《最苦與最樂(lè)》優(yōu)秀課件

說(shuō)說(shuō)你的那些樂(lè)事與苦事吧課文導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你的那些課文導(dǎo)入梁?jiǎn)⒊羁嗯c最樂(lè)

梁?jiǎn)⒊羁嗯c最樂(lè)把握文章的脈絡(luò)，明確作者的觀點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，暢談對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和理解。樹立對(duì)他人、家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標(biāo)把握文章的脈絡(luò)，明確作者的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年著有《飲冰室合集》，代表作有《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》《中國(guó)歷史研究法》等。梁?jiǎn)⒊?873-1929），字卓如，一字任甫，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者思想家、學(xué)者?！拔煨缱兎ā保ò偃站S新）領(lǐng)袖之一、中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。一說(shuō)說(shuō)梁?jiǎn)⒊瑱z查預(yù)習(xí)（字、號(hào)）（身份）（主要成就）著有《飲冰室合集》，代表作有《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》《中國(guó)歷史恩惠如釋重負(fù)契約得罪過(guò)得去得虧答應(yīng)答案

huìshìqìdédeděidādá二讀一讀字音檢查預(yù)習(xí)恩惠如釋重負(fù)契約huìshìqìdédedě三寫一寫字形招l(wèi)ǎn（）xiè（）卻監(jiān)dū（）死而后yǐ（）攬卸督已檢查預(yù)習(xí)三寫一寫字形招l(wèi)ǎn（）xiè四記一記詞義1.失意2.達(dá)觀3.如釋重負(fù)4.海闊天空5.心安理得6.悲天憫人

——不得志?！獙?duì)不如意的事情看得開(kāi)?！孟穹畔铝顺林氐呢?fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快?！稳荽笞匀坏膹V闊，也形容想象或說(shuō)話毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際?！孕攀虑樽龅煤侠恚睦锖芴谷??！@時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。檢查預(yù)習(xí)四記一記詞義1.失意——不得志。檢查預(yù)習(xí)6.無(wú)入而不自得：7.君子有終身之憂：8.任重而道遠(yuǎn),死而后已，不亦遠(yuǎn)乎：

檢查預(yù)習(xí)6.無(wú)入而不自得：檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。自讀指導(dǎo)1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。默讀課文請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。自讀大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。7. 請(qǐng)從寫作手法的角度賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的妙處。5.“淡而有味”是陶詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)之一，請(qǐng)從“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！敝信e例分析。4.神情與蘇、黃不屬2.詘右臂支船（“詘”同“屈”，彎曲）各隱卷底衣褶中。（省略介詞“于”，完整句子應(yīng)為：“各隱于卷底衣褶中”）首尾兩段成功地運(yùn)用了議論的表達(dá)方式進(jìn)行點(diǎn)題。開(kāi)頭段的議論起到了開(kāi)宗明義、提挈全篇的作用；結(jié)尾段的議論起到了照應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用。2.為宮室、器皿、人物（雕刻）4.如何理解詩(shī)歌中滲透的感情？（六）成語(yǔ)積累②借“沉沙”感嘆英雄無(wú)用武之地，暗諷當(dāng)朝昏庸；最苦——最樂(lè)——結(jié)論——觀點(diǎn)——討論明確分總背負(fù)未來(lái)的責(zé)任（負(fù)責(zé)任）責(zé)任盡完了（盡責(zé)任）人生應(yīng)盡責(zé)而不應(yīng)避責(zé)人要盡責(zé)任大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不作者認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任包含哪些？“答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢沒(méi)有還,受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮……不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，及時(shí)對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國(guó)家，乃至對(duì)于自己都是如此?！庇懻撁鞔_

