品質課堂實施方案

構建高效課堂實施方案藍旗營學區(qū)中心校2年031月1藍旗營學區(qū)關于在學區(qū)小學進行高效課堂建設的實施方案為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我學區(qū)教育教學質量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質輕負的高效課堂，根據(jù)興教字興〔20〕121號關于印發(fā)《興隆縣教育局關于在全縣中小學進行高效課堂建設的實施方案》的通知精神，結合學區(qū)實際情況決定在我學區(qū)開展構建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：一、指導思想以實現(xiàn)學校內涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。二、構建高效課堂的重大意義在全縣中小學校開展構建高效課堂活動，是興隆縣教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對我學區(qū)教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。三、全面領會高效課堂的內涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。四、活動目標、教1師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。、學2生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。、全3面提高教學質量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。通過三至五年的努力，把我學區(qū)教育教學質量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。五、高效課堂建設原則、堅1持構建高效課堂與推進課程改革相結合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質內容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質上是低效或無效的課堂教學。、堅持2構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構建學校文化特色。、堅3持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。、堅4持構建高效課堂與加強雙基教學相結合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質量的教育教學。、堅5持構建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質、學習習慣相結合的原則。構建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質即是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。六、加強領導，健全組織機構為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學區(qū)成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由各學校校長、中層領導和骨干組成的實施小組，領導、指導和組織全校構建高效課堂實踐研究活動的開展。、領1導小組：組長：王秀霞副組長：詹建東、聞玉民、管海、實2施小組：組長：霍術東副組長：李勝龍、高明左占全成員：董慧君、侯國增、焦立國、魏鳳雙、門玉華、張學軍、魏鳳鑫、劉永成、閆海軍、高景云、劉力威、溫國華、司玉龍、佟士安各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，確?；顒佑行颉⒏咝ч_展。七、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。（201年13月20日前）通過學區(qū)會議形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學區(qū)和各校成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我學區(qū)中心校和各校實際的具體實施方案及相關制度規(guī)定，學區(qū)出臺《小學高效課堂實施方案》、《小學高效課堂教學模式、規(guī)范》、《小學校長高效課堂“周匯報”制度》、《小學教師、學生評價方案》、《小學高效課堂教學評價表》。組織中小學校長和骨干教師到六道河學區(qū)外出參觀學習。（二）理論培訓階段。（201年13月21日—27日）采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師和校長深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習《興隆縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級文化建設》、《高效課堂導學案編寫與使用》、《高效課堂質檢管理與評價》等文件。三）（初步嘗試階段。（201年13月28日-4月3日）完成班級“高效課堂”教室、小組文化建設。同時，安裝學生學習匯報“展示板。”學區(qū)組織干部教師到各校巡展。每位教師都要結合學科特點，對“高效課堂”五步三查課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。（四）年級試點階段。（201年14月—201年17月）在初步嘗試的基礎上，以3-年6級語、數(shù)、外三個學科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，問題教師上好過關課。學區(qū)高效課堂實施小組不定期對各校進行指導、檢查和組織教師觀摩其課堂教學。學區(qū)組織教師編寫下學期導學案，以實現(xiàn)資源共享。各校重點工作：、各1小學校長每天召開一次高效課堂業(yè)務調度會，實行每天總結本校學科“高效課堂”教學值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。調度會時間不論長短，哪怕十分鐘，評出優(yōu)秀課，診斷課堂有沒有營養(yǎng)。并做好向學區(qū)研訓員“周匯報”工作。、各2校按照《小學高效課堂教學評價表》做好學科教學“堂堂評價”工作。、構3建“家長、學生、教師高效課堂”體系，做好請學生家長走進“高效課堂”工作。篇二：構建高效課堂實施方案構建高效課堂實施方案藍旗營學區(qū)中心校2年031月1藍旗營學區(qū)關于在學區(qū)小學進行高效課堂建設的實施方案為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我學區(qū)教育教學質量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質輕負的高效課堂，根據(jù)興教字興〔20〕121號關于印發(fā)《興隆縣教育局關于在全縣中小學進行高效課堂建設的實施方案》的通知精神，結合學區(qū)實際情況決定在我學區(qū)開展構建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：一、指導思想以實現(xiàn)學校內涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。