2021-2022學年江蘇省徐州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021-2022學年江蘇省徐州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.馬克思主義者認為真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是()。A.機器大工業(yè)生產(chǎn)B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業(yè)生產(chǎn)與社會主義制度

2.原始社會教育的顯著特點是（）。

A.全民性B.等級性C.生產(chǎn)性D.階級性

3.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是（）。

A.認識B.情感C.能力D.意識

4.斯巴達教育的目的是培養(yǎng)（）

A．全面發(fā)展的人

B．軍人和武士

C．封建騎士

D．僧侶

5.國民教育制度的核心和實質(zhì)是（）

A．中等教育制度

B．社會教育制度

C．學校教育制度

D．高等教育制度

6.教師在教育過程中起()。A.輔導作用B.主導作用C.橋梁作用D.決定作用

7.

第

28

題

俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

8.實驗法所屬的教學方法的類型是（）。A.A.以直觀感知為主的B.以實際訓練為主的C.以探究活動為主的D.以語言傳遞為主的

9.“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質(zhì)()

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

10.短時記憶的容量所包含的組塊數(shù)是（）。

A.4～10B.5～7C.5～9D.7～9二、填空題(10題)11.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

12.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

13.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。14.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

15.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

16.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

17.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

18.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

19.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

20.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

三、簡答題(2題)21.什么是意識?意識有哪些基本特征?

22.簡述我國新型師生關系的特點。

四、論述題(2題)23.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。

24.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(2題)25.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

26.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

參考答案

1.B

2.A

3.D意識是人與動物的本質(zhì)區(qū)別，因此選擇D。

4.B

5.C

6.B

7.C

8.B

9.C解析：對于思維的品質(zhì)不僅要知道是什么，還應知道每個品質(zhì)的含義。

10.C11.德育內(nèi)容，德育方法

12.生活化生活化13.一般能力；特殊能力14.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

15.意義識記機械識記意義識記，機械識記

16.教學價值取向教學價值取向17.識記保持

18.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

19.學生集體學生集體

20.先快后慢先快后慢

21.意識是心理反映的最高級的水平，是人類獨有的反映現(xiàn)實的最高形式。它是在人的社會實踐中，在勞動和語言的發(fā)展中發(fā)展起來的。

意識的基本特征有：(1)自覺性(能意識到反映的對象和結(jié)果)

(2)目的性(事物出現(xiàn)前就有所預見)

(3)能動性(能根據(jù)日的和對客觀事物的認識，使客觀事物服務于自己)。

(4)社會歷史性(人的意識受社會歷史條件和社會關系的制約)

22.(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學相長(教可以促進學生的學；教師可以向?qū)W生學習；學生可以超過老師)。23.(1)在教育目的上，接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學習內(nèi)容上，接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學習則突破預先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發(fā)展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。

24.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結(jié)構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實施過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

25.錯誤。

因