《我愛這土地》優(yōu)秀課件 實(shí)用

我愛這土地艾青實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/5我愛這土地艾青實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/1

“愛國如饑渴”，自古以來就有許多文人寫下了表達(dá)愛國主義感情的詩文名句，比如：曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”、文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”、陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”、還有徐錫麟的“只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還”……這些不朽的詩句都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國志士們發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)詩人愛國情懷的現(xiàn)代詩歌《我愛這土地》。導(dǎo)入新課“愛國如饑渴”，自古以來就有許多文人寫下了表達(dá)愛國主21、熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。2、把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明的象征意義。3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動(dòng)的激情。4、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。學(xué)習(xí)目標(biāo)3

艾青(1910--1996)，生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)。1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。1957年被錯(cuò)劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動(dòng)，創(chuàng)作中斷了二十余年。1979年平反后，任中國作家協(xié)會(huì)副主席、國際筆會(huì)中心副會(huì)長等職。1985年獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。1996年因病逝世，享年86歲。作者簡(jiǎn)介艾青(1910--1996)，生于浙江金華，作者簡(jiǎn)介4

1938年11月，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，到處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。就是在這樣的危急關(guān)頭，艾青用他那飽蘸深情的筆寫下了《我愛這土地》。背景鏈接1938年11月，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華5

現(xiàn)代詩現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，一般不拘格式和韻律，形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運(yùn)用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由開放和直率陳述與進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通?，F(xiàn)代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想?，F(xiàn)代詩的代表人物：胡適、艾青、郭沫若、徐志摩、顧城、海子等。文體知識(shí)現(xiàn)代詩文體知識(shí)6

意象所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，簡(jiǎn)單地說就是借物抒情。知識(shí)鏈接意象知識(shí)鏈接7假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……朗讀節(jié)奏假如/我是一只鳥，朗讀節(jié)奏8假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱9這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這被暴風(fēng)雨所打擊著的10這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流11這永無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)這永無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)12和那來自林間的無比溫柔的黎明......和那來自林間的無比溫柔的黎明13然后，我死了連羽毛也腐爛在土地里面然后，我死了14為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉......為什么我的眼里常含淚水？15從題目來看，詩人對(duì)土地是怎樣的一種感情？

由“愛”字可知，詩人對(duì)土地是一種熱愛和眷戀之情。整體把握從題目來看，詩人對(duì)土地是怎樣的一種感情？由“愛”字16詩歌是如何表達(dá)這種感情的？

詩歌的第一節(jié)以一只鳥兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩人對(duì)祖國的摯愛。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”。整體把握詩歌是如何表達(dá)這種感情的？詩歌的第一節(jié)以一只鳥兒眷17這首詩應(yīng)該懷著怎樣的感情來進(jìn)行朗讀？

應(yīng)懷著激昂悲壯，充滿深重的憂患意識(shí)，又滿懷著對(duì)土地、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的摯愛之情。整體把握這首詩應(yīng)該懷著怎樣的感情來進(jìn)行朗讀？應(yīng)懷著激昂悲壯，18“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！薄八粏　庇惺裁幢磉_(dá)效果？

“嘶啞”指嗓音沙啞?！坝盟粏〉暮韲蹈璩?，讓我們看到了一只飽受磨難的鳥在拼盡全力用生命歌唱，從而塑造了奮力抗?fàn)?、永不屈服的形象。這是國難當(dāng)頭時(shí)愛國詩人的化身，也是每一個(gè)中華兒女的化身。合作探究“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。”“嘶啞”有什么19詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒用整個(gè)生命去歌唱的形象，這只鳥兒歌唱了哪些內(nèi)容（意象）呢？“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”。合作探究詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒用整個(gè)生命去歌唱的形象，20“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”等意象分別象征著什么？

土地：象征著生“我”養(yǎng)“我”而又多災(zāi)多難的祖國。（正在遭受日本侵略者欺凌）河流：象征郁積在中華兒女心中的悲憤。風(fēng)：象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。