二、構建高效課堂的重大意義在全縣中小學校開展構建高效課堂活動，是興隆縣教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對我學區(qū)教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。三、全面領會高效課堂的內涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。四、活動目標教1師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。學2生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。全3面提高教學質量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。通過三至五年的努力，把我學區(qū)教育教學質量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。五、高效課堂建設原則堅1持構建高效課堂與推進課程改革相結合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質內容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質上是低效或無效的課堂教學。堅2持構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構建學校文化特色。堅3持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。堅4持構建高效課堂與加強雙基教學相結合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質量的教育教學。堅5持構建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質、學習習慣相結合的原則。構建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質即是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。六、加強領導，健全組織機構為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學區(qū)成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由各學校校長、中層領導和骨干組成的實施小組，領導、指導和組織全校構建高效課堂實踐研究活動的開展。、領1導小組：組長：王秀霞副組長：詹建東、聞玉民、管海、實2施小組：組長：霍術東副組長：李勝龍、高明左占全成員：董慧君、侯國增、焦立國、魏鳳雙、門玉華、張學軍、魏鳳鑫、劉永成、閆海軍、高景云、劉力威、溫國華、司玉龍、佟士安各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，確?；顒佑行颉⒏咝ч_展。七、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。（201年13月20日前）通過學區(qū)會議形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學區(qū)和各校成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我學區(qū)中心校和各校實際的具體實施方案及相關制度規(guī)定，學區(qū)出臺《小學高效課堂實施方案》、《小學高效課堂教學模式、規(guī)范》、《小篇三：打造高效課堂、提高教學質量活動方案“打造高效課堂、提升教學質量”活動實施方案（?學年度第二學期）為進一步落實縣局“打造高效課堂、提升教學質量”活動精神，深化教育教學改革，提升學校辦學水平特制訂如下實施方案。一、指導思想以新課程理論為指導，以縣教育局“打造高效課堂、提升教學質量”活動精神為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構建“先學后教”五步教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，全面提升我校課堂教學效益。二、活動目標．全1面樹立新課程理念。在課堂教學中，強化“三維”目標，注重學生學習興趣激發(fā)、習慣養(yǎng)成，改進教法與學法，引導學生個性及特長發(fā)展。完2善教師專業(yè)成長管理機制。強化專業(yè)考核，優(yōu)化激勵措施，促進教師專業(yè)水平快速提升。開3展有效教科研活動。以研興教，以教促研，不斷優(yōu)化課堂教學模式，構建高效課堂、提升教學效益，促進教學質量穩(wěn)步提高。落4實中小學教學常規(guī)管理要求。進一步規(guī)范“備、教、改、輔、考、評、研”等環(huán)節(jié)管理，堅持做到嚴、實、細。三、主要工作思路突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”。以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益；開展課堂教學設計研究；開展課堂教學觀摩研討。強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理，建立長效管理機制?！奔訌妼W校教學常規(guī)管理制度建設；明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。、主要措施（一）改進教學模式，提升教研水平。繼續(xù)1優(yōu).化“先學后教”五步教學模式，根據(jù)學生學情，講求實效。加大2教.科研工作力度，把構建高效的課堂教學模式作為教科研重要課題，全面提升教科研整體水平。發(fā)揮3優(yōu).秀教師的示范引領作用。讓本校骨干教師通過集體備課、示范課、經驗交流會等形式，指導、診斷教育教學，對成功經驗及時推廣。（二）轉變教育觀念，促進教師成長．完1善教師學習制度，促進全校教師自覺養(yǎng)成勤讀書、善思考習慣，更新知識結構，提升科研水平，激發(fā)教育智慧，促進專業(yè)成長。．抓2好教師教學觀念和教學方式的轉變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。（三）加強集體研課，共享教學資源為了提高集體備課質量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效。．課1前精心準備，讓學生產生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。．備2好學生，抓好突破?！皩W生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。．研3究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。