第二單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

學(xué)會(huì)記事本作文指導(dǎo)目錄教材題目，怎么寫(xiě)呢？病文分析，怎么改成優(yōu)秀范文？注意避免的誤區(qū)是哪些？學(xué)點(diǎn)技法：提升作文的技法有哪些？原題呈現(xiàn)一

下面這段文字記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人感覺(jué)不夠充實(shí)。請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫(xiě)得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示:

可以從兩個(gè)方面入手來(lái)“添枝加葉”:一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。添加細(xì)節(jié)，如為什么摔跤，摔跤時(shí)的慘狀，長(zhǎng)輩看到后心疼的目光等。融入情感，就要寫(xiě)出自己的感受和心情。可以在敘事之中融入個(gè)人情感，也可以在結(jié)尾處抒發(fā)情感，以此點(diǎn)題。怎么寫(xiě)？“添枝加葉”，首先要想一想哪里可以“添”什么“枝葉”。（1）怎么想呢?（2）假設(shè)這件事是你的好朋友講給你聽(tīng)的，聽(tīng)的時(shí)候你有哪些疑問(wèn)?（3）哪些情況是你想知道而他沒(méi)有講清楚的?其次，多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如:“我”回家時(shí)天氣怎么樣?“我”是怎么回家的?這一跤是怎么摔的?當(dāng)時(shí)“我”心里是怎么想的?手傷得嚴(yán)重不嚴(yán)重?具體情況是什么樣的?“我”看到自己的傷,第一反應(yīng)是什么?磕破之后的校服是什么樣的?……最后，立意的出發(fā)點(diǎn)在哪兒？知道了“可以”在哪些地方豐富內(nèi)容，還要想想我們記錄這段文字是為了什么呢?是為了吸取教訓(xùn)，還是表達(dá)對(duì)家人的感激?或是作為一件糗事和朋友分享?目的不同，寫(xiě)出來(lái)的東西自然不同。導(dǎo)寫(xiě)：怎么寫(xiě)？寫(xiě)什么？?“興高采烈”與“突然摔跤”?“校服破了”與“一向嚴(yán)厲的媽媽”?“極力掩飾”與“事情暴露”?“擔(dān)心被責(zé)罵”與“一家人安慰”矛盾1.感受不真切。要做到真切，文字必須形象具體?！拔矣X(jué)得疼極了?！薄翱粗患胰藶槲抑?，我感覺(jué)溫暖極了!”“疼極了”“溫暖極了”到底是什么樣的感受?這樣寫(xiě)難以讓讀者真正理解，最好是把這些感受具體化。比如，當(dāng)你受傷時(shí)，開(kāi)始是不是有點(diǎn)發(fā)蒙?感受到疼痛時(shí)，傷口是什么感覺(jué)?身體其他部位還有什么反應(yīng)?當(dāng)一家人給你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)時(shí)，你的感受是什么樣的?心里想的是什么?……2.記事不真實(shí)。有的同學(xué)寫(xiě)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶看到受傷的“我”,反應(yīng)“神同步”:圍上來(lái)關(guān)心地問(wèn)、處理傷口、再三叮囑。四個(gè)人物的年齡、性別、身份、性格不同，表現(xiàn)怎么可能一樣呢?假如“我”是一個(gè)平時(shí)就愛(ài)惹禍的“熊孩子”，媽媽又是“虎媽”，第一反應(yīng)可能是這孩子又惹禍了!雖然我們是幫作者“添枝加葉”，但是你一定也摔過(guò)跤，不妨把它當(dāng)成自己的故事,寫(xiě)一件符合生活實(shí)際的“實(shí)”事。幾個(gè)誤區(qū)“摔”出來(lái)的愛(ài)

那天中午,我和吳宇放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，從未吃過(guò)這種苦頭的我只覺(jué)得一陣鉆心的疼痛向我襲來(lái)!(“我”是怎么摔倒的?此處應(yīng)當(dāng)說(shuō)明原因。)手受了傷，校服也磕破了。吳宇見(jiàn)狀,連忙跑過(guò)來(lái)攙扶我,在他的幫助下,我一瘸一拐地挪回了家。

