部編版短文兩篇教案

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部編版短文兩篇教案最新

七年級(jí)下冊(cè)語文

課題

高高的白樺樹、麥黃黃杏黃黃

課型

課外拓展

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1、熟讀文章，能概括文章的主要內(nèi)容。

2、分析文章中主要人物的形象，并完成創(chuàng)作。

環(huán)節(jié)

預(yù)設(shè)

導(dǎo)入（3分鐘）讀文（12分鐘）學(xué)習(xí)文章（7分鐘）分析文章（8分鐘）創(chuàng)作（8分鐘）表示作品（7分鐘）

學(xué)

習(xí)

過

程

一、導(dǎo)入（3分鐘）

看到今天的課題你覺得今天我們會(huì)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？（學(xué)生揣摩。）那大家說的對(duì)不對(duì)呢？下面請(qǐng)大家開啟學(xué)案，我們一起去文章中探索答案。（課前設(shè)置懸念。）

二、自讀文章。（12分鐘）

1、默讀文章，知道文章的主要內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容，并找出兩篇文章中的主要人物。

三、學(xué)習(xí)文章，分析人物形象。（15分鐘）

1、分析角度：

1）人物形象塑造方法：

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)

習(xí)

過

程

母親：

A、多處語言描寫，寫出了母親面對(duì)孩子危害時(shí)的冷靜與機(jī)敏。

B、動(dòng)作描寫，寫出了母親對(duì)孩子的惦記，以及危害過后母親對(duì)兒子的慌張。

父親：

A、語言描寫，寫出了父親對(duì)兒女的期望，以及對(duì)兒女深深的愛。

B、外貌描寫，寫出了父親此次回來時(shí)的狼狽。

C、動(dòng)作描寫，寫出了父親對(duì)于這個(gè)"杏'的珍視，同時(shí)更是父親對(duì)于兒女承諾的一種實(shí)現(xiàn)。

2）寫作技巧：

A、比喻的修辭方法。

將比作生動(dòng)形象的寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了的感情。

B、比較的表現(xiàn)手法（寫作手法）。

更加突出了的特點(diǎn)。

3）典型事例：（以事寫人）

兩篇文章都通過生活中的小事，生動(dòng)的刻畫了兩位仆人公鮮活的形象。

母親：聰明、冷靜能夠機(jī)敏的處理孩子的危害。

父親：樸實(shí)良善、樂于助人、能夠堅(jiān)守承諾。

2、分任務(wù)學(xué)習(xí)。

1、3、5組主要分析第一篇文章，重點(diǎn)分析文章中母親的形象。（也可以分析其他人物形象）

2、4、6組主要分析其次篇文章，重點(diǎn)分析文章中父親的形象。（也可以分析其他人物形象）

四、根據(jù)所學(xué)文章仆人公的精神品質(zhì)舉行創(chuàng)作。（8分

自讀文章：

1、第一遍讀文，以速讀為主，了解文章主要內(nèi)容。

2、其次遍讀文，有感情的朗讀自己熱愛的語段，體會(huì)人物情感。

3、概括文章主要內(nèi)容。（人++事++果）

學(xué)習(xí)文章：

一、語言描寫：

1、"怎么樣，阿遼沙，'她問，"上面好玩嗎？'（母親面對(duì)孩子危害時(shí)的冷靜與機(jī)敏。）

2、"聽話，好好念書，到時(shí)候給你買一口袋杏子回來。'（父親對(duì)兒女的期望，以及對(duì)兒女深深的愛。）

二、動(dòng)作描寫：

1、而媽媽抱住兒子。

（母親對(duì)孩子的惦記，以及危害過后母親對(duì)兒子的慌張。）

2、父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座雄偉的大山，手微微有些哆嗦。（父親對(duì)于這個(gè)"杏'的珍視，同時(shí)更是父親對(duì)于兒女承諾的一種實(shí)現(xiàn)。）

三、比較：

文中消夏的人和母親面對(duì)阿遼沙爬上高高的白樺樹上不同的回響。突出了母親的冷靜與機(jī)敏。

學(xué)習(xí)形式：

1、先對(duì)子組舉行交

學(xué)

習(xí)

過

程

鐘）

1、生活中你是否也曾有過機(jī)敏處理危害的時(shí)候？假設(shè)有就請(qǐng)和大家一起共享一下你是怎樣機(jī)敏的處理的吧！

2、你是否有過堅(jiān)守對(duì)別人的承諾的體驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)和大家一起共享一下吧。

五、表示。（7分鐘）

將自己創(chuàng)作的內(nèi)容有感情的朗讀出來。

流。

2、以A、B組為單位舉行研學(xué)。

3、表示形式：抽展。

創(chuàng)作與表示

1、創(chuàng)作：

切合創(chuàng)作的主題，最好能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的任務(wù)形象塑造的相關(guān)方法舉行修飾語言。

2、表示：

文章三分在寫，七分在讀，留神