(完整版)2018語文全國卷三詳解

2018年語文全國卷三詳解1、試題分析：此題考查理解文中重要詞語含意的能力。命題者選取文本中含有比較重要詞語的句子，經(jīng)處理（即在三個選項中設(shè)置不同陷阱）后，組成各選項；解題時一般要先在文本中找出同該選項意思相關(guān)的區(qū)間，以之同選項表述進行比較，發(fā)現(xiàn)異同，最后據(jù)之確定正誤。同A項相關(guān)的內(nèi)容在文本第二自然段，根據(jù)文本，當前城市空間彈性的核心問題是“如何實現(xiàn)空間公共性與私人性的有機統(tǒng)一、具體轉(zhuǎn)換”而不是如該選項所說的“缺乏有機統(tǒng)一”同C項相關(guān)的內(nèi)容在文本第三自然段，文本原文為“不斷形成具體的意義共同性”，不是如該項所說的“抽象的意義共同性”。同D項相關(guān)的內(nèi)容在文本第四自然段，根據(jù)文本可知，空間彈性不足會使城市發(fā)展失去“基礎(chǔ)”，意義彈性不足會從根基處危害城市的健康可持續(xù)發(fā)展，而制度彈性并無此“根本原因”的表述。正確答案是B。點睛：解答此題，最關(guān)鍵的是在找出答題區(qū)間后，將文本內(nèi)容同選項表述進行認真而仔細的比較。在這里，尤其要注意的是，找出命題者設(shè)置的各種陷阱，比如無中生有（把文本沒有的內(nèi)容悄悄加進去，比如題中C項）、偷梁換柱（部分改換文本說法，比如題中A項）、增刪內(nèi)容（把文本內(nèi)容偷偷減少或增多，比如題中A項）等。2、試題分析：本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時，要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本具體內(nèi)容對各選項表述進行認真比照，考查其表述正確與否。特別注意考察各項表述中對文本論點、論據(jù)、論證方法和論證層次的分析是否正確。A項的相關(guān)內(nèi)容在文本第二自然段，表述正確。B項的相關(guān)內(nèi)容在文本第三自然段，表述正確。D項表述是針對全問的，表述正確。C項中，“文章注重分析具體概念的正反兩面”的說法是正確的，在文章中有體現(xiàn)，但“相應(yīng)的動態(tài)發(fā)展過程”則無明顯依據(jù)，因此C項是本題的正確答案。點睛：解答此題，要抓住題干中“對原文論證的相關(guān)分析”一語，根據(jù)文本的整體內(nèi)容或部分內(nèi)容進行認真分析。如果某選項表述只涉及文本部分內(nèi)容，就先迅速讀完文本的有關(guān)部分；如果某選項表述關(guān)系全部文本，就要提高觀察角度進行整體分析。3、試題分析：此題整體考查分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。答題時，一般要先在文本中找出同該選項意思相關(guān)的答題區(qū)間，以之同選項表述進行比較，考察其說法是否正確，最后據(jù)之確定正誤。B項相關(guān)的內(nèi)容在第三段，原文中“正在興起的城市，其主要任務(wù)是聚集更多的發(fā)展資源、激活發(fā)展活力”，“已經(jīng)發(fā)展起來的城市，注重穩(wěn)定功能”，對應(yīng)該項表述中“不同的發(fā)展階段”的說法，可見此項表述是正確的。C項相關(guān)的內(nèi)容在文本第四段，該段中“并能夠使不同的意義與價值在總體上達到平衡與和諧，……當一體被某一類型的意義體系固化時，這個城市體往往不具有綜合吸納力、發(fā)展?jié)摿Α钡恼f法可印證此項表述的正確。正確不當選。D項的干擾性較強，相關(guān)內(nèi)容在文本第四段，“并能夠使不同的意義與價值在總體上達到平衡與和諧，當一個城市只允許一種……這個城市體可能繁榮一時，但必然會走向衰落”可見，城市的盛衰與不同的意義和價值在總體上和諧有關(guān)系，但并不是直接的。所以此項說法也是正確。只有A項說法在文本中找不到根據(jù)，因此此項是正確答案。點睛：解答此題的關(guān)鍵在于找準答題區(qū)間，更在于根據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容對各選項表述進行正確分析。由于考場中的緊張情緒，考生應(yīng)盡量平心靜氣，對文本相關(guān)內(nèi)容加以整合，注意各項表述在文本中是否能找到根據(jù)。4、試題分析：此題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術(shù)和鑒賞作品的文學形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力命題者在題干中要求“對文中相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，明確了思考的方向；所設(shè)計的四個選項，有的涉及藝術(shù)特色（比如A項），有的涉及文本內(nèi)容（比如B項），有的則涉及內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個方面(如CD兩項)。這些都可以根據(jù)小說內(nèi)容比較輕松地得出答案。