《掌聲》教學講解課件

持久——殘疾——鎮(zhèn)定——【驟（zhòu）然】突然；他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。【驟（zhòu）然】突然；以情感人的方法有：內容充實露真情，細節(jié)描寫動人心，議論抒情情更濃。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞”。在全班同學的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！卒h英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學們的鼓勵使英子走出了自卑，融入了這個集體，所以她變得活潑、開朗了?！咀藙荨可眢w呈現(xiàn)的樣子。既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。同時，也點明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。學習了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實的喜怒哀樂。25掌聲RJ三年級上第一頁，編輯于星期四：十三點三十九分。持久——殘疾——鎮(zhèn)定——25掌

掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚和愛。讓我們一起走進《掌聲》，聆聽“掌聲”的故事，體會“掌聲”的無窮魅力。課文導入第二頁，編輯于星期四：十三點三十九分。掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚和愛。知識綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；掌聲是希望，讓我們跑上勇氣的大道。掌聲是雙手，解開自卑的繩結；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。掌聲是翅膀，讓我們在自信的藍天上飛翔。第三頁，編輯于星期四：十三點三十九分。知識綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；第三頁，編輯于星期四學習目標1.會認13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、調”。正確讀寫“掌聲、文靜”等詞語。2.通過語言描寫和動作描寫體會英子的內心情感。（難點）3.整體把握課文內容，感受英子在收獲掌聲前后的變化。（重點）第四頁，編輯于星期四：十三點三十九分。學習目標1.會認13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔心。掌聲是翅膀，讓我們在自信的藍天上飛翔。掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。本文講述了英子在同學們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內心變化告訴我們，人人都需要關心和鼓勵。持久——殘疾——鎮(zhèn)定——只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。掌聲是雙手，解開自卑的繩結；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來?！倔E（zhòu）然】突然；第二次：再次響起不約而同在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！咀藙荨可眢w呈現(xiàn)的樣子。掌聲是雙手，解開自卑的繩結；只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。課文為什么以“掌聲”為題？他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔心。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?？吹接⒆舆@么堅強、勇敢，同學們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學們對英子的鼓勵、贊賞與信任。這是幸福的淚水，是被尊重、被認可的開心的淚水。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。作者簡介

董保綱1973年生，河北威縣人，著名青年作家，報社編輯、記者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感動》《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。第五頁，編輯于星期四：十三點三十九分。他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽手掌

班級沉默大腿

輪子投向

調查搖晃熱烈

勇氣落枕姿勢

情況小鎮(zhèn)講述

普及擔憂

聯(lián)歡zhǎngmòbāntuǐ

lúndiào

yáohuàng

liè

tóuzīshì

lián

字詞學習yǒnglàokuàng

zhèn

shù

pǔ

yōu

第六頁，編輯于星期四：十三點三十九分。手掌班級沉默大腿輪子投向落落葉落空他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。luòl(fā)àluō大大落落lào落枕第七頁，編輯于星期四：十三點三十九分。落落葉落空他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉調調查調整似似乎似的領導調（diào）查了情況后，給他調（tiáo）整了工作。她回答問題回答得那么準確，那么流暢，似（sì）乎早有準備似（shì）的。diàotiáosìshì第八頁，編輯于星期四：十三點三十九分。調調查調整似似乎似的領導調（diào）查了情況后，給他調（t輪流——

猶豫——

勇氣——

鎮(zhèn)定——文靜——

憂郁——

持久——殘疾——鎮(zhèn)定——猶豫——憂郁——鼓勵——依次遲疑膽量憂愁健全鎮(zhèn)靜文雅短暫果斷快樂慌亂打擊第九頁，編輯于星期四：十三點三十九分。輪流——猶豫——勇氣——持【姿勢】身體呈現(xiàn)的樣子。【平息】（風勢、紛亂等）變得平靜或停止?！倔E（zhòu）然】突然；忽然?！酒纾╭í）視】不平等地看待。【慢吞吞】狀態(tài)詞，形容非常緩慢?！練埣玻╟ánjí）】肢體、器官或其功能方面的缺陷?！咀⒁暋孔⒁獾乜?。第十頁，編輯于星期四：十三點三十九分?！咀藙荨可眢w呈現(xiàn)的樣子。第十頁，編輯于星期四：十三點三十九同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知