回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都圍了過(guò)來(lái)。他們都很心疼，囑咐我以后走路要小心。(此處缺少必要的人物描寫(xiě),如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。細(xì)致的描寫(xiě)才能表現(xiàn)出長(zhǎng)輩的關(guān)心和疼愛(ài)。)看著一家人忙碌的身影,我心里很不是滋味,暗暗發(fā)誓:為了自己,也為了親人們，今后再也不在路上瘋鬧了。這篇短文寫(xiě)得好嗎？為什么不好？簡(jiǎn)要分析病文分析怎么來(lái)改？升格范文“摔”出來(lái)的愛(ài)

那天中午的放學(xué)路上，我和吳宇你追我打，玩得不亦樂(lè)乎，但樂(lè)極生悲,我不小心摔了一跤,膝蓋磕在水泥路面,剛穿不久的新校服擦破了一個(gè)洞,手撐在地上向前滑了半米遠(yuǎn),手掌也像“開(kāi)了花”。從未吃過(guò)這種苦頭的我只覺(jué)得一陣鉆心的疼痛向我襲來(lái)!痛得我像小刺猬一樣縮成了一團(tuán)。吳宇見(jiàn)狀,連忙跑過(guò)來(lái)攙扶我,在他的幫助下,我一瘸一拐地挪回了家。

一家人都圍了上來(lái),爺爺摸著我的手,奶奶撫著我的膝蓋,眼里噙著淚水,嘴里一邊喊“乖乖”,一邊叫爸爸和媽媽趕快拿藥。媽媽正在準(zhǔn)備午飯,腰上還系著圍裙，見(jiàn)我這個(gè)樣子,顧不上解下圍裙,心急火燎地在柜子里找藥。爸爸站在一邊不停地詢問(wèn)吳宇是怎么回事，媽媽拿來(lái)藥后,他接過(guò)來(lái)小心翼翼地為我搽上消毒藥水，問(wèn)我:“怎么樣?是不是很疼?要不要去醫(yī)院?”

看著一家人忙碌的身影,我心里很不是滋味,暗暗發(fā)誓:為了自己,也為了親人們,今后再也不在路上瘋鬧了。好在哪兒？升格后的文章,呈現(xiàn)出兩大亮點(diǎn)1.敘事完整,詳略得當(dāng),中心明確。事情的六要素交代得十分清楚,重點(diǎn)描述了作者摔傷回家后長(zhǎng)輩們的不同表現(xiàn)，表達(dá)了親人對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)之情。2.描寫(xiě)細(xì)致,融入情感。鮮明的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),都包含著家人對(duì)“我”的關(guān)愛(ài),有力地突出了文章的中心。原題呈現(xiàn)二以《那一次，我真_

》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文。不少于500字。提示:1.這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強(qiáng)烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。2.要注意有重點(diǎn)地展開(kāi)敘述，突出事件中觸動(dòng)你情感的部分。怎么寫(xiě)？

題目中的“真”是“實(shí)在，的確”的意思，用來(lái)表示強(qiáng)調(diào)。比如，我們寫(xiě)《那一次，我真痛苦》，所寫(xiě)的事件就得是確確實(shí)實(shí)讓我們感到痛苦的。

第一步，先想想記憶中留存的那些“真_”的經(jīng)歷，高興、痛苦、幸福、沮喪、迷茫、發(fā)愁、生氣、害怕、吃驚、激動(dòng)、后悔……那些事中我們可能確實(shí)有一種特別的狀態(tài)，也許是勇敢、灑脫、無(wú)聊、傻氣、糊涂、倒霉、緊張……盡量多回憶，然后選擇情感沖擊最強(qiáng)、印象最深刻的事情來(lái)寫(xiě)。

第二步，想想你為什么要寫(xiě)這件事?是為了記錄和保存，還是為了表達(dá)某種情感，或是為了和別人交流你的經(jīng)歷與想法?想清楚了這一點(diǎn)，就確定了寫(xiě)作意圖，也就是寫(xiě)作目的。這樣，作文中寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，就非常明確了。

第三步，理清事件過(guò)程，把自己的頭腦想象成一個(gè)電影放映機(jī)，把你想寫(xiě)的這件事從頭至尾放映一遍，不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，越細(xì)致越好。當(dāng)然，這里想到的所有細(xì)節(jié)不是都要寫(xiě)下來(lái),還要有選擇和舍棄。

題目“那一次，我真”是對(duì)“我”的情感的概括，所以，所記之事要充分體現(xiàn)這個(gè)情感，充分證明這份情感的“真”，這樣才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作目的。示例?