黎明：預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。合作探究“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”等意象分別象征著什么？21鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

這些修飾語、限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族正在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。合作探究鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨22詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

這只鳥飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。這表達(dá)出詩人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意，表達(dá)了詩人對(duì)土地、對(duì)祖國的真摯的愛。合作探究詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？23“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！边@兩句詩人還是采用象征手法嗎？這“淚水”融入了詩人怎樣復(fù)雜的情感？讀了這兩句詩，你內(nèi)心是一種怎樣的感受？

詩人不再采用象征手法，而是寫實(shí)，是直抒胸臆。詩人對(duì)祖國深沉的熱愛之情就蘊(yùn)涵在這樸實(shí)平易的兩句詩中，它是詩人發(fā)自內(nèi)心的聲音，是詩人的心靈自白。它像誓言一樣的莊嚴(yán)，像鮮血一樣的凝重。雖然很平實(shí)，卻有著驚天動(dòng)地的震撼力。合作探究“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。”這兩句詩24找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。提練和升華了主題。合作探究找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。為什么我的眼里?5詩中“鳥”是一個(gè)什么形象？

這是一只飽受磨難，拼盡全力，用整個(gè)生命去歌唱，在生命耗盡后，它便投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體的鳥。寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心，展現(xiàn)了一個(gè)初心不改、至死不渝的愛國者的形象。合作探究詩中“鳥”是一個(gè)什么形象？這是一只飽受磨難，拼盡全力26作者為何要將自己假設(shè)為鳥？

作者將自己假設(shè)為鳥，借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，渾然一體，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。合作探究作者為何要將自己假設(shè)為鳥？作者將自己假設(shè)為鳥，借鳥兒27合作探究主旨

詩人假設(shè)自己是一只鳥，以象征的手法，通過鳥人對(duì)土地的歌唱，表達(dá)自己對(duì)陷于苦難的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情，以及決心為其獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。合作探究主旨詩人假設(shè)自己是一只鳥，以象征的手法，通28詩歌的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？這兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系？

第二節(jié)運(yùn)用了設(shè)問的修辭，一問一答。表達(dá)詩人對(duì)祖國深沉的熱愛之情。升華主題，深化感情，呼應(yīng)標(biāo)題。這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節(jié)是對(duì)“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。合作探究詩歌的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？這兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系29詩歌最后一句中的省略號(hào)有何表達(dá)效果？

省略號(hào)中似乎有永不止息的激情在涌動(dòng)，表明了詩人情感的綿長、持久和深沉，給讀者以強(qiáng)烈的震撼和悠久的回味。合作探究詩歌最后一句中的省略號(hào)有何表達(dá)效果？省略號(hào)中似乎有永30（1）巧用意象，內(nèi)涵豐富。在詩中，詩人化身為一只“用嘶啞的喉嚨歌唱”的鳥，并運(yùn)用一系列意象表達(dá)“歌唱”的豐富內(nèi)涵。讀了這些詩句，我們不能不想到養(yǎng)育了中華民族的祖國大地在日本侵略者鐵蹄下遭受的苦難，不能不想到中國人民對(duì)侵略者暴行的憤怒和反抗。而“來自林間的無比溫柔的黎明”則讓人聯(lián)想到獨(dú)立、自由的曙光。第二節(jié)則是直接抒情，感情的洪流傾瀉而出，直接表達(dá)詩人對(duì)“土地（祖國）”的愛。寫作特色（1）巧用意象，內(nèi)涵豐富。寫作特色31（2）巧妙的抒情方式。詩的第一節(jié)采用間接抒情的方式，詩人化身為一只“用嘶啞的喉嚨歌唱”的鳥來表達(dá)強(qiáng)烈的愛國之情。鳥“連羽毛也腐爛在土地里面”，這種本是被動(dòng)的結(jié)局，卻被寫成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻(xiàn)身精神，使詩的境界更為深邃、博大。詩人這種寓情于形象的描寫，既有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。詩的第二節(jié)則是直接抒情，感情的洪流傾瀉而出，直接表達(dá)詩人對(duì)“土地（祖國）”的愛。寫作特色（2）巧妙的抒情方式。寫作特色32

