《岳陽樓記》課件

部編版九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件系列10岳陽樓記———范仲淹《岳陽樓記》PPT《岳陽樓記》PPT部編版九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件系列10岳陽樓記———范仲淹1書法欣賞書法欣賞2標(biāo)題解讀“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即借景抒情，托物言志。標(biāo)題解讀“記”，是古代的一種文體。主要是記載事3自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。2、積累常見文言實(shí)詞和虛詞。3、了解全文大意。自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。4朗讀課文字音節(jié)奏

慶歷/四年春，滕(téng)子京/謫(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百廢/具興。乃/重修岳陽樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩賦/于其上。屬(zhǔ)予（yú）作文/以記之。朗讀課文字音節(jié)奏慶歷/四年春，滕(téng)子5朗讀課文字音節(jié)奏

予（yú）/觀夫（fú）巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜（xián）/遠(yuǎn)山，吞/長江，浩浩湯湯（shāng），橫無際涯；朝暉/夕陰，氣象/萬千。此則/岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極/瀟湘，遷客/騷人，多會(huì)/于此，覽物/之情，得無異乎？朗讀課文字音節(jié)奏予（yú）/觀夫（fú）巴6朗讀課文字音節(jié)奏

若夫（fú）/淫雨霏霏（fēi），連月/不開，陰風(fēng)/怒號(hào)（háo），濁浪/排空；日星/隱曜（yào），山岳/潛（qián）形；商旅/不行，檣(qiáng)傾/楫（jí）摧；?。╞ó）暮/冥冥（míng），虎嘯/猿啼。登/斯樓也，則有/去國懷鄉(xiāng)，憂讒/畏譏，滿目/蕭然，感極/而悲者矣。朗讀課文字音節(jié)奏若夫（fú）/淫雨霏霏（f7朗讀課文字音節(jié)奏

至若/春和景明，波瀾/不驚，上下/天光，一碧/萬頃（qǐng）；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳；岸芷（zhǐ）/汀（tīng）蘭，郁郁/青青。而或/長煙一空，皓（hào）月/千里，浮光/躍金，靜影/沉璧，漁歌/互答，此樂/何極！登/斯樓也，則有/心曠神怡，寵辱/偕（xié）忘，把酒/臨風(fēng)，其/喜洋洋者矣。朗讀課文字音節(jié)奏至若/春和景明，波瀾/不驚8朗讀課文字音節(jié)奏

嗟（jiē）夫！予嘗求/古仁人之心，或異/二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高/則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)/則憂其君。是/進(jìn)亦憂，退/亦憂。然則/何時(shí)而樂耶（yé）？其必曰“先天下之憂/而憂，后天下之樂/而樂”乎。噫！微/斯人，吾誰與歸？時(shí)/六年九月十五日。朗讀課文字音節(jié)奏嗟（jiē）夫！予嘗求/古9成果展示一、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀。（其他同學(xué)糾錯(cuò)評(píng)價(jià)）二、自由朗讀全文。三、師徒合作朗讀。四、欣賞名家朗讀。五、全班齊讀。成果展示一、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀。（其他同學(xué)糾錯(cuò)評(píng)價(jià)）10初讀感知師徒合作學(xué)習(xí)，疏通文意1、利用注釋和工具書譯讀課文。2、不懂之處，舉手提問。3、師徒合作展示。初讀感知師徒合作學(xué)習(xí)，疏通文意1、利用注釋和工具書譯讀課文。11了解大意

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。順利和樂通“俱”全、都于是代它的通“囑”囑咐、囑托代這件事情官吏降職遠(yuǎn)調(diào)原有規(guī)模到了第二年來擴(kuò)大寫文章名家做太守了解大意慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年12了解大意

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？勝景，即美好景色連接吞吐水勢浩蕩的樣子廣遠(yuǎn)邊際日光天色昏暗就是雄偉景象記述詳盡雖然如此那么盡被貶謫遠(yuǎn)調(diào)的人詩人聚會(huì)在觀賞了解大意予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長13了解大意