融情于景物?

融情于表現(xiàn)?

融情于話語(yǔ)雨水潑灑之勢(shì)漸強(qiáng)，冷冷的霧氣四下浮動(dòng)。冷雨中，我的聲音不覺(jué)帶了幾分顫抖：“如果我沒(méi)有回來(lái)拿書(shū)，還不知道你竟然……”參考思路第一，事件不合邏輯。

這個(gè)題目最好選擇自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫(xiě)。有些作文中的事件讓人一看就覺(jué)得“不真”。比如，有同學(xué)寫(xiě)《那一次，我真的懂了》事件是自己考試失利，隨媽媽去田里干活，媽媽指著風(fēng)雨后的小樹(shù)苗對(duì)他說(shuō):“孩子，'寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)’，一次失敗算得了什么呢?你要像這棵小樹(shù)一樣，挫折打擊不了,坎坷阻止不了……”生活中，哪個(gè)媽媽會(huì)這樣對(duì)孩子說(shuō)話呢?另外，“懂”不僅僅是知道，還要能夠踐行。僅憑媽媽的一句話就“懂”了，是真正的懂嗎?從“不懂”到“懂”，要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜、曲折的過(guò)程，簡(jiǎn)單化的敘事不足以打動(dòng)人心。第二，重點(diǎn)不明確。

寫(xiě)作時(shí)對(duì)事件的各個(gè)階段平均用力，是寫(xiě)作大忌。作文中滲透了我們的情感和表達(dá)意圖，反映出我們對(duì)事件的認(rèn)識(shí)，讀者通過(guò)文中的敘述來(lái)理解我們的情感和認(rèn)識(shí)，如此才能達(dá)到寫(xiě)作目的。因此要根據(jù)表達(dá)需求來(lái)確定材料的詳略。在這個(gè)題目中，重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的自然就是橫線上補(bǔ)充的詞語(yǔ)。注意幾個(gè)誤區(qū)病文分析：這篇文章問(wèn)題在哪兒？如何修改？那一次，我真羞愧

那天的晚自習(xí),我無(wú)視班規(guī)校紀(jì),惹得王老師生氣,至今想來(lái),還覺(jué)得羞愧難當(dāng)。

記得那晚，王老師在講作文，而我卻和兩位“狐朋”躲在課桌下玩起了自制的撲克牌。(對(duì)事情的起因交代不夠清楚。)

摸了一把好牌，我得意忘形之下竟然脫口而出:“豹子!”那聲音雖不大,但足以傳到一米開(kāi)外。經(jīng)“狐朋”提醒,我藏好紙牌坐直了身子。我轉(zhuǎn)頭偷看老師,發(fā)現(xiàn)她站在三米開(kāi)外，似乎沒(méi)有聽(tīng)到，依然很投入地在分析作文的寫(xiě)法,我那顆怦怦直跳的心這才稍稍平靜了些。(“看”換成“瞄”更恰當(dāng),更符合人物的心理,更真實(shí)。)

過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有關(guān)注我們,(此處應(yīng)描述一下心理,為下文再次玩撲克做鋪墊。)便又聯(lián)合兩位“狐朋”繼續(xù)玩起撲克來(lái)。正當(dāng)我們用課桌作掩護(hù)發(fā)牌時(shí),突然,一只手猛地伸了過(guò)來(lái).人贓俱獲。(王老師當(dāng)時(shí)是怎么處理的?)我叫苦不迭地低下頭。