艾青是五四以來新詩史上一位著名的詩人。他的作品具有較強(qiáng)的時(shí)代性，以深沉憂郁的筆調(diào)表現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)容，合著時(shí)代的節(jié)拍，反映著歷史的真實(shí)。他的詩作豐富和發(fā)展了新詩的現(xiàn)實(shí)主義精神，可以說，自他起步開始就走在了堅(jiān)實(shí)的革命現(xiàn)實(shí)主義道路上。無論在豐富的意象，還是巧妙的抒情，亦或是形象化的語言等方面，艾青早期的詩歌在那個(gè)時(shí)期詩壇中都是別具一格的?！段覑圻@土地》就是其中的杰出代表。課堂小結(jié)艾青是五四以來新詩史上一位著名的詩課堂小結(jié)33“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”等意象分別象征著什么？

土地：象征著生“我”養(yǎng)“我”而又多災(zāi)多難的祖國。（正在遭受日本侵略者欺凌）河流：象征郁積在中華兒女心中的悲憤。風(fēng)：象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。

黎明：預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。合作探究“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”等意象分別象征著什么？34我愛這土地板書設(shè)計(jì)意象

主題：責(zé)任意識(shí)，獻(xiàn)身精神

鳥→詩人自己

土地→多災(zāi)多難的祖國大地河流、風(fēng)→心中的悲憤黎明→獨(dú)立自由

我愛這土地板書設(shè)計(jì)意象鳥→詩人自己 35艾青名句積累。（1）人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。（2）時(shí)間順流而下，生活逆水行舟。（3）風(fēng)格就是人品。（4）即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。（5）自私與貪婪相結(jié)合，會(huì)孵出許多損害別人的毒蛇。拓展延伸艾青名句積累。（1）人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。361、朗讀詩歌要把握節(jié)奏，請(qǐng)用“/”給下面的詩句標(biāo)出停頓。（1）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流。（3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……/課堂檢測(cè)///////////1、朗讀詩歌要把握節(jié)奏，請(qǐng)用“/”給下面的詩句標(biāo)出停頓。/課372、下列對(duì)課文的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸及其對(duì)祖國、人民執(zhí)著的愛。B．“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤、人們對(duì)光明的向往和希冀。C“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D．“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。D課堂檢測(cè)2、下列對(duì)課文的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）D課堂檢測(cè)383、仿照下列句式，補(bǔ)寫句子。假如我是一只鳥，我會(huì)飛向大海，去聆聽海的喘息；假如我是一只鳥，____________，______________；假如我是一只鳥，_____________，______________。我會(huì)飛向高山去感受山的巍峨

我會(huì)飛向森林去享受樹的清香課堂檢測(cè)3、仿照下列句式，補(bǔ)寫句子。我會(huì)飛向高山去感受山的巍峨39再見再見40我愛這土地艾青實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/5我愛這土地艾青實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/41

“愛國如饑渴”，自古以來就有許多文人寫下了表達(dá)愛國主義感情的詩文名句，比如：曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”、文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”、陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”、還有徐錫麟的“只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還”……這些不朽的詩句都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國志士們發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)詩人愛國情懷的現(xiàn)代詩歌《我愛這土地》。導(dǎo)入新課“愛國如饑渴”，自古以來就有許多文人寫下了表達(dá)愛國主421、熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。2、把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明的象征意義。3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動(dòng)的激情。4、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。學(xué)習(xí)目標(biāo)43

艾青(1910--1996)，生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)。1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。1957年被錯(cuò)劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動(dòng)，創(chuàng)作中斷了二十余年。1979年平反后，任中國作家協(xié)會(huì)副主席、國際筆會(huì)中心副會(huì)長等職。1985年獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。1996年因病逝世，享年86歲。作者簡(jiǎn)介艾青(1910--1996)，生于浙江金華，作者簡(jiǎn)介44