（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？（2）文中同學們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？第十一頁，編輯于星期四：十三點三十九分。同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知（1）憂郁的（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？

英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學們的鼓勵使英子走出了自卑，融入了這個集體，所以她變得活潑、開朗了。第十二頁，編輯于星期四：十三點三十九分。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？英子之（2）文中同學們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？

第一次掌聲里有同學們對英子的同情、理解，但更多的是鼓勵和信任，他們希望英子能盡早走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體；

第二次掌聲里除了鼓勵之外還有贊揚，老師和同學們看到，行動不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色?？偣灿袃纱?。第十三頁，編輯于星期四：十三點三十九分。（2）文中同學們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？再仔細讀課文，學習文中的語言描寫和動作描寫，體會人物的內心情感。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀第十四頁，編輯于星期四：十三點三十九分。課文解讀第十四頁，編輯于星期四：十三點三十九分。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。1.這句話有什么作用？第十五頁，編輯于星期四：十三點三十九分。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。2.教室里為什么會響起“熱烈而持久”的掌聲？

看到英子這么堅強、勇敢，同學們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學們對英子的鼓勵、贊賞與信任。第十六頁，編輯于星期四：十三點三十九分。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子被同學們的行為感動，所以流淚。這是幸福的淚水，是被尊重、被認可的開心的淚水。3.英子為什么流淚？第十七頁，編輯于星期四：十三點三十九分。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。英子在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。4.英子“一搖一晃”地上臺時和“一搖一晃”地下臺時，心情有什么不同？

“一搖一晃”地上臺時，英子緊張、自卑、痛苦；“一搖一晃”地下臺時，英子自信、幸福、愉快。第十八頁，編輯于星期四：十三點三十九分。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。4.

英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”5.英子的這段話說明了什么？

說明英子發(fā)生變化的原因，是同學們的掌聲帶給她無窮的力量。同時，也點明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵。第十九頁，編輯于星期四：十三點三十九分。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明6.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子很自卑，不愿意上講臺講故事；

原因：英子從掌聲中感受到了同學們的鼓勵和關愛，獲得了動力，能夠鼓起勇氣微笑面對生活。后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。第二十頁，編輯于星期四：十三點三十九分。6.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線索，掌聲改變了主人公英子的一生。（2）“掌聲”含義深刻，告訴我們：當別人身陷困境時，我們要毫不吝嗇地給予鼓勵的掌聲；而我們自己，也要學會從別人鼓勵、關愛的掌聲中得到力量。第二十一頁，編輯于星期四：十三點三十九分。7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線

本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學們鼓勵的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運，告訴我們要懂得關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。主題歸納第二十二頁，編輯于星期四：十三點三十九分。本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學們鼓勵的掌掌聲前——掌聲送關愛掌聲文章結構掌聲響起掌聲后——第二次：再次響起不約而同第一次：驟然響起熱烈持久文靜默默早來晚走憂郁英子鼓起勇氣，微笑著面對生活鼓勵贊揚第二十三頁，編輯于星期四：十三點三十九分。掌聲前——掌聲送關愛掌聲文章結構掌聲響起掌聲后——第二次：再寫法總結

本文的寫作特點是以情感人。

文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實的喜怒哀樂。以情感人的方法有：內容充實露真情，細節(jié)描寫動人心，議論抒情情更濃。第二十四頁，編輯于星期四：十三點三十九分。寫法總結本文的寫作特點是以情感人。文以情為寫法點撥：

以情感人。本文講述了英子在同學們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內心變化告訴我們，人人都需要關心和鼓勵。寫法巧借鑒第二十五頁，編輯于星期四：十三點三十九分。寫法點撥：寫法巧借鑒第二十五頁，編輯于星期四：十三點三十九