“寫(xiě)作要有真情實(shí)感,切忌胡編亂造……”幾秒鐘后,王老師抑揚(yáng)頓挫的聲音又傳了過(guò)來(lái)。

下了自習(xí)，我們?nèi)齻€(gè)被叫進(jìn)了辦公室。老師的目光如利劍一般在我們臉上穿梭:“要么報(bào)告班主任,要么以今晚這件事為素材寫(xiě)一篇作文,你們自己選。”我們當(dāng)然選擇第二條?！皸铌?yáng)，你很聰明,可卻沒(méi)用在正道上,太可惜了!”想到一年多來(lái)，王老師為了能讓我突破80分大關(guān),不但選我當(dāng)小組長(zhǎng),還時(shí)不時(shí)給我單獨(dú)輔導(dǎo),可我又是怎樣回報(bào)她的呢?那一刻,我真是無(wú)地自容,羞愧難當(dāng)!(事情經(jīng)過(guò)敘述得相對(duì)完整,但是缺少心理描寫(xiě),以致語(yǔ)言不夠生動(dòng),給人一種記流水賬之感。)

那晚回到家,我竟然一口氣寫(xiě)了800多字作文,很多話都發(fā)自肺腑。第二天,王老師看完后,不但表?yè)P(yáng)了我,還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫我修改升格。(結(jié)尾應(yīng)當(dāng)有抒情議論的語(yǔ)句，點(diǎn)明主旨)那一次，我真羞愧

那天的晚自習(xí),我無(wú)視“皇權(quán)”,惹得王老師“龍顏大怒”,至今想來(lái),還覺(jué)得臉上火辣辣的,羞愧難當(dāng)。

記得那晚,王老師在講作文,同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味,而我和兩位“狐朋”對(duì)了一下眼神后,就躲在課桌下玩起了自制的撲克牌。

摸了一把好牌,我得意忘形之下竟然脫口而出:“豹子!”那聲音雖不大,但足以傳到一米開(kāi)外。經(jīng)“狐朋”提醒,我不由捂住了嘴巴,隨即藏好紙牌坐直了身子，心里直犯嘀咕,要是被老師發(fā)現(xiàn)那就只能“吃不了兜著走”了。我悄悄轉(zhuǎn)頭偷瞄老師，發(fā)現(xiàn)她站在三米開(kāi)外，似乎沒(méi)有聽(tīng)到,依然很投入地在分析作文的寫(xiě)法，我那顆怦怦直跳的心這才稍稍平靜了些。

過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有關(guān)注我們，心想:今晚我的手氣挺好的,便又聯(lián)合兩位“狐朋”繼續(xù)“桌下行動(dòng)”。正當(dāng)我們用課桌作掩護(hù),非常投入地發(fā)牌時(shí),一只手猛地伸了過(guò)來(lái),人贓俱獲。只見(jiàn)王老師那犀利的目光投向了我們,我的腦袋“嗡”的一聲。栽了,栽了!我叫苦不迭,低下頭,像一只待宰的羔羊。老師滿眼的怒火,同學(xué)們鄙視的眼神,老媽含淚的央求,老爸高高揚(yáng)起的巴掌,在我的腦海中盤(pán)旋、交織、纏繞……勒得我透不過(guò)氣來(lái)。

“寫(xiě)作要有真情實(shí)感,切忌胡編亂造……”幾秒鐘后,王老師抑揚(yáng)頓挫的聲音又傳了過(guò)來(lái)。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，老師竟然沒(méi)有訓(xùn)斥,也沒(méi)有懲罰我們。難道這事就這樣過(guò)去了?怎么可能?我心里直犯嘀咕,真不知道她葫蘆里賣的是什么藥!

下了自習(xí),我們?nèi)齻€(gè)還是被“邀請(qǐng)”進(jìn)了辦公室?？磥?lái)暴風(fēng)雨就要來(lái)了!哎,早知今日,何必當(dāng)初!悔之晚矣!老師的目光如利劍一般刺在我們臉上:“要么報(bào)告班主任,要么以今晚這件事為素材寫(xiě)一篇作文,你們自己選。”我們當(dāng)然選擇第二條。“楊陽(yáng),你很聰明,可卻沒(méi)用在正道上,太可惜了!”想到一年多來(lái),王老師為了能讓我突破80分大關(guān),不但選我當(dāng)小組長(zhǎng),還時(shí)不時(shí)給我單獨(dú)輔導(dǎo),可我又是怎樣回報(bào)她的呢?那一刻，我真是無(wú)地自容,羞愧難當(dāng)!