若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

像那連綿的雨雨（或雪）繁密的樣子放晴沖向隱藏光輝隱沒折斷迫近天色昏暗這就離開國都擔(dān)心人家說壞話懼怕別人批評(píng)指責(zé)蕭條、冷落的樣子極點(diǎn)桅桿了解大意若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)14了解大意

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。春風(fēng)和煦陽光明媚動(dòng)，起極言其廣鳥停息在樹上美麗的魚香草的一種草木茂盛有時(shí)全消散靜靜的月影像沉下的璧玉

哪有窮盡光榮屈辱一起持，執(zhí)面對(duì)小洲皎潔的閃著一唱一和心胸寬闊精神愉快了解大意至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬15了解大意嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸！感嘆詞，唉曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人思想或許心情因?yàn)樵诔⒆龉龠M(jìn)朝為官不在朝廷做官雖然如此，那么在……之前在……之后沒有歸依不在朝廷做官這樣那了解大意嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何16字詞檢測通觀順利通向政通人和北通巫峽予觀夫巴陵勝狀岳陽樓之大觀也

看景象字詞檢測通觀順利通向政通人和北通巫峽予觀夫巴陵勝狀岳陽樓之大17字詞檢測百廢具興同“俱”，全，都屬予作文同“囑”，囑托字詞檢測百廢具興同“俱”，全，都屬予作文同“囑”，囑托18則極連詞，那么就是盡窮盡此則岳陽樓之大觀也然則北通巫峽南極瀟湘此樂何極感極而悲者矣

極點(diǎn)則極連詞，那么就是盡窮盡此則岳陽樓之大觀也然則北通巫峽南極瀟19或和有時(shí)而或長煙一空或異二者之為政通人和春和景明或許和樂和煦或和有時(shí)而或長煙一空或異二者之為政通人和春和景明或許和樂和煦20以空因?yàn)閬硖炜障儆枳魑囊杂浿?/p>

不以物喜

濁浪排空

長煙一空一一碧萬頃一片而或長煙一空全以空因?yàn)閬硖炜障儆枳魑囊杂浿灰晕锵矟崂伺趴臻L煙一21

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

（3）微斯人，吾誰與歸？

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（遷客騷人）觀賞景物時(shí)所觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧。不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。如果沒有這種人，我能與誰一道呢？在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂。

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。22

第一段運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？請(qǐng)用一句話概括它的意思。記敘重修岳陽樓的背景和作記緣由。第一段運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？請(qǐng)用一句話概括它的23請(qǐng)用一句話概括第二段的意思?？倢憦脑狸枠巧峡吹降男蹅ゾ跋蟆脑狸枠巧峡吹降木跋笥惺裁刺攸c(diǎn)？⑴“銜遠(yuǎn)山，吞長江”。⑵“浩浩湯湯，橫無際涯”。⑶“朝暉夕陰，氣象萬千”。氣勢非凡（化靜為動(dòng)）寬闊無邊變化無窮請(qǐng)用一句話概括第二段的意思?？倢憦脑狸枠巧峡吹降男蹅ゾ跋?。從24細(xì)讀探究

大聲朗讀第3、4段描寫景物的句子。思考：各寫了什么天氣的景物？景物各有什么特點(diǎn)？遷客騷人各生出了怎樣的情感？為什么會(huì)產(chǎn)生這種情感？細(xì)讀探究大聲朗讀第3、4段描寫景物的句子。25細(xì)讀探究

登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。覽物之情？陰天蕭條的景色遷客騷人看到蕭條的景色而生悲傷之情。細(xì)讀探究登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目26細(xì)讀探究.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣.

