小銜接”越來越受到教師乃至家長的重視。我們在孩子上學前組織專門的“幼小銜接”主題，讓孩子理解小學；帶著孩子參觀小學，讓孩子親身感受小學的氣氛。但是我認為僅僅通過幾個活動就送孩子上小學還不夠，更重要的是在平時生活中對“幼小銜接”內容一點一滴的浸透，細水長流的教育才能從根本上解決問題。根據這種教育理念，結合我日常生活中帶班的經歷，我嘗試將“幼小銜接”內容浸透在大班生活環(huán)節(jié)中。一、晨間活動戶外晨間活動的原目的是：1、樂于參加戶外活動，在活動中心情愉快。2、在與活動器械的互動中進步身體的協(xié)調才能。小學低年級的體育工程主要有：持輕物擲遠或投準；各種姿勢的走、跑、跳等；結合這些內容，我在原定的晨間內容的根底上參加了跑、投、跳等技能，并適當延長了晨間活動的時間。調整后晨間活動的目的是：1、結合小學低年級體育運動的工程，培養(yǎng)幼兒跑、投、跳等技能。2、培養(yǎng)幼兒競賽的意識。3、體驗各種活動帶來的快樂。二、晨間談話原來晨間談話的內容包括晨間活動的小結、班級新聞的討論、點名。調整后我將晨間活動小結提到了晨間活動的最后，將原來的這段時間換成了“談談小學生活”，這一版塊主要是讓幼兒每天理解一個有關小學生活的內容，如“小學有沒有值日生？他們當值日生的時候要做哪些事情？”“什么是少先隊員？”等，每天一個類似小知識，讓幼兒能逐漸對小學生活有一個完好的印象；點名的形式也發(fā)生著變化，原來由教師點名換成了值日生點名，這是為了增強值日生的效勞意識和責任感。三、豆?jié){時間為了消除消極等待的現象，在阿姨為幼兒倒豆?jié){的時候我們經常會帶著幼兒復習兒歌或者歌曲，但是每天固定念兒歌和唱歌讓幼兒有些乏味。如何利用這一時間，更好地為幼小銜接效勞呢？我嘗試浸透了新的內容，如“說相反”教師：我說高〔遠〕……幼兒：我說低〔近〕……類似一問一答的形式，不但可以用動作表現，而且念起來瑯瑯上口，容易激發(fā)幼兒主動參與的積極性?；顒又杏變哼吢犨吙紤]邊表達，在豐富知識的同時也實現了知識的共享。這一活動需要教師前期搜集大量的反義詞，在這些反義詞中有一個字的，也有兩個字的，我嘗試在每天復習穩(wěn)固簡單反義詞〔單個相反的字〕的根底上增加一對新反義詞〔以兩個字為主〕，如簡單——復雜，清楚——模糊，光滑——粗糙等。除了“說相反”，我還嘗試以游戲的形式來穩(wěn)固單雙數的特征，如兩個幼兒面對面，教師在其后背分別貼上一個數字，〔10以內單雙數〕，游戲開始后幼兒必須想方法去看對方背上的數字，與此同時也要保護好自己背上的數字不讓對方看到，首先看到對方數字的幼兒算贏，并大聲說“*是單〔雙〕數”。當幼兒掌握單雙數的規(guī)律以后教師可以提供20以內、50以內、100以內，甚至更大的數字。越是大數字，幼兒在答復對的情況下越感到滿足和自豪。四、盥洗時間一個活動以后我們經常會提醒幼兒去喝水、小便。在片刻的休息以后教師為了開展第二個活動而草草地將幼兒召集起來，這也預示著盥洗時間到此完畢。但是在理論中我們發(fā)現，這段時間僅僅滿足幼兒的身體需要是不夠的，大班幼兒需要與人交往，需要有自己支配的時間和空間，如課后與同伴走走棋子，看看自己帶來的植物等。為此我嘗試適當延長盥洗時間，讓幼兒在課后做自己喜歡的事情，以滿足幼兒生理需要，這也剛好與小學課間10分鐘休息的理念相吻合——徹底放松是為了更好的學習。五、餐后活動原來餐后活動我們往往會讓幼兒玩建筑角或者看書；調整后我將午餐到午睡這段時間分成兩塊來利用，前段時間因為幼兒就餐有快有慢我們讓幼兒做自己喜歡的安靜游戲，后段時間我將幼兒召集起來，請準備故事的幼兒輪流為大家講故事，講完以后可以向聽眾提問，這大大激發(fā)了幼兒學習故事的興趣，進步了幼兒語言理解才能和表達才能，為以后幼兒小學寫作活動打下根底。六、午睡時間考慮到小學沒有午睡的作息，我嘗試縮短大班午睡的時間，原來12點入睡時間延遲到12點半，將前半個小時納入前一個“講故事”的環(huán)節(jié)中。七、離園活動離園時間雖然是一日活動中最后一個環(huán)節(jié)，但是假設能合理利用，這一時間也有很多可以挖掘的珍貴資。我嘗試在這段時間讓幼兒學習走棋子，如暗棋，象棋，五子棋，動物棋等，通過這一活動不但讓幼兒理解了各種棋子的玩法，進步了與人交往的才能，同時也認識了相關的漢字，如象、兵、馬、炮等；對于那些對棋子不感興趣的幼兒我會鼓勵其認識并書寫自己的名字，幼兒在書寫的過程中理解了什么是筆順，知道了橫、豎、撇、捺是怎么回事；與此同時我鼓勵值日生做一些力所能及的事情，活動了一天的活動室這時總有一些灰塵或紙屑，讓人感覺有一些混亂，這時我會組織值日生開展適當的勞