那晚回到家,我竟然一口氣寫(xiě)了800多字作文，很多話都發(fā)自肺腑。第二天,王老師看完后,不但表?yè)P(yáng)了我,還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫我修改升格。

我真的打心眼里感謝王老師,感謝她的寬容,感謝她別樣的教育方法。升格范文升格點(diǎn)評(píng)1.選材真實(shí),敘事完整。作者把上課違紀(jì)玩撲克牌一事敘寫(xiě)得一波三折，曲折動(dòng)人。心理描寫(xiě)比較細(xì)致。如喊出“豹子”時(shí)的提心吊膽“轉(zhuǎn)頭偷瞄”后的“心這才稍稍平靜了些”發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有關(guān)注時(shí)的僥幸,被抓后“叫苦不迭”等。2.語(yǔ)言精煉，妙趣橫生。如第三段中的“捂住”“藏好”“坐直”“轉(zhuǎn)頭”“偷瞄”等一系列動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”害怕被老師抓住的心理。還有“狐朋”“吃不了兜著走”“桌下行動(dòng)”“邀請(qǐng)”等語(yǔ)言的趣味運(yùn)用，使文章趣味大增。好在哪兒？原題呈現(xiàn)三

我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長(zhǎng)。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無(wú)盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過(guò)什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴?以《我們是一家人》為題，自主立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示:1.家庭的溫暖、親情的可貴，是立意的核心。可以寫(xiě)家庭成員間的互敬互讓，也可以寫(xiě)成員間的關(guān)懷與支持，還可以寫(xiě)大家一起面對(duì)困難、解決問(wèn)題等。2.把要寫(xiě)的事情梳理一遍，看重點(diǎn)寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)思路比較清楚。3.要恰如其分地表達(dá)你的情感。有了情感的參與，文章才會(huì)充實(shí)飽滿，有血有肉，也才會(huì)讓人感動(dòng)。?

寫(xiě)家庭成員間的互敬互讓?

寫(xiě)家庭成員間的關(guān)懷與支持?

寫(xiě)家人之間的矛盾及解決?

寫(xiě)家人一起面對(duì)困難、解決問(wèn)題寫(xiě)什么？張力?

寫(xiě)家人之間的矛盾及解決?

寫(xiě)家人一起面對(duì)困難、解決問(wèn)題

“我們是一家人”這個(gè)題目中，“我們”是家庭中的成員，“是”表示歸屬，“一家人”就意味著家庭成員互相關(guān)心照顧、彼此溫暖，是一個(gè)整體。

可以寫(xiě)日常生活中發(fā)生的平常小事，比如，一家人一起吃晚飯，和媽媽一起等待晚歸的爸爸;回老家看望年邁的爺爺奶奶。

還可以寫(xiě)家庭遇到困難、問(wèn)題時(shí)齊心協(xié)力共渡難關(guān)。比如，遇到爺爺生病住院、媽媽出差這類情況時(shí)，一家人是如何一起面對(duì)的。

確定所寫(xiě)材料時(shí)，想一想為什么要寫(xiě)這件事或這些事，是為了自己珍藏這段溫暖的回憶，還是想和讀者分享家庭的幸福，交流你的體驗(yàn)和想法呢?什么是你最想表達(dá)的呢?盡量用一句清晰的話表述出來(lái)。

比如“一起走過(guò)一段艱難的時(shí)光，才明白，一家人整整齊齊，相愛(ài)相守，就是最幸福的日子”。這樣就完成了“立意”的過(guò)程。

接下來(lái)畫(huà)個(gè)導(dǎo)圖，把這件事的過(guò)程梳理清楚,把能突出你要立的“意”的那部分標(biāo)示出來(lái),以備寫(xiě)作時(shí)突出重點(diǎn)。怎么寫(xiě)？參考思路病文分析：?jiǎn)栴}在哪兒？如何修改我們是一家人

我們是一家人,機(jī)靈的我,淘氣的妹妹,強(qiáng)壯的爸爸和漂亮的媽媽,組成了一個(gè)美滿的家庭。給你們講講?好吧,那些事兒,可有意思著呢!