B項說“這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分”是錯誤的，因為根據(jù)文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他對人類美好記憶的一部分。而A項、C項和D項的分析鑒賞都是正確的。點睛：解答此類題目，一般要先判斷該項內(nèi)容是屬于“相關(guān)內(nèi)容”還是“藝術(shù)特色”，然后再在文本中找出同該選項表述相關(guān)的答題區(qū)間，以之考查其分析是否正確。比如，A項分析鑒賞的是文本開頭部分的藝術(shù)特色。小說已交代先行者已飛離地球兩萬五千年，此時，地球上“一切都熔化了，文明已成過眼煙云”，而城市圖像的出現(xiàn)則確實使開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，確實能給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。此項正確。故知此項分析正確。5、這過程可根據(jù)小說中的相關(guān)描述進行分析得出。比如,“先行者沒再關(guān)注別的行星,徑直飛回地球。啊,我的藍色水品球一一先行者閉起雙眼黑次禱者”“先行者沒有看到任何遺跡,一切都熔化了,文明已成過眼煙云”等語旬,從中分析人物的心理特征。(1)希冀與期待。雖然先行者知道一切,但還是閉起雙眼黑次禱者,他希望目爭開眼看到一個藍色水品球般的地球。(2)失望與悲傷。當小姑娘說出人類已經(jīng)不存在時,先行者的心如沉海底。(3)激動與興奮。當先行者看到半球透明玻璃單中的人類和文明時,看到了希望。點睛：解答此類題目，應(yīng)該注意的是，在找到相關(guān)能體現(xiàn)心理活動特征的語句后，應(yīng)歸納概括出特點，并且對該語句作簡要分析。組織答案時應(yīng)該分條作答。每概括出一種心理活動過程，就將相關(guān)語句進行概括，做出適當?shù)慕馕?。比如，從“先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”一句，可知人物希望看到的是一個藍色水晶球般的星球，這是一種希冀與期待的心情。6、試題分析：此題考查評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。命題者抓住“科學”與“科幻”兩個詞語，要求考生回答貌似同文本毫無關(guān)聯(lián)的問題，題目的主觀性很強，發(fā)散空間很大。這對平時閱讀面很廣、善于思考的人十分有利，由此可見命題者的指向十分明確，為當今的語文教學起到了較大的指揮棒作用。科學是幻想的基礎(chǔ)。文中大量的科學存在為故事的發(fā)展提供了合理性的基礎(chǔ)，構(gòu)成了小說想象的依據(jù)性內(nèi)容，為幻想提供了條件?；孟胧菍茖W的拓展?；孟氤觥昂昙o元”與“微紀元”，在科學的基礎(chǔ)上合理展開?？茖W與幻想的結(jié)合，通過對黑白色地球幻想，引起人們對文明的思考。點睛：在回答此題時，一定要抓住題干所要求的“‘科學'與‘科幻'一語”，聯(lián)系自己平時的理解展開論述，切不可脫離題目要求，受慣性思維影響，大談什么環(huán)境保護、科學發(fā)展等話題。其實，“科學”與“科幻”都有一個“科”字，答題時應(yīng)著重分析它們之間的聯(lián)系，指出各自的重點合作用。另外，在答案的每一點中，都需要有明確的詞語指出關(guān)系，還要能結(jié)合具體文本內(nèi)容進行分析說明。試題分析：此題考查篩選并整合文中信息、理解文中重要概念和句子含意的能力。命題者設(shè)計了四個選項，對圖表的內(nèi)容或圖表所揭示的問題加以表述，要求選出其中的錯誤項。由于是單選題，且圖表雖是兩幅條形統(tǒng)計圖，但清楚易識，易于讀懂，所以難度不大。對于A項，只需比較兩幅圖中2015年對應(yīng)的數(shù)字即可判斷出表述正確。對于B項，只需根據(jù)第一張圖就可判斷出該項表述的正確。對于C項，則需根據(jù)第二幅圖進行推斷，該項也是正確的。對于D項，則需根據(jù)兩幅圖進行整體判斷，不難知道該項“增速下降——負增長——銷售回暖”的過程概括是錯誤的點睛：此題其實是一道考查對圖表內(nèi)容的理解和把握的問題。答題的關(guān)鍵在于讀懂圖表內(nèi)容。對于此類題目，首先要了解圖表的橫坐標和縱坐標所代表的意思，然后根據(jù)圖表所示努力發(fā)現(xiàn)其中所揭示的規(guī)律，再將其通個選項表示進行仔細對照。部分粗心的人還要注意題干要求的是選出錯項，不要犯粗心的毛病。8、試題分析：此題考查分析文本的語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。題干已指出題中四個選項都是“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析”，因此答題時應(yīng)該先把材料中的“相關(guān)內(nèi)容”找準，再仔細考查選項的“概括與分析”是否正確，即可得出答案。A相關(guān)的內(nèi)容主要在材料一中，根據(jù)其中“圖書出版業(yè)取得了諸多重要突破，政府部門出臺的多項政策、舉措更加有力”等句子不難知道該項表述是正確的。