(統(tǒng)編版)沁園春·長沙系列2課件

沁園春·長沙毛澤東沁園春·長沙毛澤東文體知識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。

詞的分類：詞分為小令、中調、長調，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內為小令；59至90字為中調；91字以上為長調。文體知識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長

詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內容有關聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內容。如沁園春是詞牌，長沙是標題。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)誦讀感悟

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？誦讀感悟獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅品讀鑒賞“獨立”寫出了什么樣的形象？可否換為“站立”“直立”？“獨”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人坦蕩從容、中流砥柱的氣概。聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。品讀鑒賞“獨立”寫出了什么樣的形象？可否換為“站立”“直立”“看萬山紅遍”，詩人“看”到了什么？“看萬山紅遍”，詩人“看”到了什么？萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底這些景物有怎樣的特點？寫景的角度是怎樣變換？這幾句中，你覺得哪幾個詞用得好？為什么？這些景物有怎樣的特點？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”有何深意？由自然萬物的絢麗多姿和生機蓬勃聯(lián)想到生活在這片土地上的人民的命運與未來。詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關注著國家的前途，憂思著民族的命運，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉??？”有何深意？由自然萬物的絢麗上闕小結上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。上闕小結上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江“憶往昔崢嶸歲月稠”，詩人“憶”了什么？

風華正茂揮斥方遒指點江山激揚文字糞土萬戶侯中流擊水同學少年慷慨激昂才華橫溢以天下為己任“憶往昔崢嶸歲月稠”，詩人“憶”了什么？風華正茂同學少年毛澤東的崢嶸歲月①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。②1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；④五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；⑥1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。毛澤東的崢嶸歲月①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始作者為什么寫這些同學少年？是單純的回憶嗎？作者通過回憶這些正值青春年少、才華橫溢、滿腔抱負的青年巧妙的回答了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。這些青年正是有才華、有能力主宰國家命運的人。作者為什么寫這些同學少年？是單純的回憶嗎？作者通過回憶這些正最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”怎樣理解？不是單純的記敘中流擊水一事，而是對這群敢于“中流擊水”、能夠“浪遏飛舟”的青年的贊揚、肯定，表現(xiàn)作者對于青年一代主宰國家命運前途的自信與樂觀的革命情懷，也體現(xiàn)詩人以天下為己任的偉大抱負、豪情壯志。最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”怎樣理解？不是單下闕小結主宰國家命運的，應當是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。下闕小結主宰國家命運的，應當是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢歸納主題

這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。歸納主題這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命寫法賞析借景抒情、情景交融

對比寫法賞析借景抒情、情景交融感受形象你對詩歌抒情主人公有怎樣的印象？

雄姿英發(fā)，志向遠大，充滿社會責任感和革命使命感的進步青年。以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者。感受形象你對詩歌抒情主人公有怎樣的印象？雄姿英發(fā)嘗試練筆請以“秋天·思鄉(xiāng)”為背景，以“色彩”為重點寫一段情景交融的文字，150字左右。嘗試練筆請以“秋天·思鄉(xiāng)”為背景，以“色彩”為重點寫一段情景示例：一枚枚火紅的楓葉，向人們宣告著秋的到來，異鄉(xiāng)的秋，讓我想起家的溫暖。那橙黃的色彩，就像媽媽做的可口的飯菜般色彩怡人。抬頭看，藍藍的天空沒有一朵白云，顯得空曠曠的，就像我那漂泊的心找不到家的溫暖。一陣陣秋風吹過，枯黃的樹葉紛紛揚揚落下來?；蛘呶揖褪悄屈S黃的樹葉，被風吹落在離根很遠的地方?？捎钟姓l知道，我對“根”那綿綿無盡的思念??！示例：一枚枚火紅的楓葉，向人們宣告著秋的到來，異鄉(xiāng)的秋，讓我

1.一方面，城市是可愛的。它創(chuàng)造了現(xiàn)代文明，并耀武揚威地顯擺著現(xiàn)代文明的物質成果，引誘著人們集聚其中。2.在這里，不僅有四通八達的交通網(wǎng)絡、美輪美奐的摩天大樓、令人咋舌的財富神話、繁忙緊張的生活節(jié)奏、層出不窮的競爭機會、豐富多彩的文娛生活，而且生活于其中的人們能夠分享財富的盛宴、發(fā)展的成果，能夠編織夢想、追求理想，能夠開闊眼界、增長見識，能夠施展才華、實現(xiàn)自我。3.另一方面，城市是可憐的。它遠離了自然，侵害了人心，異化了人性。我們的不少城市，不僅沒能把物質成果轉化成讓人們快樂、幸福的動力，反而把人們變成了追逐名利的工具。至少目前，在很多城市里，綠色消失了，純凈的水源消失了，清新的空氣消失了，安全的食品消失了，人與自然的和諧共處成了遙遠的神話，人與人的信任成了黃牙小兒的天真妄想。4.濁霧籠罩下的財富不夜城，不僅侵蝕了星星的亮光，而且泯滅了心靈的光芒，使我們的眼睛近視、散光且老花，失去了辨別真?zhèn)?、美丑、善惡的天然能力，使我們的心迷茫且苦悶。生活在城市，我們幾乎忘了：夜，本該是黑的，本該是有星星的，本該是安靜的，本該帶著人們心安理得地歇息的。5.如今的城里人，很少享受到夜的黑與美。其實，我心里也明白，城鄉(xiāng)各有其美。所以，久居鄉(xiāng)村的人們向往城市的繁華，久居城市的人們向往田園的恬靜。二者的主要區(qū)別在于：城市生貪欲，田園守天心。貪欲破壞自然，讓人浮躁，使人隔閡，雖富貴而不能心安；天心帶來和諧，讓人心靜，使人互信，順應環(huán)境總能讓人快樂。6.銅山湖遠離城市，所以，能夠本分地、無欲無求地、自然而然地進行著四季輪回、晝夜更替，春綠夏艷秋靜冬安，白天張揚著活力，夜晚安守著寧靜。她，不近人亦不遠人，不為秋愁亦不為春喜，只順其自然地存在著，任人親疏。7.記得《易．系辭上》說過這樣的話：圣人與天地相似，所以不違背自然規(guī)律；知道周圍萬物而以其道成就天下，所以不會有過失；樂天知命，沒有憂愁；安于所居之地，敦厚而施行仁德，所以能愛。1.一方面，城市是可愛的。它創(chuàng)造了現(xiàn)代文明，并耀武揚威地顯沁園春·長沙毛澤東沁園春·長沙毛澤東文體知識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。