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！覽物之情？遷客騷人看到明媚的春光而生喜悅之情。晴天春光明媚細(xì)讀探究.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋27細(xì)讀探究

朗讀第3、4段描寫景物的句子。思考：各寫了什么天氣的景物？景物各有什么特點(diǎn)？遷客騷人各生出了怎樣的情感？為什么會(huì)產(chǎn)生這種情感？陰冷畫面觸發(fā)“遷客騷人”的“悲”（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）。晴朗畫面觸發(fā)“遷客騷人”的“喜”（心曠神怡，寵辱偕忘）。細(xì)讀探究朗讀第3、4段描寫景物的句子。陰冷畫面28細(xì)讀探究遷客騷人或“悲”或“喜”的覽物之情古仁人之心：不以物喜，不以己悲。（曠達(dá)胸襟）（對(duì)比）中心論點(diǎn)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（政治抱負(fù)）作者這樣寫景的目的是什么？細(xì)讀探究遷客騷人或“悲”或“喜”的覽物之情古仁人之心：不以物29細(xì)讀探究

“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指什么人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

滕子京和“古仁人”。表達(dá)了作者勉勵(lì)滕子京像古仁人那樣，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。同時(shí)也鞭策自己，希望自己有闊達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（自勵(lì)勵(lì)人）細(xì)讀探究“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指什么人？這句話30細(xì)讀探究第一部分（1）：記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。第二部分（2—4）：（2）概述岳陽樓勝景并提出“遷客騷人”的“覽物之情”。（3）雨天（蕭條景色）——悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）（4）晴天（春光明媚）——喜（心曠神怡，寵辱偕忘）第三部分（5）提出古仁人之心，表達(dá)自己的胸襟和抱負(fù)。闊大胸襟：不以物喜，不以己悲政治抱負(fù)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（自勵(lì)勵(lì)人）記敘描寫描寫抒情抒情議論細(xì)讀探究第一部分（1）：記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。31精讀揣摩滕子京“謫守巴陵郡”而重修岳陽樓，說明了什么問題？有沒有對(duì)岳陽樓詳加描繪？為什么？滕子京逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，和一般的“遷客”不同，有古仁人之風(fēng)。

沒有，因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印?，不必重?fù)；還因?yàn)閷懽髂康脑谟诮杈笆闱?，引發(fā)自己的觀點(diǎn)。精讀揣摩滕子京“謫守巴陵郡”而重修岳陽樓，說明了什么問題？有32精讀揣摩

第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

“銜”“吞”用擬人手法，化靜為動(dòng)，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得極有生機(jī)活力，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”，只是客觀地說明相對(duì)位置，效果不好。精讀揣摩第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山33精讀揣摩“進(jìn)”指什么？“退”指什么？“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。精讀揣摩“進(jìn)”指什么？“退”指什么？“進(jìn)”指“居廟34精讀揣摩

“覽物之情，得無異乎？”和“或異二者之為”中的“異”分別指什么？

不同景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”“喜”兩種心境。

遷客騷人“悲”“喜”兩種心境和古仁人“不以物喜，不以己悲”。精讀揣摩“覽物之情，得無異乎？”和“或異二者之35精讀揣摩

為什么要寫“遷客騷人”的“悲”和“喜”？

為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人’的憂樂觀作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。精讀揣摩為什么要寫“遷客騷人”的“悲”和“喜”？36精讀揣摩

我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。你如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?”這句話？

范仲淹把它發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，表現(xiàn)他曠達(dá)胸襟和偉大抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后，以天下為己任的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。精讀揣摩我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：37拓展提高“前人之述”指的是？唐賢今人詩賦。從空間上寫洞庭湖勝境的語句是？銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。從時(shí)間上寫洞庭湖氣象萬千的語句是？朝暉夕陰，氣象萬千。拓展提高“前人之述”指的是？唐賢今人詩賦。從空間上寫洞庭湖勝38拓展提高“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？憂：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。樂：“后天下之樂而樂”?！肮湃嗜酥摹笔窃鯓拥?？“不以物喜，不以己悲”拓展提高“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？憂：“居廟39拓展提高概括“遷客騷人”的“悲”的是：概括“遷客騷人”的“喜”的是：表現(xiàn)作者豁達(dá)胸襟的句子是：表現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏心曠神怡，寵辱偕忘不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂拓展提高概括“遷客騷人”的“悲”的是：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏心曠40課堂總結(jié)試用簡要的語言概括中心思想。