星期六的傍晚,爸爸忙著打掃衛(wèi)生,我正在做作業(yè),突然,媽媽急匆匆的腳步聲從門(mén)外傳來(lái),我連忙去門(mén)口迎接,只見(jiàn)媽媽一手拎著燒好的飯菜，另一只手從口袋里掏出了兩張電影票，我一見(jiàn),欣喜地問(wèn)道:“要去看電影?什么電影呀?”

“《流浪地球》?！眿寢尰卮?。

我高興得一蹦三尺高,大聲對(duì)媽媽說(shuō):“趕快,快開(kāi)飯!要來(lái)不及了!”“司是,我們一家四口人,除妹妹不用買票外,還需要一張票,但我這里只有兩張票,怎么辦呢?”媽媽問(wèn)。

“你們?nèi)グ?我留在家,我還要寫(xiě)東西呢?！笔前职值穆曇簟寢屌ゎ^看我，“那么,你呢?”

“我?”我猶豫了,最終咬了咬牙:“那你們倆去吧,我留在家寫(xiě)作文?！?故事情節(jié)豐富,但是作者沒(méi)有把事情的細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)。如“我”做出獨(dú)自在家做作文的決定時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。)

這時(shí),媽媽笑了,又從口袋里掏出一張電影票,和原來(lái)的放在了一起“我們是一家人呀,怎么能分開(kāi)呢?我是想考考你們,看來(lái),你們都及格了?！眿寢尩脑捜堑梦覀兌夹α?連可愛(ài)的小妹妹,這時(shí)候也在手舞足蹈。(把故事寫(xiě)具體,最重要的是讓經(jīng)過(guò)變得具體先將事情的經(jīng)過(guò)放慢,再將事件發(fā)展過(guò)程中人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理等真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)。另外,結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)題可以增添一家人一起過(guò)節(jié)的畫(huà)面,抒發(fā)情感,以此點(diǎn)題，總結(jié)中心。)

我們是一家人,機(jī)靈的我,淘氣的妹妹,強(qiáng)壯的爸爸和漂亮的媽媽,組成了一個(gè)美滿的家庭。給你們講講?好吧,那些事兒,可有意思著呢!星期六的傍晚,爸爸忙著打掃衛(wèi)生，我正在做作業(yè)，突然,媽媽急匆匆的腳步聲從門(mén)外傳來(lái)，我連忙去門(mén)口迎接,只見(jiàn)媽媽一手拎著燒好的飯菜,另一只手從口袋里掏出了兩張電影票,我一見(jiàn),欣喜地問(wèn)道:“要去看電影?什么電影呀?”

“《流浪地球》。"媽媽回答。

我高興得一蹦三尺高,大聲對(duì)媽媽說(shuō):“趕快,快開(kāi)飯!要來(lái)不及了!”“可是,我們一家四口人,除妹妹不用買票外,還需要一張票,但我這里只有兩張票,怎么辦呢?”媽媽問(wèn)。

“你們?nèi)グ桑伊粼诩?我還要寫(xiě)東西呢?！笔前职值穆曇簟寢屌ゎ^看我,“那么,你呢?”

“我?”我猶豫了,兩只大眼睛瞅了瞅爸爸媽媽,又看了看熟睡中的妹妹,咬了咬牙:“那你們倆去吧,我留在家寫(xiě)作文?！?/p>

“撲哧--”媽媽沒(méi)忍住笑出了聲,“我還以為票不夠，現(xiàn)在可好，反倒多出來(lái)了，我還是把票送給別人吧。"說(shuō)著,她就往門(mén)外走,我心一急,連忙攔住了媽媽“好媽媽,你就別把票送給別人了,你和爸爸還有妹妹一起去看吧?！闭f(shuō)著,爸爸走了過(guò)來(lái),催促道:“還是快吃飯吧,邊吃邊商量?！眿寢屵@才坐下來(lái),把電影票放在了桌子上，我一邊吃,一邊瞅著那兩張誘人的電影票。媽媽又開(kāi)口了，“你們可想好了,這部電影十分好看,不看別后悔呀!”“我還要寫(xiě)文件呢!”爸爸說(shuō)?！拔疫€要寫(xiě)作文呢!”我說(shuō)。