B項相關(guān)的內(nèi)容主要在材料二中，根據(jù)材料可知，實體書店的業(yè)態(tài)并非成為主流。由此可知其錯誤。C項相關(guān)的內(nèi)容主要在材料一的最后部分，由其中“紛紛成立數(shù)字出版部門，專門負責數(shù)字出版相關(guān)工作”一語可知，該項“借助已有的數(shù)字出版部門”的說法不當，原文是說“紛紛建立”。D項相關(guān)的內(nèi)容主要在材料三中，根據(jù)其中的“互聯(lián)網(wǎng)還能夠成為圖書傳播的平臺，讓圖書在傳播過程中實現(xiàn)增值”可知，圖書并非傳播平臺，互聯(lián)網(wǎng)才是傳播平臺。因此此項表述是錯誤的。點睛：解答此題的關(guān)鍵在于找準答題區(qū)間，這就要求能快速閱讀材料，并且正確理解其內(nèi)容。同時又要注意避免慣性思維的影響：此題同上題不同，上題要求選出的是錯誤項，而此要求選出的是正確項，切莫搞錯。9、試題分析：此題考查評價文本的主要觀點和基本傾向、評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。題干對答題內(nèi)容作了兩條限制：一是必須是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，二是必須限制在“圖書出版業(yè)發(fā)生的變化”。這也就給答題者指出了答題的方向和范圍，從而降低了答題難度。答題時應(yīng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢方面考慮，并且分為幾個方面總結(jié)歸納。參考答案為：(1)內(nèi)容傳播方面：不在受時間和空間的限制，可以實現(xiàn)快速傳播，并擴大了出版的影響范圍。(2)信息獲取方式：通過網(wǎng)絡(luò)對信息的篩選、分類和加工處理成為出版業(yè)新的功能。(3)營銷模式改變：出版權(quán)轉(zhuǎn)讓獲利外，版權(quán)可以擴大到視頻、游戲等多個領(lǐng)域。點睛：解答此題的關(guān)鍵在通讀全文的基礎(chǔ)上篩選和歸納相關(guān)信息然后做出正確評價。答題可從內(nèi)容傳播、信息獲取方式和營銷模式改變?nèi)齻€方面進行概括。作答形式可以是概括+分析，也可以是簡述。試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法以對文言進行正確斷句的能力。命題者從文本中選取一段文字，取掉其已有人加過的標點，然后給出四個選項，要求判斷斷句的正誤。給文言斷句本是難度較高的問題，但由于是單選題，且只有五處斷句，其中動詞同其賓語的動賓關(guān)系也比較明顯，所以難度不是很大?！凹兌Y字彝叟”是文言傳記常見格式，講某人的名和字，加上四個選項斷句情況完全相同，故知此處斷句正確?！耙愿钢傺褪a”的意思是“因為父親范仲淹的恩蔭”，由此可知此處應(yīng)斷句，于是可排除B和C。“永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”，這是一句話，應(yīng)該斷句，所以排除A項。由此得出答案是D。點睛：解答給文言斷句的題目，最好能在初步理解該段大意的基礎(chǔ)上進行。有時，若對該段文言中有些詞語不很理解，則要根據(jù)一些特殊虛詞和句式，特別要根據(jù)文段中的動詞及其賓語進行斷句。在考場上，最節(jié)省時間的方法是排謬法。須知，此類題目在設(shè)計時，由于只是要求選出正確項，所以在三個錯項中，只有一個錯項設(shè)有兩處斷句錯誤，另兩個錯項一般只有一處錯誤，所以運用排謬法能在較短時間選出正確答案。11、試題分析：此題考查對古代常見文化常識的理解能力。命題者從文本選出四個詞語，并對它們加以解說。此類詞語大多或在課本常見，或在現(xiàn)代生活中也有使用，加之只要求選出一個錯項，因此難度適中。A項的“陵寢”出現(xiàn)在文本中“陵寢皆在邑境”一語，此外還有“知陵臺令”一語也有所涉及。由此可知此詳解說正確。B項的“株連”出現(xiàn)在文本中“命釋其株連者”一句，根據(jù)前文所講范純禮的寬容，可推斷此項解說正確。C項對“尹”的解說找不出錯誤，但后面所舉之“令尹”的例子則和學過的課文《屈原列傳》相關(guān)內(nèi)容不合，在課文中，“令尹”是楚國執(zhí)政官名，相當于宰相，于是可知此項解說錯誤。D項的“御名”出現(xiàn)在文本中“詵誣其輒斥御名”一語，既然因為“輒斥御名”而罷官，便不難知道此項解說的正確性。點睛：解答此題，如果碰上沒有把握的詞語，切記不能心生慌亂，很多時候，可根據(jù)平時生活實際和對文本相關(guān)內(nèi)的理解輕松判斷正誤。比如，對于本題中出現(xiàn)的四個概念，從上面的解析就可以看出，大多是根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進行分析推斷而得出答案的。12、試題分析：此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內(nèi)容要點、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。