——需對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己負(fù)責(zé)責(zé)任的范圍依據(jù):作者認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任包含哪些？“答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠舉了一些例子——“因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來(lái)攬?jiān)谏砩?，肩頭的擔(dān)子，從沒(méi)有放下的時(shí)節(jié)?！焙献魈骄?.作者用什么來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的？講道理——還引用了一些古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人名言擺事實(shí)——舉了一些例子—合作探究2.引用孟子和曾子的話有何作用？引用孟子和曾子的話告訴大家，那些圣賢、豪杰是極有責(zé)任感的人，正因?yàn)樗麄兿矚g把什么都攬?jiān)谏砩?，所以?huì)終身都背負(fù)重?fù)?dān)，但他們卻能以此為樂(lè)，從而使論證更有說(shuō)服力和權(quán)威性。合作探究2.引用孟子和曾子的話有何作用？①每一個(gè)人都有責(zé)任；讀完全文后，你對(duì)“責(zé)任”有什么新看法呢?③盡責(zé)任是我們生活的全部?jī)?nèi)容；④盡責(zé)任，就會(huì)快樂(lè)，否則，就會(huì)陷入痛苦。拓展延伸②每個(gè)人都要盡責(zé)任；①每一個(gè)人都有責(zé)任；讀完全文后，你對(duì)“責(zé)任”有什么新看法呢?看一看，談一談拓展延伸解放軍戰(zhàn)士用滿腔熱血，對(duì)人民的生命和財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)看一看，談一談拓展延伸解放軍戰(zhàn)士用滿腔熱血，對(duì)人《最苦與最樂(lè)》優(yōu)秀課件吳斌是杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司的快客司機(jī)，跑杭州-無(wú)錫路線。5月29日中午，他駕駛浙A191大型客車從無(wú)錫返回杭州，車上有24名乘客。11時(shí)40分左右，車行駛至錫宜高速公路宜興方向陽(yáng)山路段時(shí)，一塊大鐵片突然從天而降，在擊碎擋風(fēng)玻璃后，砸向吳斌的腹部和手臂。導(dǎo)致其整個(gè)肝臟破裂、多根肋骨折斷。雖劇痛難忍，吳斌卻仍完成了靠邊停車、拉手剎、打開(kāi)雙閃燈等保障安全的動(dòng)作，最后還掙扎著站起來(lái)對(duì)乘客說(shuō)：別亂跑，注意安全。24名乘客無(wú)一受傷，年僅48歲的吳斌卻在6月1日因傷勢(shì)過(guò)重而去世。發(fā)生在29日中午高速路上的這一幕感動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)民，吳斌被贊為最美司機(jī)。吳斌是杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司的快客司機(jī)，跑杭州-無(wú)錫路線最美司機(jī)——吳斌用自己的生命對(duì)乘客、對(duì)別人負(fù)責(zé)最美司機(jī)——吳斌用自己的生命對(duì)乘客、對(duì)別人負(fù)責(zé)《最苦與最樂(lè)》優(yōu)秀課件最美女孩孟佩杰，山西臨汾人。5歲時(shí)生父不幸車禍離世，生母便將其轉(zhuǎn)送給劉芳英撫養(yǎng)。8歲時(shí)，養(yǎng)母劉芳英因椎管萎縮癥手術(shù)失敗而半身不遂，養(yǎng)父為逃避生活重?fù)?dān)離家出走，自此，小佩杰在努力完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，獨(dú)自照顧劉芳英的生活起居，12年來(lái)不離不棄。2009年，孟佩杰被離家鄉(xiāng)百公里之遠(yuǎn)的臨汾學(xué)院錄取，由于不放心劉芳英，便在學(xué)校附近租了房，“帶著母親上大學(xué)”，繼續(xù)悉心照料養(yǎng)母。為配合醫(yī)院治療，孟佩杰每天要幫養(yǎng)母做200個(gè)仰臥起坐、拉腿240次、捏腿三十分鐘……最美女孩孟佩杰，山西臨汾人。5歲時(shí)生父不幸車【解析】宋國(guó)有一家姓丁的，家中沒(méi)有井，必須到外面打水澆田，因此經(jīng)常要有一個(gè)人住在外面。在東邊的籬笆下，詩(shī)人在悠閑地采擷菊花，偶一抬頭，無(wú)意間望見(jiàn)了悠遠(yuǎn)的南山；太陽(yáng)下山了,南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中，顯得非常美麗;外出覓食的鳥兒，呼朋引伴，成群結(jié)隊(duì)地飛回巢穴。表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的思想感情。1.第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？2.開(kāi)篇用什么手法，有什么作用？③虛實(shí)結(jié)合。“潭中魚可百許頭……似與游者相樂(lè)”，表面寫魚，其實(shí)也在寫水，魚為實(shí)，水為虛，以實(shí)寫虛。6.《石壕吏》中描寫戰(zhàn)爭(zhēng)需要大量人力的句子：聽(tīng)婦前致詞，三男鄴城戍。默寫考點(diǎn)大道之行也古義：竟然；今義：曾經(jīng)。3.杜甫稱呼抱茅的群童為“盜賊”，你怎么看？4.無(wú)人問(wèn)津：比喻沒(méi)有人來(lái)探問(wèn)、嘗試或購(gòu)買。1.判斷句全國(guó)敬老愛(ài)親模范——孟佩杰用自己的行動(dòng)對(duì)父母、對(duì)家庭負(fù)責(zé)【解析】宋國(guó)有一家姓丁的，家中沒(méi)有井，必須到外面打水澆田，因《最苦與最樂(lè)》優(yōu)秀課件他們是勞動(dòng)者，以其精湛的技術(shù)和精益求精的精神對(duì)國(guó)家和民族負(fù)責(zé)他們是勞動(dòng)者，以其精湛的技術(shù)和精益求精的精神對(duì)國(guó)家和民族負(fù)責(zé)“清華學(xué)神”韓衍雋，1994年7月出生于安徽省安慶市潛山縣一個(gè)普通家庭，2011年畢業(yè)于安徽省安慶市第一中學(xué)，同年以705分的高考成績(jī)獲得安徽高考理科狀元，考入清華大學(xué)。