1938年11月，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，到處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。就是在這樣的危急關(guān)頭，艾青用他那飽蘸深情的筆寫下了《我愛這土地》。背景鏈接1938年11月，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華45

現(xiàn)代詩現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，一般不拘格式和韻律，形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運(yùn)用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由開放和直率陳述與進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通?，F(xiàn)代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想?，F(xiàn)代詩的代表人物：胡適、艾青、郭沫若、徐志摩、顧城、海子等。文體知識(shí)現(xiàn)代詩文體知識(shí)46

意象所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，簡(jiǎn)單地說就是借物抒情。知識(shí)鏈接意象知識(shí)鏈接47假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……朗讀節(jié)奏假如/我是一只鳥，朗讀節(jié)奏48假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱49這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這被暴風(fēng)雨所打擊著的50這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流51這永無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)這永無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)52和那來自林間的無比溫柔的黎明......和那來自林間的無比溫柔的黎明53然后，我死了連羽毛也腐爛在土地里面然后，我死了54為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉......為什么我的眼里常含淚水？55從題目來看，詩人對(duì)土地是怎樣的一種感情？

由“愛”字可知，詩人對(duì)土地是一種熱愛和眷戀之情。整體把握從題目來看，詩人對(duì)土地是怎樣的一種感情？由“愛”字56詩歌是如何表達(dá)這種感情的？

詩歌的第一節(jié)以一只鳥兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩人對(duì)祖國的摯愛。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”。整體把握詩歌是如何表達(dá)這種感情的？詩歌的第一節(jié)以一只鳥兒眷57這首詩應(yīng)該懷著怎樣的感情來進(jìn)行朗讀？

應(yīng)懷著激昂悲壯，充滿深重的憂患意識(shí)，又滿懷著對(duì)土地、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的摯愛之情。整體把握這首詩應(yīng)該懷著怎樣的感情來進(jìn)行朗讀？應(yīng)懷著激昂悲壯，58“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！薄八粏　庇惺裁幢磉_(dá)效果？

“嘶啞”指嗓音沙啞?！坝盟粏〉暮韲蹈璩?，讓我們看到了一只飽受磨難的鳥在拼盡全力用生命歌唱，從而塑造了奮力抗?fàn)?、永不屈服的形象。這是國難當(dāng)頭時(shí)愛國詩人的化身，也是每一個(gè)中華兒女的化身。合作探究“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！薄八粏　庇惺裁?9詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒用整個(gè)生命去歌唱的形象，這只鳥兒歌唱了哪些內(nèi)容（意象）呢？“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”。合作探究詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒用整個(gè)生命去歌唱的形象，60“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”等意象分別象征著什么？

土地：象征著生“我”養(yǎng)“我”而又多災(zāi)多難的祖國。（正在遭受日本侵略者欺凌）河流：象征郁積在中華兒女心中的悲憤。風(fēng)：象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。

黎明：預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。合作探究“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”等意象分別象征著什么？61鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

這些修飾語、限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族正在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。合作探究鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨62詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

這只鳥飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。這表達(dá)出詩人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意，表達(dá)了詩人對(duì)土地、對(duì)祖國的真摯的愛。合作探究詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？63“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！边@兩句詩人還是采用象征手法嗎？這“淚水”融入了詩人怎樣復(fù)雜的情感？讀了這兩句詩，你內(nèi)心是一種怎樣的感受？

詩人不再采用象征手法，而是寫實(shí)，是直抒胸臆。詩人對(duì)祖國深沉的熱愛之情就蘊(yùn)涵在這樸實(shí)平易的兩句詩中，它是詩人發(fā)自內(nèi)心的聲音，是詩人的心靈自白。它像誓言一樣的莊嚴(yán)，像鮮血一樣的凝重。雖然很平實(shí)，卻有著驚天動(dòng)地的震撼力。合作探究“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！边@兩句詩64找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。提練和升華了主題。合作探究找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。為什么我的眼里?5詩中“鳥”是一個(gè)什么形象？