學習了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？

在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李。他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔心。我找到工作了，工資挺高的，您自己小心身體……嗯，我掛了！”他輕輕掛上電話，拎起行李，朝不遠處的人才交流市場走去……運用示例：第二十六頁，編輯于星期四：十三點三十九分。學習了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？1.在括號里填寫詞語。（）的掌聲（）的聲音（）地站起來（）地鞠躬深深動聽慢吞吞熱烈隨堂練習第二十七頁，編輯于星期四：十三點三十九分。1.在括號里填寫詞語。（）的掌聲（第二次掌聲里除了鼓勵之外還有贊揚，老師和同學們看到，行動不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學們鼓勵的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運，告訴我們要懂得關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。英子的這段話說明了什么？會認13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、調”。她回答問題回答得那么準確，那么流暢，似（sì）乎早有準備似（shì）的。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。領導調（diào）查了情況后，給他調（tiáo）整了工作。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。在全班同學的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。英子被同學們的行為感動，所以流淚。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。當輪到我的時候，全班同學的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。以情感人。在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李?？吹接⒆舆@么堅強、勇敢，同學們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學們對英子的鼓勵、贊賞與信任。只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。她回答問題回答得那么準確，那么流暢，似（sì）乎早有準備似（shì）的。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。當輪到我的時候，全班同學的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。2.課內閱讀。

在全班同學的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺。所填的詞語說明英子最終戰(zhàn)勝了內心的＿＿＿和＿＿＿，走上了講臺，也從側面說明了英子的＿＿＿和＿＿＿。

終于自卑緊張堅強勇敢第二十八頁，編輯于星期四：十三點三十九分。第二次掌聲里除了鼓勵之外還有贊揚，老師和同學們看到，行動不便

默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？教材習題

之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開”，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

那次上講臺講故事以后，“英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞”。

之所以會有這樣的變化，是因為那次在講臺上同學們熱烈而持久的掌聲給了英子極大的鼓勵，使英子對生活重新燃起了希望。第二十九頁，編輯于星期四：十三點三十九分。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的

讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。

英子此時內心十分委屈、難過，她不愿讓別人看見她走路的姿勢，特別害怕別人異樣的目光，此刻她想逃離又不得不面對，只能鼓起勇氣走上講臺。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。第三十頁，編輯于星期四：十三點三十九分。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些

此時的英子內心充滿了感激、溫暖和喜悅，她重新認識了自己，找回了自信。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。第三十一頁，編輯于星期四：十三點三十九分。此時的英子內心充滿了感激、溫暖和喜悅，她重新如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。

示例：（第2自然段）有一次老師讓同學們輪流上講臺講故事，同學們都講得很好很精彩，我從來沒有想過自己有一天會在講臺上講故事。當輪到我的時候，全班同學的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。那個老師是新調來的，不知道我的情況。第三十二頁，編輯于星期四：十三點三十九分。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然課外積累關于團結友愛的名言

凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍?！勘葋喴坏嗡挥蟹胚M大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情?！Ｄ谌?，編輯于星期四：十三點三十九分。課外積累關于團結友愛的名言凡是經過考驗的朋友，就應該持久——殘疾——鎮(zhèn)定——【驟（zhòu）然】突然；他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我?！倔E（zhòu）然】突然；以情感人的方法有：內容充實露真情，細節(jié)描寫動人心，議論抒情情更濃。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞”。在全班同學的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！卒h英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學們的鼓勵使英子走出了自卑，融入了這個集體，所以她變得活潑、開朗了?！咀藙荨可眢w呈現(xiàn)的樣子。既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。同時，也點明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。學習了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實的喜怒哀樂。25掌聲RJ三年級上第一頁，編輯于星期四：十三點三十九分。持久——殘疾——鎮(zhèn)定——25掌

掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚和愛。讓我們一起走進《掌聲》，聆聽“掌聲”的故事，體會“掌聲”的無窮魅力。課文導入第二頁，編輯于星期四：十三點三十九分。掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚和愛。知識綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；掌聲是希望，讓我們跑上勇氣的大道。掌聲是雙手，解開自卑的繩結；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。掌聲是翅膀，讓我們在自信的藍天上飛翔。第三頁，編輯于星期四：十三點三十九分。知識綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；第三頁，編輯于星期四學習目標1.會認13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、調”。正確讀寫“掌聲、文靜”等詞語。2.通過語言描寫和動作描寫體會英子的內心情感。（難點）3.整體把握課文內容，感受英子在收獲掌聲前后的變化。（重點）第四頁，編輯于星期四：十三點三十九分。學習目標1.會認13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔心。掌聲是翅膀，讓我們在自信的藍天上飛翔。掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。本文講述了英子在同學們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內心變化告訴我們，人人都需要關心和鼓勵。持久——殘疾——鎮(zhèn)定——只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。掌聲是雙手，解開自卑的繩結；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。【驟（zhòu）然】突然；第二次：再次響起不約而同在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。【姿勢】身體呈現(xiàn)的樣子。掌聲是雙手，解開自卑的繩結；只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。課文為什么以“掌聲”為題？他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔心。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?？吹接⒆舆@么堅強、勇敢，同學們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學們對英子的鼓勵、贊賞與信任。這是幸福的淚水，是被尊重、被認可的開心的淚水。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。作者簡介

董保綱1973年生，河北威縣人，著名青年作家，報社編輯、記者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感動》《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。第五頁，編輯于星期四：十三點三十九分。他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽手掌

班級沉默大腿

輪子投向

調查搖晃熱烈

勇氣落枕姿勢

情況小鎮(zhèn)講述

普及擔憂

聯(lián)歡zhǎngmòbāntuǐ

lúndiào

yáohuàng

liè

tóuzīshì

lián

字詞學習yǒnglàokuàng

zhèn

shù

pǔ

yōu

第六頁，編輯于星期四：十三點三十九分。手掌班級沉默大腿輪子投向落落葉落空他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。luòl(fā)àluō大大落落lào落枕第七頁，編輯于星期四：十三點三十九分。落落葉落空他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉調調查調整似似乎似的領導調（diào）查了情況后，給他調（tiáo）整了工作。她回答問題回答得那么準確，那么流暢，似（sì）乎早有準備似（shì）的。diàotiáosìshì第八頁，編輯于星期四：十三點三十九分。調調查調整似似乎似的領導調（diào）查了情況后，給他調（t輪流——

猶豫——

勇氣——

鎮(zhèn)定——文靜——

憂郁——

持久——殘疾——鎮(zhèn)定——猶豫——憂郁——鼓勵——依次遲疑膽量憂愁健全鎮(zhèn)靜文雅短暫果斷快樂慌亂打擊第九頁，編輯于星期四：十三點三十九分。輪流——猶豫——勇氣——持【姿勢】身體呈現(xiàn)的樣子?！酒较ⅰ浚L勢、紛亂等）變得平靜或停止?！倔E（zhòu）然】突然；忽然?！酒纾╭í）視】不平等地看待?！韭掏獭繝顟B(tài)詞，形容非常緩慢。【殘疾（cánjí）】肢體、器官或其功能方面的缺陷?！咀⒁暋孔⒁獾乜?。第十頁，編輯于星期四：十三點三十九分?！咀藙荨可眢w呈現(xiàn)的樣子。第十頁，編輯于星期四：十三點三十九同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知

（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？（2）文中同學們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？第十一頁，編輯于星期四：十三點三十九分。同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知（1）憂郁的（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？

英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學們的鼓勵使英子走出了自卑，融入了這個集體，所以她變得活潑、開朗了。第十二頁，編輯于星期四：十三點三十九分。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？英子之（2）文中同學們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？

第一次掌聲里有同學們對英子的同情、理解，但更多的是鼓勵和信任，他們希望英子能盡早走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體；