這時(shí),媽媽笑了,又從口袋里掏出一張電影票,和原來(lái)的放在了一起。“我們是一家人呀,怎么能分開(kāi)呢?”說(shuō)罷,媽媽又問(wèn)爸爸:“你不是要寫(xiě)文件嘛，不看電影啦?”“嘿嘿,早都寫(xiě)完了?！薄澳悄愕淖魑?”我拖長(zhǎng)音調(diào)回答:“巳--經(jīng)--寫(xiě)--完--了!”

媽媽說(shuō):“我是想考考你們,看來(lái),你們都及格了。”媽媽的話惹得我們都笑了,連可愛(ài)的小妹妹,這時(shí)候也在手舞足蹈

一轉(zhuǎn)眼,中秋節(jié)就到了,我們一家人坐在陽(yáng)臺(tái)上，一邊吃月餅,一邊賞月。我突然想到,我們的生活不正像那圓圓的月亮和香甜的月餅嗎?團(tuán)團(tuán)圓圓,甜甜蜜蜜!升格佳作我們是一家人升格點(diǎn)評(píng)1.精心選材,以小見(jiàn)大。作者選取一家人禮讓電影票這件小事,表現(xiàn)出這個(gè)家庭的互敬互讓，幸福美滿。2.語(yǔ)言生動(dòng),結(jié)構(gòu)完整。通過(guò)對(duì)“我”的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě),形象地寫(xiě)出“我”讓票的心理。塑造了“我”為家人奉獻(xiàn)的精神,字里行間飽含深情。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。好在哪兒？

抓住要素，條理清楚地?cái)⑹碌谝徽性趺磥?lái)寫(xiě)？學(xué)幾招備用時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果記敘文六要素那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落?！疯F生《秋天的懷念》地點(diǎn)時(shí)間：秋天時(shí)間和地點(diǎn)不一定要點(diǎn)明，可在文章中間接表示1如何寫(xiě)出時(shí)間的變化？①用事物的變化來(lái)寫(xiě)時(shí)間的變化：?

桌上的水涼了，爸爸也回來(lái)了。?

窗前的那瓶月季還未枯萎，好消息就傳到了家里。②用人物的變化來(lái)寫(xiě)時(shí)間的變化：?

當(dāng)我不再用田字格寫(xiě)字時(shí)，秦老師離開(kāi)了這所學(xué)校。?

等同桌的頭發(fā)長(zhǎng)到肩膀的位置，我又開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了。2事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須交代，經(jīng)過(guò)要寫(xiě)詳細(xì)一家人去田野散步。出現(xiàn)了分歧，母親走大路，兒子走小路。我決定走大路，母親選擇了順從孫子，走小路。走大路。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果最詳細(xì)

設(shè)置矛盾，寫(xiě)出事情的波折第二招

事情沒(méi)有波折索然無(wú)味

事情跌宕起伏設(shè)置矛盾設(shè)置懸念……插敘倒敘事情“平平無(wú)奇”腿上傳來(lái)火辣辣的痛感，我低頭一看，原本干凈的淡藍(lán)色校服褲子已經(jīng)“大開(kāi)口”，露出滲著血的條紋狀傷口。完蛋了！要是讓我那嚴(yán)厲的“母后”知道我弄破了新買的校服，還不得罵得我狗血淋頭？示例矛盾

增加細(xì)節(jié)，融入情感第三招在敘事的重點(diǎn)部分增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)1人物的細(xì)節(jié)……細(xì)

節(jié)事情的細(xì)節(jié)景物的細(xì)節(jié)母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！疯F生《秋天的懷念》人物細(xì)節(jié)在敘事的重點(diǎn)部分增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)1我摔得眼冒金星，手心好像拍在了炭盆上，火辣辣地疼。膝蓋磕到地上的聲音如炮仗般響亮，疼得我直吸氣。但更糟的是周圍同學(xué)們的笑聲——我猜我摔倒的姿勢(shì)一定很不雅觀。想到這里，我都不知道自己是該顧著疼，還是該顧著