（四）落實教學要求，體現(xiàn)學生主體在課堂教學中，要突出體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性。要求做到：學生自學會的堅持不教；學生通過討論會的堅持不多講；學生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持當堂完成。改變學生被動地接受知識的習慣，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到；注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉化為能力；注重讓教者通過精心構思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。（五）重視教學管理，提高管理效力完善《教學常規(guī)管理細則》，做好細化與落實工作，加速我校教學規(guī)范化進程。每學期要切實做好以下工作：至少全面檢查教師教案、學生作業(yè)4次，在檢查的教案上寫上評議，并做規(guī)范的檢查記錄；至少召開2次教學質量分析會和經驗交流會，校領導作2次教學工作的專題報告；學校組織的集中性教研活動不少于4次，學校組織的全校性觀摩課、公開課、示范課等課堂教學活動各不少于1次；教師互相聽課、共同評課不少于15課時；校長、分管教學副校長和教導主任聽課、評課、導課不少于30節(jié)；每學期開展教案評比活動至少1次；開展全校性課堂教學評估活動不少于1輪。（六）開展教學評估，落實高效推進課堂教學既是教學質量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質量的重要陣地。沒有教師的生命質量的提升，就很難有較高的教育質量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學校采取以下措施。實1行領導組推門聽課制度。要求每位教學管理人員每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。開2展公示課暨高效課堂教學評估達標活動。每位教師都要參與評估達標活動，由教導處組織評委進行打分，并及時反饋。學期結束前分學科進行定量與定性分析，并將評估結果進行公示，同時納入教學業(yè)務考核積分。打3造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學期每學科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結束寫好反思總結，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。（七）做實“轉困促優(yōu)”，整體提高效益各1班要制定《潛能生轉化計劃》，明確目標，層層分解目標，責任到人。要建立潛能生成長記錄，記錄成長情況，樹立成長信心。充2分引導教師轉變轉困促優(yōu)觀念，改變以往盲目低效提優(yōu)補差做法，針對學生個別差異，因材施教，讓優(yōu)生更優(yōu)，學困生轉困。保障措施加1強領導。為保障“打造高效課堂、提升教學質量”活動順利開展，學校成立“打造高效課堂、提升教學質量”領導小組，校長任組長，分管校長、教導主任為活動具體負責人，負責活動實施與推進工作，確?；顒佑行?、高效開展。健2全組織和制度。一是要建立健全學科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標和任務；二是要健全聽課、評課制度，實行教師課堂開放、推門聽課及領導聽課制度，校長及其它學校領導要深入課堂，對聽課、評課情況定期統(tǒng)計分析點評，利用學校會議進行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。完3善評價考核制度。根據(jù)活動的具體要求，完善評價考核制度，加大對課堂教學和教師綜合素質的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。日程安排三月份：（1）一二年級數(shù)學集體備課教研（2）三月份月考四月份：（1）三四五年級作文教研（2）學習達人評選（3）四項活動--閱-讀（4）四月份月考五月份：（1）學習達人評選（2）教師課堂教學評比（3）五月份月考六月份:（1）四項活動--作-文（2）教師教育教學基本技能比賽蘭西縣紅光中學二。一四年四月篇四：高效課堂實施方案小河口鎮(zhèn)黑溝口小學文件黑校發(fā)（20）1210號————————————★—————————小河口鎮(zhèn)黑溝口小學關于印發(fā)《黑溝口小學深化校本教研構建高效課堂活動實施方案》的通知各校：《小河口鎮(zhèn)黑溝口小學深化校本教研構建高效課堂活動實施方案》已經校務會和教研組研究討論通過，現(xiàn)印發(fā)給你，希望結合實際認真研究落實。小河口鎮(zhèn)黑溝口小學2年031月120日抄報：中心學校小河口鎮(zhèn)黑溝口小學深化校本教研構建高效課堂活動實施方案教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學。為了進一步推進素質教育，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量，經研究決定，在學校開展創(chuàng)建高效課堂活動，特制定如下實施方案。一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內涵提高為宗旨，以全面提高教育教學質量為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。二、目標要求構1建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認真貫徹以學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。提2高課堂教學的效率和效益。以高效課堂教學環(huán)境為依托，激發(fā)和調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質、高效”。促3進師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實現(xiàn)“為學生的幸福人生奠基”的育人目標。促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。提4高教研活動的深度、力度。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性，以及教研活動的有效性，在全校掀起一輪教學研究的高潮。、具體措施及要求（一）加強領導，健全組織為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，特成立深化校本教研、構建高效課堂工作領導小組。組長：杜仕華副組長：劉春雷組員：王益美吳鐵栓王娟胡勛愛徐英張玲華史安富阮英華（二）領會內涵，提高認識高效課堂的核心是教學的高效益，高效課堂的生命是以學生為主體，高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展，高效課堂教學實施的手段是師生、生生的互動，高效課堂教學評價的基本思想是以學論教，高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。