《幼時(shí)記趣》課件完美版

幼時(shí)記趣第二單元·往事依依幼時(shí)記趣第二單元·往事依依1復(fù)習(xí)導(dǎo)入《幼時(shí)記趣》中共記敘了幾件趣事?分別用簡練的語言加以概括。復(fù)習(xí)導(dǎo)入《幼時(shí)記趣》中共記敘了幾件趣事?2復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí)，他把它們當(dāng)作？當(dāng)作者走到土墻邊時(shí),他眼中的土墻変成了？當(dāng)他看癩蛤蟆吃掉兩只蟲時(shí),他的心情？復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí)，他把它們當(dāng)作？3咬文嚼字通假字項(xiàng)為之強(qiáng)（“強(qiáng)”通“僵”，僵硬）成語明察秋毫龐然大物怡然自得咬文嚼字通假字4咬文嚼字“之”昂首觀之（）故時(shí)有物外之趣（）項(xiàng)為之強(qiáng)（

）觀之正濃（

）驅(qū)之別院（）心之所向（指“群鶴舞空”的景象助詞，的代詞，代“昂首觀之”的動(dòng)作代詞，指“二蟲斗”代詞，指“蛤蟆”

位于主謂之間取消句子獨(dú)立性咬文嚼字“之”昂首觀之（）指5咬文嚼字“以”

徐噴以煙（）以叢草為林（）何不試之以足（）用介詞，把用咬文嚼字“以”徐噴以煙（）用介詞，把6咬文嚼字“為”

項(xiàng)為之強(qiáng)（）舌一吐而二蟲盡為所吞（）因?yàn)楸灰慕雷帧盀椤表?xiàng)為之強(qiáng)（）因?yàn)?咬文嚼字“時(shí)”

余憶童稚時(shí)（

）故時(shí)有物外之趣（

）時(shí)候經(jīng)常咬文嚼字“時(shí)”余憶童稚時(shí)（）8試著讀①故時(shí)有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣?；颍核猿３Ｓ谐撚趬m世之外的樂趣。）②作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）③以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）試著讀①故時(shí)有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣9品味課文本文記敘了哪幾件趣事？熱愛生活明察秋毫豐富想象物外之趣觀蚊如鶴神游山林鞭打蛤蟆品味課文本文記敘了哪幾件趣事？熱愛生活明察秋毫10品味課文文中描寫充滿“童趣”的句子有哪些?1.私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。2.又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。3.

呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。這些都說明作者具有豐富的——想象力品味課文文中描寫充滿“童趣”的句子有哪些?1.私擬作群鶴舞空11合作探究產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？觀察細(xì)致，想象奇特合作探究產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？觀察細(xì)致，想象奇特12合作探究從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者？請結(jié)合文章說一說。留心生活、善于觀察;善于聯(lián)想、想象;懲罰強(qiáng)暴、同情弱小。合作探究從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者？請結(jié)合文章說一說。留心13段落研讀童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是剛出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一顆晶瑩的露珠；童年是一只放飛憧憬的小鳥；童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。段落研讀童年是一支清亮的歌；14作業(yè)只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你也會(huì)像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”，給大家談?wù)勀愕耐耆な拢瑢懸欢?00字左右的文章。作業(yè)只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你15（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（一）、回顧“朋友”，引入新課16幼時(shí)記趣第二單元·往事依依幼時(shí)記趣第二單元·往事依依17復(fù)習(xí)導(dǎo)入《幼時(shí)記趣》中共記敘了幾件趣事?分別用簡練的語言加以概括。復(fù)習(xí)導(dǎo)入《幼時(shí)記趣》中共記敘了幾件趣事?18復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí)，他把它們當(dāng)作？當(dāng)作者走到土墻邊時(shí),他眼中的土墻変成了？當(dāng)他看癩蛤蟆吃掉兩只蟲時(shí),他的心情？復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí)，他把它們當(dāng)作？19咬文嚼字通假字項(xiàng)為之強(qiáng)（“強(qiáng)”通“僵”，僵硬）成語明察秋毫龐然大物怡然自得咬文嚼字通假字20咬文嚼字“之”昂首觀之（）故時(shí)有物外之趣（）項(xiàng)為之強(qiáng)（

）觀之正濃（

）驅(qū)之別院（）心之所向（指“群鶴舞空”的景象助詞，的代詞，代“昂首觀之”的動(dòng)作代詞，指“二蟲斗”代詞，指“蛤蟆”

位于主謂之間取消句子獨(dú)立性咬文嚼字“之”昂首觀之（）指21咬文嚼字“以”

徐噴以煙（）以叢草為林（）何不試之以足（）用介詞，把用咬文嚼字“以”徐噴以煙（）用介詞，把22咬文嚼字“為”

項(xiàng)為之強(qiáng)（）舌一吐而二蟲盡為所吞（）因?yàn)楸灰慕雷帧盀椤表?xiàng)為之強(qiáng)（）因?yàn)?3咬文嚼字“時(shí)”

余憶童稚時(shí)（

）故時(shí)有物外之趣（

）時(shí)候經(jīng)常咬文嚼字“時(shí)”余憶童稚時(shí)（）24試著讀①故時(shí)有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣?；颍核猿３Ｓ谐撚趬m世之外的樂趣。）②作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）③以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）試著讀①故時(shí)有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣25品味課文本文記敘了哪幾件趣事？熱愛生活明察秋毫豐富想象物外之趣觀蚊如鶴神游山林鞭打蛤蟆品味課文本文記敘了哪幾件趣事？熱愛生活明察秋毫26品味課文文中描寫充滿“童趣”的句子有哪些?1.私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。2.又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。3.

呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。這些都說明作者具有豐富的——想象力品味課文文中描寫充滿“童趣”的句子有哪些?1.私擬作群鶴舞空27合作探究產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？觀察細(xì)致，想象奇特合作探究產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？觀察細(xì)致，想象奇特28合作探究從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者？請結(jié)合文章說一說。留心生活、善于觀察;善于聯(lián)想、想象;懲罰強(qiáng)暴、同情弱小。合作探究從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者？請結(jié)合文章說一說。留心29段落研讀童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是剛出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一顆晶瑩的露珠；童年是一只放飛憧憬的小鳥；童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。段落研讀童年是一支清亮的歌；30作業(yè)只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你也會(huì)像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”，給大家談?wù)勀愕耐耆な?，寫一?00字左右的文章。作業(yè)只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你31（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