通過對(duì)通過對(duì)岳陽樓周圍景物的描寫以及遷客騷人登樓時(shí)或悲或喜的“覽物之情”的分析議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。課堂總結(jié)試用簡要的語言概括中心思想。通過對(duì)通過411、談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開豐富聯(lián)想。……師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學(xué)生自讀。指名讀。2、理解重點(diǎn)詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。2、學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。親愛的同學(xué)們，再見！1、談?wù)勑哪恐械聂斞赣H愛的同學(xué)們，再見！42部編版九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件系列10岳陽樓記———范仲淹《岳陽樓記》PPT《岳陽樓記》PPT部編版九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件系列10岳陽樓記———范仲淹43書法欣賞書法欣賞44標(biāo)題解讀“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即借景抒情，托物言志。標(biāo)題解讀“記”，是古代的一種文體。主要是記載事45自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。2、積累常見文言實(shí)詞和虛詞。3、了解全文大意。自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。46朗讀課文字音節(jié)奏

慶歷/四年春，滕(téng)子京/謫(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百廢/具興。乃/重修岳陽樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩賦/于其上。屬(zhǔ)予（yú）作文/以記之。朗讀課文字音節(jié)奏慶歷/四年春，滕(téng)子47朗讀課文字音節(jié)奏

予（yú）/觀夫（fú）巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜（xián）/遠(yuǎn)山，吞/長江，浩浩湯湯（shāng），橫無際涯；朝暉/夕陰，氣象/萬千。此則/岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極/瀟湘，遷客/騷人，多會(huì)/于此，覽物/之情，得無異乎？朗讀課文字音節(jié)奏予（yú）/觀夫（fú）巴48朗讀課文字音節(jié)奏

若夫（fú）/淫雨霏霏（fēi），連月/不開，陰風(fēng)/怒號(hào)（háo），濁浪/排空；日星/隱曜（yào），山岳/潛（qián）形；商旅/不行，檣(qiáng)傾/楫（jí）摧；?。╞ó）暮/冥冥（míng），虎嘯/猿啼。登/斯樓也，則有/去國懷鄉(xiāng)，憂讒/畏譏，滿目/蕭然，感極/而悲者矣。朗讀課文字音節(jié)奏若夫（fú）/淫雨霏霏（f49朗讀課文字音節(jié)奏

至若/春和景明，波瀾/不驚，上下/天光，一碧/萬頃（qǐng）；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳；岸芷（zhǐ）/?。╰īng）蘭，郁郁/青青。而或/長煙一空，皓（hào）月/千里，浮光/躍金，靜影/沉璧，漁歌/互答，此樂/何極！登/斯樓也，則有/心曠神怡，寵辱/偕（xié）忘，把酒/臨風(fēng)，其/喜洋洋者矣。朗讀課文字音節(jié)奏至若/春和景明，波瀾/不驚50朗讀課文字音節(jié)奏

嗟（jiē）夫！予嘗求/古仁人之心，或異/二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高/則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)/則憂其君。是/進(jìn)亦憂，退/亦憂。然則/何時(shí)而樂耶（yé）？其必曰“先天下之憂/而憂，后天下之樂/而樂”乎。噫！微/斯人，吾誰與歸？時(shí)/六年九月十五日。朗讀課文字音節(jié)奏嗟（jiē）夫！予嘗求/古51成果展示一、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀。（其他同學(xué)糾錯(cuò)評(píng)價(jià)）二、自由朗讀全文。三、師徒合作朗讀。四、欣賞名家朗讀。五、全班齊讀。成果展示一、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀。（其他同學(xué)糾錯(cuò)評(píng)價(jià)）52初讀感知師徒合作學(xué)習(xí)，疏通文意1、利用注釋和工具書譯讀課文。2、不懂之處，舉手提問。3、師徒合作展示。初讀感知師徒合作學(xué)習(xí)，疏通文意1、利用注釋和工具書譯讀課文。53了解大意