第二次掌聲里除了鼓勵之外還有贊揚，老師和同學們看到，行動不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。總共有兩次。第十三頁，編輯于星期四：十三點三十九分。（2）文中同學們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？再仔細讀課文，學習文中的語言描寫和動作描寫，體會人物的內心情感。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀第十四頁，編輯于星期四：十三點三十九分。課文解讀第十四頁，編輯于星期四：十三點三十九分。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。1.這句話有什么作用？第十五頁，編輯于星期四：十三點三十九分。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。2.教室里為什么會響起“熱烈而持久”的掌聲？

看到英子這么堅強、勇敢，同學們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學們對英子的鼓勵、贊賞與信任。第十六頁，編輯于星期四：十三點三十九分。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子被同學們的行為感動，所以流淚。這是幸福的淚水，是被尊重、被認可的開心的淚水。3.英子為什么流淚？第十七頁，編輯于星期四：十三點三十九分。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。英子在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。4.英子“一搖一晃”地上臺時和“一搖一晃”地下臺時，心情有什么不同？

“一搖一晃”地上臺時，英子緊張、自卑、痛苦；“一搖一晃”地下臺時，英子自信、幸福、愉快。第十八頁，編輯于星期四：十三點三十九分。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。4.

英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?.英子的這段話說明了什么？

說明英子發(fā)生變化的原因，是同學們的掌聲帶給她無窮的力量。同時，也點明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵。第十九頁，編輯于星期四：十三點三十九分。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明6.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子很自卑，不愿意上講臺講故事；

原因：英子從掌聲中感受到了同學們的鼓勵和關愛，獲得了動力，能夠鼓起勇氣微笑面對生活。后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。第二十頁，編輯于星期四：十三點三十九分。6.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線索，掌聲改變了主人公英子的一生。（2）“掌聲”含義深刻，告訴我們：當別人身陷困境時，我們要毫不吝嗇地給予鼓勵的掌聲；而我們自己，也要學會從別人鼓勵、關愛的掌聲中得到力量。第二十一頁，編輯于星期四：十三點三十九分。7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線

本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學們鼓勵的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運，告訴我們要懂得關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。主題歸納第二十二頁，編輯于星期四：十三點三十九分。本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學們鼓勵的掌掌聲前——掌聲送關愛掌聲文章結構掌聲響起掌聲后——第二次：再次響起不約而同第一次：驟然響起熱烈持久文靜默默早來晚走憂郁英子鼓起勇氣，微笑著面對生活鼓勵贊揚第二十三頁，編輯于星期四：十三點三十九分。掌聲前——掌聲送關愛掌聲文章結構掌聲響起掌聲后——第二次：再寫法總結

本文的寫作特點是以情感人。

文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實的喜怒哀樂。以情感人的方法有：內容充實露真情，細節(jié)描寫動人心，議論抒情情更濃。第二十四頁，編輯于星期四：十三點三十九分。寫法總結本文的寫作特點是以情感人。文以情為寫法點撥：

以情感人。本文講述了英子在同學們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內心變化告訴我們，人人都需要關心和鼓勵。寫法巧借鑒第二十五頁，編輯于星期四：十三點三十九分。寫法點撥：寫法巧借鑒第二十五頁，編輯于星期四：十三點三十九

學習了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？

在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李。他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔心。我找到工作了，工資挺高的，您自己小心身體……嗯，我掛了！”他輕輕掛上電話，拎起行李，朝不遠處的人才交流市場走去……運用示例：第二十六頁，編輯于星期四：十三點三十九分。學習了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？1.在括號里填寫詞語。（）的掌聲（）的聲音（）地站起來（）地鞠躬深深動聽慢吞吞熱烈隨堂練習第二十七頁，編輯于星期四：十三點三十九分。1.在括號里填寫詞語。（）的掌聲（第二次掌聲里除了鼓勵之外還有贊揚，老師和同學們看到，行動不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學們鼓勵的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運，告訴我們要懂得關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。英子的這段話說明了什么？會認13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、調”。她回答問題回答得那么準確，那么流暢，似（sì）乎早有準備似（shì）的。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。領導調（diào）查了情況后，給他調（tiáo）整了工作。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。在全班同學的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。英子被同學們的行為感動，所以流淚。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。當輪到我的時候，全班同學的目光像箭一樣射向我，我立刻低