綜合實(shí)踐主題確定課教案4篇

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綜合實(shí)踐主題確定課教案篇1

由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將終止，這一次的學(xué)習(xí)，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。學(xué)識(shí)面得到了升華。真是收獲頗多。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接閱歷，精細(xì)貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，表達(dá)對(duì)學(xué)識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐才能。這種全新課程的展現(xiàn)，對(duì)我們老師來說也是一個(gè)全新的開頭，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時(shí)間去設(shè)計(jì),實(shí)施,組織,結(jié)果可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也很片面。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高熟悉

綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正的落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)目標(biāo)的重要措施?；顒?dòng)課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題，不斷變化著。

二、正確熟悉到綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，輕結(jié)果。

我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們務(wù)必千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生結(jié)果“作品”、“成果”的質(zhì)量的上下，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生體驗(yàn)了沒有;我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中察覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了天性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的扶助，需要怎樣的指示??針對(duì)這些供給信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。

三、孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了綜合才能的培養(yǎng)，如搜集整理才能，探索求知才能，團(tuán)結(jié)互助才能，語言表達(dá)才能，與人交往交流才能，寫作才能，親近大自然的才能。老師在此活動(dòng)中，大家一致認(rèn)為自己的收獲是重新熟悉了學(xué)生。除了各種才能有了提高外，還了解到了學(xué)生的大量心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了大量名貴的閱歷。

四、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的斟酌：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，假設(shè)完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，那么會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度

和教師指導(dǎo)的有效性;假設(shè)是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，那么又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確識(shí)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)學(xué)識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的斟酌與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的斟酌和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握?

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綜合實(shí)踐主題確定課教案篇2

三月份，我有幸加入了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了好多，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的才能。它可以使我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到好多在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)識(shí)，讓我們?cè)鲩L了見識(shí)，也開啟了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)確定的問題情境，讓課堂中彌漫著研討、探究、斟酌的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，激勵(lì)學(xué)生抑制困難，不斷探究。鞏固學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問題的才能，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師供給好多機(jī)遇，讓學(xué)生從事主動(dòng)的查看、測(cè)驗(yàn)、推測(cè)、推理、交流等活動(dòng)，將學(xué)到的學(xué)識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，把學(xué)識(shí)變成活的。在活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)認(rèn)定和探索最正確策略。

其次，讓我學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。可以把學(xué)生熟諳的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以挖掘?qū)W校周邊社區(qū)教導(dǎo)資源，設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)遇。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得高興，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么喜悅的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到強(qiáng)烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我體會(huì)到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，彼此學(xué)習(xí)，彼此扶助，共同探討出學(xué)識(shí)，并且在實(shí)踐中深化穩(wěn)定了學(xué)識(shí)，這是我們平日課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

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綜合實(shí)踐主題確定課教案篇3

經(jīng)過了兩個(gè)多月的社會(huì)實(shí)踐，我感慨頗多。實(shí)踐活動(dòng)的每一天，遇到的各種處境，都在我的腦海里旋繞。他給我們帶來了意想不到的效果，實(shí)踐活動(dòng)給我們供給了廣泛接觸社會(huì)，了解社會(huì)的機(jī)遇。

通過本次實(shí)踐活動(dòng)。一方面，我們磨練了自己的才能。另一方面，我為大家做出了自己的付出。但是在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出閱歷缺乏，處理問題不夠成熟，書本學(xué)識(shí)與實(shí)際學(xué)識(shí)關(guān)系不夠緊密等。我們回到學(xué)校會(huì)更加珍惜在學(xué)校的時(shí)光，努力掌管更多的學(xué)識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中。檢驗(yàn)自己的學(xué)識(shí)，磨練自己的才能。為今后更好、更快速的完成任務(wù)，打下根基。

這次實(shí)踐活動(dòng)豐富了我們的實(shí)踐閱歷。提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作才能，使我們通過這次活動(dòng)更加了解社會(huì)。

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綜合實(shí)踐主題確定課教案篇4

杏花嶺區(qū)教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校教師做了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施》。對(duì)于我們這些綜合實(shí)踐的門外漢來說，聽了任老師的講座，我們有一種耳目一新的感覺。

任老師首先講了綜合實(shí)踐這門課程的地位和性質(zhì)，綜合實(shí)踐作為一門必修課，貫穿三到九年級(jí)及高中階段。以前我對(duì)綜合實(shí)踐的熟悉只覺得它是一門可有可無的副科，現(xiàn)在才明白原來是一門重要的必修課。綜合實(shí)踐不同于其他課程的特點(diǎn)就是充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)方式是以探究為主，是“在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主舉行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于學(xué)生閱歷，緊密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)學(xué)識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程”。

聽了任老師的介紹，我對(duì)綜合實(shí)踐課程又多了一些新的熟悉。首先，綜合實(shí)踐之所以為綜合實(shí)踐，課程名稱就表達(dá)出了課程特點(diǎn)。它是語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等好多課程的綜合，是內(nèi)容、閱歷、目標(biāo)的綜合，需要運(yùn)用到多學(xué)科的學(xué)識(shí)。這也就是為什么各學(xué)科的教師都可以參與到綜合實(shí)踐課程中的理由。其次，綜合實(shí)踐是一門實(shí)踐性分外強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)過程中，充分表達(dá)出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，舉行結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，可以舉行實(shí)地考察，畫畫，拍照片，多種形式參與。綜合實(shí)踐實(shí)施的四階段分別是一確定主題，制定方案，二小組合作，開展研究，三匯報(bào)交流，資源共享，四活動(dòng)總結(jié)。在這個(gè)研究交流過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)探