這是一只飽受磨難，拼盡全力，用整個(gè)生命去歌唱，在生命耗盡后，它便投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體的鳥。寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心，展現(xiàn)了一個(gè)初心不改、至死不渝的愛國者的形象。合作探究詩中“鳥”是一個(gè)什么形象？這是一只飽受磨難，拼盡全力66作者為何要將自己假設(shè)為鳥？

作者將自己假設(shè)為鳥，借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，渾然一體，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。合作探究作者為何要將自己假設(shè)為鳥？作者將自己假設(shè)為鳥，借鳥兒67合作探究主旨

詩人假設(shè)自己是一只鳥，以象征的手法，通過鳥人對(duì)土地的歌唱，表達(dá)自己對(duì)陷于苦難的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情，以及決心為其獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。合作探究主旨詩人假設(shè)自己是一只鳥，以象征的手法，通68詩歌的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？這兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系？

第二節(jié)運(yùn)用了設(shè)問的修辭，一問一答。表達(dá)詩人對(duì)祖國深沉的熱愛之情。升華主題，深化感情，呼應(yīng)標(biāo)題。這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節(jié)是對(duì)“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。合作探究詩歌的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？這兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系69詩歌最后一句中的省略號(hào)有何表達(dá)效果？

省略號(hào)中似乎有永不止息的激情在涌動(dòng)，表明了詩人情感的綿長、持久和深沉，給讀者以強(qiáng)烈的震撼和悠久的回味。合作探究詩歌最后一句中的省略號(hào)有何表達(dá)效果？省略號(hào)中似乎有永70（1）巧用意象，內(nèi)涵豐富。在詩中，詩人化身為一只“用嘶啞的喉嚨歌唱”的鳥，并運(yùn)用一系列意象表達(dá)“歌唱”的豐富內(nèi)涵。讀了這些詩句，我們不能不想到養(yǎng)育了中華民族的祖國大地在日本侵略者鐵蹄下遭受的苦難，不能不想到中國人民對(duì)侵略者暴行的憤怒和反抗。而“來自林間的無比溫柔的黎明”則讓人聯(lián)想到獨(dú)立、自由的曙光。第二節(jié)則是直接抒情，感情的洪流傾瀉而出，直接表達(dá)詩人對(duì)“土地（祖國）”的愛。寫作特色（1）巧用意象，內(nèi)涵豐富。寫作特色71（2）巧妙的抒情方式。詩的第一節(jié)采用間接抒情的方式，詩人化身為一只“用嘶啞的喉嚨歌唱”的鳥來表達(dá)強(qiáng)烈的愛國之情。鳥“連羽毛也腐爛在土地里面”，這種本是被動(dòng)的結(jié)局，卻被寫成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻(xiàn)身精神，使詩的境界更為深邃、博大。詩人這種寓情于形象的描寫，既有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。詩的第二節(jié)則是直接抒情，感情的洪流傾瀉而出，直接表達(dá)詩人對(duì)“土地（祖國）”的愛。寫作特色（2）巧妙的抒情方式。寫作特色72

艾青是五四以來新詩史上一位著名的詩人。他的作品具有較強(qiáng)的時(shí)代性，以深沉憂郁的筆調(diào)表現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)容，合著時(shí)代的節(jié)拍，反映著歷史的真實(shí)。他的詩作豐富和發(fā)展了新詩的現(xiàn)實(shí)主義精神，可以說，自他起步開始就走在了堅(jiān)實(shí)的革命現(xiàn)實(shí)主義道路上。無論在豐富的意象，還是巧妙的抒情，亦或是形象化的語言等方面，艾青早期的詩歌在那個(gè)時(shí)期詩壇中都是別具一格的?！段覑圻@土地》就是其中的杰出代表。課堂小結(jié)艾青是五四以來新詩史上一位著名的詩課堂小結(jié)73“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”等意象分別象征著什么？

土地：象征著生“