新課改背景下高效課堂最顯著的特征：1.民主課堂，即更多地賦予學生參與課堂活動的權利，使學生發(fā)揮自主學習潛能；和諧2課.堂，即堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調合作，促進學生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂；3.開放課堂，即創(chuàng)造性地使用教材，課堂向社會生活延伸。4.活力課堂，即能調動學生探究問題的熱情，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，幫助學生更好地掌握知識、提升能力。創(chuàng)建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我市教育實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。各校要在領會內涵和意義的基礎上，提高對創(chuàng)建高效課堂活動重要性的認識，把思想和行動統(tǒng)一到文件精神上來。認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質高效課堂教學的濃厚氛圍。（三）強化培訓，提高能力一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質和學生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。教師的培訓我校準備從四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎。三是通過教研，實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。學生的培訓要采取合理的辦法，指導學生如何自學、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結，如何使用糾錯本，如何使用雙色筆，如何做好自學筆記等，要讓學生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。（四）突出重點，扎實推進優(yōu)1化教.學模式，把握操作環(huán)節(jié)目前常態(tài)下的教學課堂在教學方式、學習行為、訓練途徑、評價導向等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設情境少；二是教師講得多，學生活動少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動多，當堂落實少；五是統(tǒng)一要求多，分層作業(yè)少；六是課型模糊多，特點鮮明少；七是題海戰(zhàn)術多，有效反饋少；八是繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。通過調研課堂現(xiàn)狀，解剖教學行為，初步確定符合我校教學實際的“三五五”高效課堂教學模式，即“三模五環(huán)五課型”。“三?！笔侵浮岸ㄏ驅W、互動展示、反饋測評”三大模塊；“五環(huán)”是指“自主學習—合作探究—展示提升—精講點撥—有效訓練”五個環(huán)節(jié)；“五課型”是指每個學科結合各自學科的具體特點，設計出五種課型（每個學科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②習題訓練課；③檢測點評課；④閱讀寫作課；⑤實驗探究課。實2施集.體備課，提高“導學案”質量“教”要成功，“備”字先行。“導學案”的質量直接關系到課堂的效益。導學案的設計應按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思”的集體備課模式進行，具體要求是：（1）每周安排固定時間和地點進行集體備課，每個教師分學科參與。（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務，每位備課組成員按照自己的任務認真設計好導學案。（導學案的篇五：課堂教學質量管理制度及實施方案課堂教學質量管理制度及實施方案一、指導思想為了規(guī)范我校的教學管理，建立良好的教學秩序，并用制度進行全面的質量監(jiān)控。要求每一位任課教師規(guī)范執(zhí)行課堂教學管理制度，在教學中力爭體現(xiàn)先進的教學思想，明確具體的教學目標，追求優(yōu)化的教學過程，選擇合理的教學方法，采用恰當?shù)慕虒W手段，爭取理想的教學效果，不斷提高教師自身素質，促使我校教學質量穩(wěn)步提高。二、課堂教學的具體要求（一）制訂授課計劃制訂授課計劃是執(zhí)行教學工作的第一步。結合中小學生的實際情況，教師應熟悉課程標準，深入鉆研教材，明確教學目的，把握教材體系及各章節(jié)的內在聯(lián)系，了解與本課程前后銜接的相關課程，從基本知識、基本理論及基本技能著手，把握課程的教學內容，突出重點、解決難點、消除疑點，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。在此基礎上制訂出實際、合理的授課計劃，經教研組長簽檢查字后在第二周由教研組長收齊后統(tǒng)一交教導處趙麗英老師處（二）備課教師備課是提高教學質量的前提。提高教師備課水平是減輕師生負擔、讓師生共同感受美好課堂生活的前提保證。根據(jù)學生實際情況，認真做好課前準備，編寫課時教案，教案格式規(guī)范。每堂課必須有教案，杜絕不備課就上課或課后補備課現(xiàn)象，教導處將定期檢查或不定期抽查。（三）上課：（重點）課堂教學是學校教育的主要陣地，學校教育教學質量的優(yōu)劣，主要取決于課堂教學效益的高低。教師在上課時應做到以下幾點：教1師要嚴格按課表正常上課，按時上下課。上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關的事，保證“40分鐘”全過程用于組織教學。教2師應嚴格執(zhí)行課表上課，不得私自調課、代課及棄課，調課、代課必須按規(guī)定提前到教務科辦理調、代課手續(xù)。突發(fā)事件請及時與教導處聯(lián)系，事后補辦相關手續(xù)。教3師講課時要注意多種教學方法的有機結合，使全班學生動腦、動口、動手，運用各種教學手段，調動學生的學習積極性。課4堂結構要合理，時間分配應得當，課內要有15分鐘以上的學生自主學習時間，堅決反對教師占用課堂全部時間（俗稱“滿堂灌”）。做5眼保健操時，當堂任課教師組織學生做眼睛保健操，不得擠占該時間。上6課時，教師嚴禁酒后講課，嚴禁在教室里吸煙，嚴禁使用移動通信工具。關7心愛護學生，不說有損學生人格的話，不說有損教師形象的話，不說有損學校榮譽的話，不做有損學生身心健康的事，不剝奪學生的上課時間（不準把學生趕出教室，不準因遲到不讓學生進課堂），依法保障學生受教育的權利。課8堂上教師儀表端莊、舉止文明，教態(tài)穩(wěn)重，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話，富有激情，營造“文明、民主、平等、快樂”的課堂學習氛圍。教9師要注意對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)，保證學生坐、立、站姿勢正確，書寫工整，文明上