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。順利和樂通“俱”全、都于是代它的通“囑”囑咐、囑托代這件事情官吏降職遠(yuǎn)調(diào)原有規(guī)模到了第二年來擴(kuò)大寫文章名家做太守了解大意慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年54了解大意

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？勝景，即美好景色連接吞吐水勢浩蕩的樣子廣遠(yuǎn)邊際日光天色昏暗就是雄偉景象記述詳盡雖然如此那么盡被貶謫遠(yuǎn)調(diào)的人詩人聚會(huì)在觀賞了解大意予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長55了解大意

若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

像那連綿的雨雨（或雪）繁密的樣子放晴沖向隱藏光輝隱沒折斷迫近天色昏暗這就離開國都擔(dān)心人家說壞話懼怕別人批評(píng)指責(zé)蕭條、冷落的樣子極點(diǎn)桅桿了解大意若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)56了解大意

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。春風(fēng)和煦陽光明媚動(dòng)，起極言其廣鳥停息在樹上美麗的魚香草的一種草木茂盛有時(shí)全消散靜靜的月影像沉下的璧玉

哪有窮盡光榮屈辱一起持，執(zhí)面對(duì)小洲皎潔的閃著一唱一和心胸寬闊精神愉快了解大意至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬57了解大意嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸！感嘆詞，唉曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人思想或許心情因?yàn)樵诔⒆龉龠M(jìn)朝為官不在朝廷做官雖然如此，那么在……之前在……之后沒有歸依不在朝廷做官這樣那了解大意嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何58字詞檢測通觀順利通向政通人和北通巫峽予觀夫巴陵勝狀岳陽樓之大觀也

看景象字詞檢測通觀順利通向政通人和北通巫峽予觀夫巴陵勝狀岳陽樓之大59字詞檢測百廢具興同“俱”，全，都屬予作文同“囑”，囑托字詞檢測百廢具興同“俱”，全，都屬予作文同“囑”，囑托60則極連詞，那么就是盡窮盡此則岳陽樓之大觀也然則北通巫峽南極瀟湘此樂何極感極而悲者矣

極點(diǎn)則極連詞，那么就是盡窮盡此則岳陽樓之大觀也然則北通巫峽南極瀟61或和有時(shí)而或長煙一空或異二者之為政通人和春和景明或許和樂和煦或和有時(shí)而或長煙一空或異二者之為政通人和春和景明或許和樂和煦62以空因?yàn)閬硖炜障儆枳魑囊杂浿?/p>

不以物喜

濁浪排空

長煙一空一一碧萬頃一片而或長煙一空全以空因?yàn)閬硖炜障儆枳魑囊杂浿灰晕锵矟崂伺趴臻L煙一63

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

（3）微斯人，吾誰與歸？

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（遷客騷人）觀賞景物時(shí)所觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧。不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。如果沒有這種人，我能與誰一道呢？在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂。

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。64

第一段運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？請(qǐng)用一句話概括它的意思。記敘重修岳陽樓的背景和作記緣由。第一段運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？請(qǐng)用一句話概括它的65請(qǐng)用一句話概括第二段的意思?？倢憦脑狸枠巧峡吹降男蹅ゾ跋蟆脑狸枠巧峡吹降木跋笥惺裁刺攸c(diǎn)？⑴“銜遠(yuǎn)山，吞長江”。⑵“浩浩湯湯，橫無際涯”。⑶“朝暉夕陰，氣象萬千”。氣勢非凡（化靜為動(dòng)）寬闊無邊變化無窮請(qǐng)用一句話概括第二段的意思?？倢憦脑狸枠巧峡吹降男蹅ゾ跋?。從66細(xì)讀探究

大聲朗讀第3、4段描寫景物的句子。思考：各寫了什么天氣的景物？景物各有什么特點(diǎn)？遷客騷人各生出了怎樣的情感？為什么會(huì)產(chǎn)生這種情感？細(xì)讀探究大聲朗讀第3、4段描寫景物的句子。67細(xì)讀探究

登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。覽物之情？陰天蕭條的景色遷客騷人看到蕭條的景色而生悲傷之情。細(xì)讀探究登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目68細(xì)讀探究.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣.