詞的分類：詞分為小令、中調、長調，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內為小令；59至90字為中調；91字以上為長調。文體知識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長

詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內容有關聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內容。如沁園春是詞牌，長沙是標題。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)誦讀感悟

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？誦讀感悟獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅品讀鑒賞“獨立”寫出了什么樣的形象？可否換為“站立”“直立”？“獨”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人坦蕩從容、中流砥柱的氣概。聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。品讀鑒賞“獨立”寫出了什么樣的形象？可否換為“站立”“直立”“看萬山紅遍”，詩人“看”到了什么？“看萬山紅遍”，詩人“看”到了什么？萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底這些景物有怎樣的特點？寫景的角度是怎樣變換？這幾句中，你覺得哪幾個詞用得好？為什么？這些景物有怎樣的特點？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”有何深意？由自然萬物的絢麗多姿和生機蓬勃聯(lián)想到生活在這片土地上的人民的命運與未來。詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關注著國家的前途，憂思著民族的命運，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉??？”有何深意？由自然萬物的絢麗上闕小結上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。上闕小結上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江“憶往昔崢嶸歲月稠”，詩人“憶”了什么？

風華正茂揮斥方遒指點江山激揚文字糞土萬戶侯中流擊水同學少年慷慨激昂才華橫溢以天下為己任“憶往昔崢嶸歲月稠”，詩人“憶”了什么？風華正茂同學少年毛澤東的崢嶸歲月①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。②1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；④五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；⑥1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。毛澤東的崢嶸歲月①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始作者為什么寫這些同學少年？是單純的回憶嗎？作者通過回憶這些正值青春年少、才華橫溢、滿腔抱負的青年巧妙的回答了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。這些青年正是有才華、有能力主宰國家命運的人。作者為什么寫這些同學少年？是單純的回憶嗎？作者通過回憶這些正最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”怎樣理解？不是單純的記敘中流擊水一事，而是對這群敢于“中流擊水”、能夠“浪遏飛舟”的青年的贊揚、肯定，表現(xiàn)作者對于青年一代主宰國家命運前途的自信與樂觀的革命情懷，也體現(xiàn)詩人以天下為己任的偉大抱負、豪情壯志。最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”怎樣理解？不是單下闕小結主宰國家命運的，應當是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。下闕小結主宰國家命運的，應當是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢歸納主題

這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。歸納主題這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命寫法賞析借景抒情、情景交融

對比寫法賞析借景抒情、情景交融感受形象你對詩歌抒情主人公有怎樣的印象？

雄姿英發(fā)，志向遠大，充滿社會責任感和革命使命感的進步青年。以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者。感受形象你對詩歌抒情主人公有怎樣的印象？雄姿英發(fā)嘗試練筆請以“秋天·思鄉(xiāng)”為背景，以“色彩”為重點寫一段情景交融的文字，150字左右。嘗試練筆請以“秋天·思鄉(xiāng)”為背景，以“色彩”為重點寫一段情景示例：一枚枚火紅的楓葉，向人們宣告著秋的到來，異鄉(xiāng)的秋，讓我想起家的溫暖。那橙黃的色彩，就像媽媽做的可口的飯菜般色彩怡人。抬頭看，藍藍的天空沒有一朵白云，顯得空曠曠的，就像我那漂泊的心找不到家的溫暖。一陣陣秋風吹過，枯黃的樹葉紛紛揚揚落下來?；蛘呶揖褪悄屈S黃的樹葉，被風吹落在離根很遠的地方?？捎钟姓l知道，我對“根”那綿綿無盡的思念??！示例：一枚枚火紅的楓葉，向人們宣告著秋的到來，異鄉(xiāng)的秋，讓我

1.一方面，城市是可愛的。它創(chuàng)造了現(xiàn)代文明，并耀武揚威地顯擺著現(xiàn)代文明的物質成果，引誘著人們集聚其中。2.在這里，不僅有四通八達的交通網(wǎng)絡、美輪美奐的摩天大樓、令人咋舌的財富神話、繁忙緊張的生活節(jié)奏、層出不窮的競爭機會、豐富多彩的