2014年11月2日下午，象征清華最高榮譽(yù)的2014本科生特等獎(jiǎng)學(xué)金答辯會(huì)在清華大學(xué)上演，一名大四學(xué)生展示的成績(jī)單震驚四座，贏得一陣掌聲，20門課程，除了1門98分、4門99分之外，其他學(xué)科都是滿分。成績(jī)單被傳到網(wǎng)上后引起轟動(dòng)，網(wǎng)友們紛紛膜拜，稱這位大四學(xué)生是“清華學(xué)神”。“清華學(xué)神”韓衍雋刻苦努力學(xué)習(xí)，是對(duì)自己和未來(lái)負(fù)責(zé)?！扒迦A學(xué)神”韓衍雋，1994年7月出生于安徽省想一想：我的責(zé)任在學(xué)校，我是學(xué)生，我的責(zé)任是：在家庭，我是子女，我的責(zé)任是：在社會(huì)，我是公民，我的責(zé)任是：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)集體等。孝敬長(zhǎng)輩，承擔(dān)家務(wù)，好好學(xué)習(xí)等。遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣，以良好行為創(chuàng)造美好社會(huì)等。拓展延伸想一想：我的責(zé)任在學(xué)校，我是學(xué)生，我的責(zé)任是：尊敬老師，團(tuán)結(jié)為中華之崛起

而讀書我們是中華少年為中華之崛起

而讀書我們是中華少年天下興亡匹夫有責(zé)我們乃民族的未來(lái)天下興亡匹夫有責(zé)我們乃民族的未來(lái)同學(xué)們，我們雖不能左右天氣，但可以改變心情；我們雖不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容；我們雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但可以勇敢面對(duì)；我們雖不能樣樣如意，但可以事事盡力。我們只要對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心，對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠(chéng)心，對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心，在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂(lè)的音符。老師寄語(yǔ)在下一個(gè)路口遇見(jiàn)更有責(zé)任心的你同學(xué)們，老師寄語(yǔ)在下一個(gè)路口遇見(jiàn)更有責(zé)任心的你

1.結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語(yǔ)連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。

2.作為學(xué)生，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作責(zé)任來(lái)盡，于盡怎么中得到樂(lè)趣。請(qǐng)據(jù)此談?wù)勀銓?duì)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這一名言的看法。課后作業(yè)1.結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任再見(jiàn)再見(jiàn)3.課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)?！罢嬉狻敝傅氖亲匀恢暗拿篮?田園生活的恬淡悠閑;內(nèi)心世界的寧?kù)o淡泊。⑴本文通過(guò)講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事，表達(dá)了一種保護(hù)自然、改善自然的思想，呼吁人們只要堅(jiān)持不懈地種樹，辛勤耕耘，一定會(huì)收獲幸福。1. 縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。4.表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩(shī)句是：宛在水中央；宛在水中坻；宛在水中沚。1.從表現(xiàn)手法的表現(xiàn)手法角度賞析前兩句。