命題者根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計了四句話，對文本所寫人物作四方面的分析概括。因為只設(shè)計了一個錯項，所以難度并不大。A項內(nèi)容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎”一語，據(jù)此可知該項表述正確。B項內(nèi)容涉及文本中“草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：‘草濕則生火，何足怪！'但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：‘以棼然之絲而殺之，吾不忍也。'聽其家趣買以贖，命釋其株連者”，同時要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語，對照可知此項表述正確。C項內(nèi)容涉及文本中自“以龍圖閣直學士知開封府”至“以不應(yīng)為杖之，足矣”部分，對照可知此項表述正確。D項內(nèi)容涉及文本中“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”一句，由此句可知該項表述錯誤：是王詵設(shè)宴款待遼使，并不是純禮宴請遼使。點睛：解答此題，一要在文本中找出正確的答題區(qū)間，然后根據(jù)文本對照各選項表述，辨識其正誤。二要了解此類題目的題干包括兩部分內(nèi)容：一般是第一句概括，后面的內(nèi)容做具體分析。從大多數(shù)情況看，前面概括的內(nèi)容大都沒錯，多錯在后面的分析部分，而且命題者喜歡設(shè)置諸如張冠李戴、錯亂時空、無中生有、偷梁換柱等陷阱，答題時要注意識別。13、試題分析：此題考查理解并翻譯文言文中句子的能力。命題者所選取的兩句，既有對文言實詞的理解（比如對務(wù)、去、村野、蔽、恐、辜等），也有對文言虛詞的把握（比如對之、豈、為、也、以等），還有對句式的把握等內(nèi)容，考查較為全面，但由于都比較常見，所以難度并不很大。第一句中，文言實詞“務(wù)、去”和文言虛詞“豈”是采分點，同時，全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應(yīng)翻譯為：我正致力去除先前的苛嚴之政，還擔憂未能盡除，哪里還有寬政會成為禍患的呢。第二句中，文言實詞“村野、蔽罪、辜”是采分點，同時，全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應(yīng)翻譯為：愚鈍之人粗鄙無知，如果以叛逆概括罪名，恐怕會辜負陛下愛惜生靈的仁德。點睛：解答此題，重要的是找準命題者所設(shè)置的采分點。一般來說，命題者常在文言實詞中的通假字、古今異義詞、多義詞和詞語活用等以及特殊句式方面設(shè)置采分點，翻譯時一定要對這些詞語加以特別注意。比如此題中，文言實詞“務(wù)”就是個多義詞，應(yīng)譯為“致力”；而“村野”應(yīng)譯為“粗鄙”，切不要只照字面將其翻譯為“鄉(xiāng)村野外”。試題分析：此題考查鑒賞古代詩歌作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題所選的詩歌材料是一首七言古風，詩歌作者針對精衛(wèi)填海這個古代神話中“精衛(wèi)”這個人物展開議論，抒發(fā)自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學生，難度不大；但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學生，則有一定難度。題中所給的四個選項，前三項分別就詩歌的內(nèi)容進行賞析，后一項對詩歌的語言進行賞析。其中，A項說法涉及詩歌第一句，從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美，可知該項“作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。點睛：解答此題，要注意幾方面的結(jié)合。一是詩句內(nèi)容的正確理解，二是作者通過全詩所傳達出來的思想感情的準確把握，三是對詩歌各句所運用的表達技巧的正確分析，四是對相關(guān)詩歌的正確理解和賞析。比如D項，就必須對白居易的《觀刈麥》的語言特點有正確的把握。15、試題分析：此題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題設(shè)置開放性答案，利于激發(fā)學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵考生主動思考、發(fā)散思維，因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點：觀點一：同意。原因有：（1）這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；（2）這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點二：不同意。