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！覽物之情？遷客騷人看到明媚的春光而生喜悅之情。晴天春光明媚細(xì)讀探究.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋69細(xì)讀探究

朗讀第3、4段描寫景物的句子。思考：各寫了什么天氣的景物？景物各有什么特點(diǎn)？遷客騷人各生出了怎樣的情感？為什么會(huì)產(chǎn)生這種情感？陰冷畫面觸發(fā)“遷客騷人”的“悲”（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）。晴朗畫面觸發(fā)“遷客騷人”的“喜”（心曠神怡，寵辱偕忘）。細(xì)讀探究朗讀第3、4段描寫景物的句子。陰冷畫面70細(xì)讀探究遷客騷人或“悲”或“喜”的覽物之情古仁人之心：不以物喜，不以己悲。（曠達(dá)胸襟）（對(duì)比）中心論點(diǎn)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（政治抱負(fù)）作者這樣寫景的目的是什么？細(xì)讀探究遷客騷人或“悲”或“喜”的覽物之情古仁人之心：不以物71細(xì)讀探究

“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指什么人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

滕子京和“古仁人”。表達(dá)了作者勉勵(lì)滕子京像古仁人那樣，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。同時(shí)也鞭策自己，希望自己有闊達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（自勵(lì)勵(lì)人）細(xì)讀探究“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指什么人？這句話72細(xì)讀探究第一部分（1）：記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。第二部分（2—4）：（2）概述岳陽樓勝景并提出“遷客騷人”的“覽物之情”。（3）雨天（蕭條景色）——悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）（4）晴天（春光明媚）——喜（心曠神怡，寵辱偕忘）第三部分（5）提出古仁人之心，表達(dá)自己的胸襟和抱負(fù)。闊大胸襟：不以物喜，不以己悲政治抱負(fù)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（自勵(lì)勵(lì)人）記敘描寫描寫抒情抒情議論細(xì)讀探究第一部分（1）：記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。73精讀揣摩滕子京“謫守巴陵郡”而重修岳陽樓，說明了什么問題？有沒有對(duì)岳陽樓詳加描繪？為什么？滕子京逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，和一般的“遷客”不同，有古仁人之風(fēng)。

沒有，因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印埃槐刂貜?fù)；還因?yàn)閷懽髂康脑谟诮杈笆闱?，引發(fā)自己的觀點(diǎn)。精讀揣摩滕子京“謫守巴陵郡”而重修岳陽樓，說明了什么問題？有74精讀揣摩

第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

“銜”“吞”用擬人手法，化靜為動(dòng)，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得極有生機(jī)活力，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”，只是客觀地說明相對(duì)位置，效果不好。精讀揣摩第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山75精讀揣摩“進(jìn)”指什么？“退”指什么？“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。精讀揣摩“進(jìn)”指什么？“退”指什么？“進(jìn)”指“居廟76精讀揣摩

“覽物之情，得無異乎？”和“或異二者之為”中的“異”分別指什么？

不同景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”“喜”兩種心境。

遷客騷人“悲”“喜”兩種心境和古仁人“不以物喜，不以己悲”。精讀揣摩“覽物之情，得無異乎？”和“或異二者之77精讀揣摩

為什么要寫“遷客騷人”的“悲”和“喜”？

為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人’的憂樂觀作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。精讀揣摩為什么要寫“遷客騷人”的“悲”和“喜”？78精讀揣摩

我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“