(一年級語文教案)《陽光》教學(xué)實錄及反思

《陽光》教學(xué)實錄及反思一年級語文教案《陽光》教學(xué)實錄一、發(fā)揮想象，導(dǎo)入課文師：同學(xué)請看，外面陽光普照，你的心情怎么樣？生：很高興。師：請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀，一起去想象陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌。看！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……（閉上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非?？蓯邸煟耗芟胂蟪鲂▲B唱歌時的動作，了不起!生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會去公園打太極拳。師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了幸福的生活。我們一起走進(jìn)《陽光》生齊讀課題。師：現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把你不認(rèn)識的字勾劃出來。二、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？生：生字有陽、金、野......（師在生回答中板書，其余學(xué)生書空）師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來教一下大家？生：大聲地領(lǐng)讀。生：“長〃容易讀錯，因為它有兩個讀音。師：你知道的真多！是哪兩個？生：一個讀“zhang”，“長大〃的長”;另一個讀“chang”，“長城〃的“長〃。師：小小年紀(jì)就會用“一個〃和“另一個〃來說句子，而且你的課外知識還這么多，老師佩服你?。◣煼謩e板書“長〃的兩個讀音，學(xué)生分別組詞）師：把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？生同桌讀，指名讀、開火車讀師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺〃活動。（板書：推薦臺）（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）生：我找的詞語有“陽光、灑遍、田野……〃（聲音較?。煟杭热皇亲约盒判陌俦兜叵虼蠹彝扑]，該怎么讀？再試試！生讀得聲音大了。帶領(lǐng)大家一塊讀。師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，你的進(jìn)步真大。學(xué)生繼續(xù)推薦師：老師也要向大家推薦一些詞語。（出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽聽。

師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀）師：“金子”這個詞該怎樣讀？誰來試一試！一生試讀師：如果在讀這個詞的時候，能想到它的意思，你會讀得更好！生：金子！師：為什么這樣讀？生：因為金子很寶貴，所以應(yīng)該讀重一點(diǎn)。生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺。生：人們都喜歡金子，我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該有喜歡的心情。三、感悟課文，動情朗讀師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。生：有了陽光，禾苗比平時更綠了。生：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。生：小河在陽光下像長長的錦緞。一年級語文教案

生：禾苗在陽光下會進(jìn)行光合作用，所以它才會變綠。師：你是怎么知道光合作用的？生：我是從《十萬個為什么》上看到的。師：通過看課外書，獲得知識，你真是個小書迷。這種習(xí)慣非常好!生：小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。生：植物在陽光下都會生長。師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。師：誰見過錦緞？生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞。師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？生：錦緞非常漂亮，它在陽光下會發(fā)光！生：錦緞是用絲綢做的。生：閃光的錦緞在陽光下像小河。師：能說“錦緞像閃光的小河”，不錯！師：陽光下的景色多迷人?。【妥屛覀儊砻烂赖刈x讀這一段吧!齊讀，賽讀第二段四、比較分析、深入領(lǐng)會師：大家會認(rèn)字、會讀書了，那會不會比較呢？生：（自信地）會！師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。（出示兩個句子：陽光照進(jìn)了我的家。/陽光跳進(jìn)了我的家。）生：我認(rèn)為第二個句子比較好。師：為什么？生：陽光有點(diǎn)像小兔子，它們都會跳。師：有想象力，好！生：我認(rèn)為第二句好，陽光很活潑。生：第二句讓人感到陽光會跳，好像有了生命。師：陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的陽光。師：陽光跳到屋里來了，誰能把它捉??？生：捉不住!

師：因為陽光是……生：大家的！師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。（學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。生：陽光給人類帶來了光明，帶來了溫暖，金子不能。生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就不能生存。五、讀重點(diǎn)句，結(jié)束本課師：讓我們再大聲地讀讀這句話一“陽光比金子更寶貴〃。師：是?。￡柟饨o了我們生命，給了我們希望，它比金子更寶貴。愿同學(xué)們在溫暖的陽光健康成長！反思“給我一個支點(diǎn)，我可以撬動地球〃，給學(xué)生一個支點(diǎn)，課堂肯定也會被“撬動”。這個支點(diǎn)就是對學(xué)生充分的信任，就是平等的師生關(guān)系，就是對學(xué)生的關(guān)愛。這節(jié)課中，我立志讓課堂被“撬動”起來，讓學(xué)生真切地體會陽光金子般的美麗，發(fā)現(xiàn)陽光“跳〃進(jìn)屋子里的驚奇，感受到陽光的可貴可愛。于是，課堂中處處洋溢著學(xué)生獨(dú)特的體驗，閃爍著學(xué)生思想的靈光，時時迸發(fā)出令人驚喜的語言。在對待個別有不足之處的同學(xué)，如發(fā)言不自信，表達(dá)不準(zhǔn)確的，教師也立足于發(fā)現(xiàn)他們的閃光處，并加以鼓勵，終于使他們樹立了大膽地表達(dá)自己思想的勇氣。力求讓學(xué)生感覺到他是自信的，最棒的。其次，力求捕捉最佳“評價點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，尤其還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點(diǎn)”，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。如學(xué)生答的內(nèi)容不完整，老師發(fā)現(xiàn)糾正，但鼓勵他聲音洪亮；學(xué)生的表述不清晰，老師發(fā)現(xiàn)