原因有：（1）這兩句詠贊了精衛(wèi)堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達了作者的贊揚和崇敬。（2）這兩句詩的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。點睛：這是一道主觀性答題的試題。組織答案時，首先要讀懂題目要求。題目要求對“詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的”這個觀點發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無誤的表達自己的觀點，不能含糊；而且都要說出具體理由。試題分析：此題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，重點考查的是對成語的理解和使用。題目在一段文字中挖掉四個成語，然后針對這四個成語各選出一個近義成語或容易混淆的成語分別組成四個選項，有一定的干擾性。題中的八個成語意思分別是：波瀾壯闊：原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大；此處正確。聲勢浩大：聲威和氣勢非常壯大。隨遇而安：指能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。也有拘守陳規(guī)，不敢變易之意；正確。隨波逐流：比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。宵衣旰食：形容為處理國事而辛勤地工作。全力以赴：把全部力量都投入進去。此處正確。引人入勝：現(xiàn)多用來指風景或文藝作品特別吸引人。正確。娓娓動聽：形容善于講話，使人喜歡聽。正確答案是B。點睛：解答此題的關(guān)鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語所在的語言環(huán)境，一是注意對近義成語的分析辨別。比如，對于鳥類的遷徙，使用“波瀾壯闊”就顯得程度不和，該用“聲勢浩大”；對于鳥類的遷徙路線，就不該使用表示“住下來”的“隨遇而安”；對于鳥類，不該運用只適合用在人身上的成語“宵衣旰食”。于是答案就浮出了水面。18、試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有語病，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，由于原病句只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，所以難度不大。A項錯誤在于“通過海岸線等作為參照”的說法，介詞“通過”不能同后面的“作為參照”搭配。C項錯誤在于“辨析”不能同“方向”搭配，只能說“辨別方向”。D項錯誤在于“通過海岸線等作為參照”和“辨識方向”的說法。正確答案是B。點睛：解答此題的首要步驟是找出原病句的毛病。原病句的毛病主要在于詞語搭配不當：一是介詞“通過”不能和“作為參照”搭配，因為它們的搭配造成了雜糅；二是“方向”不能說“獲得”。注意到了這一點，對不恰當選項中句子的毛病就比較容易辨識了試題分析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言連貫的能力。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，讓答題者選出其中最恰當?shù)囊痪洹ｎ}目有一定的干擾性，難度適中。在題目所給的四個選項中，A項錯誤在于“被上一代遺傳給它們”的說法；B項不恰當之處在于敘述主體“它們”同上文的敘述主體“遷徙的方向感”不很吻合。D項錯誤主要在于敘述主體的不吻合。正確答案為C。點睛：解答此題，應(yīng)特別注意上文的敘述主體和句式特點，還要注意同下文的銜接是否順暢。題中，括號上文講的是“遷徙的方向感”因此可首先排除B、D兩項。然后比較剩下的A、C兩項，不難發(fā)現(xiàn)A項“被遺傳”說法的錯誤?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言得體的能力。命題者設(shè)計了一封信的主要內(nèi)容，有意在其中用錯部分詞語，然后在題干中指出“有五處不得體”，答題時一要注意找出不得體之處，二要注意符合“五處”的要求。題目切合生活實際，難度不大。“教書”屬于口語，同前面的書面色彩較濃的“獲悉”不對口徑，應(yīng)改為書面語色彩較濃的“從教”或“執(zhí)教”；“光臨”是敬詞,用在表述對對方的尊重，不能用于自己，應(yīng)改為：“前往”或“參加”；“惠贈”也是敬詞,不能用于己方，應(yīng)改為表示尊敬的“敬贈”或“奉上”；“先睹為快”只能用在表示自己希望能盡先之意,不能用于對方，可改為使用敬詞“斧正”或“指正”；“快來了”口語色彩較濃,宜改為同全文書面語體一致的“將至”或“將臨”。點睛：解答此題，關(guān)鍵在于弄懂語言場合。題干指出這是一封信，就已經(jīng)在暗示應(yīng)使用書面語體，加之信一開頭使用的“獲悉”一詞，更明確交代所用語體。又由“隆重慶賀先生”一語可知這是一封寫給尊長的信，更明確信中應(yīng)對對方使用敬詞，對己方使用謙辭。根據(jù)這個標準，在信中不難找出答案。/r/