《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài) 優(yōu)質(zhì)精選課件

第二節(jié)風(fēng)成地貌地球表面形態(tài)第二節(jié)風(fēng)成地貌地球表面形態(tài)1《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件2《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件3《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件4《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件5《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件6《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件7《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件8《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件9《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件10《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件11《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件12《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件13《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件14《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件15《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件16《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件17《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件18《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件19風(fēng)蝕地貌多分布在風(fēng)力強(qiáng)勁的地區(qū)，風(fēng)積地貌多分布在風(fēng)力相對較小，沉積作用發(fā)生顯著的地方分布的差異風(fēng)蝕地貌類型多樣，受風(fēng)向、風(fēng)力大小、巖石性質(zhì)、巖層出露狀況等的影響；而風(fēng)積地貌則主要指沙丘或沙壟地貌形態(tài)不同風(fēng)蝕地貌是風(fēng)力侵蝕，風(fēng)積地貌是風(fēng)力沉積，剛好作用效果相反作用力不同風(fēng)蝕地貌多分布在風(fēng)力強(qiáng)勁的地區(qū)，風(fēng)積地貌多分布在風(fēng)力相對較小20《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件21《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件22《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件23《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件24《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件25《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件26新月形沙丘在沙子供應(yīng)比較豐富的情況下，由密集的新月形沙丘相互連接，形成新月形沙丘鏈發(fā)展沙丘兩坡不對稱，迎風(fēng)坡凸出而平緩，背風(fēng)坡凹入而較陡風(fēng)向與坡向的關(guān)系大部分出現(xiàn)在沙漠的邊緣地帶分布在單一方向的盛行風(fēng)的作用下形成的，是風(fēng)力堆積作用的結(jié)果形成沙丘的平面如新月，是流動沙丘中基本的形態(tài)。新月形沙丘通常高達(dá)數(shù)米至數(shù)十米，有的高達(dá)100～150m形態(tài)新月形沙丘在沙子供應(yīng)比較豐富的情況下，由密集的新月形沙丘相互27《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件28《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件29《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件30《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件31《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件32氣候干旱，人口眾多，導(dǎo)致水資源短缺；接近冬季風(fēng)源地，大風(fēng)日數(shù)多，過度砍伐樹木，導(dǎo)致風(fēng)沙活動強(qiáng)烈；古代戰(zhàn)爭導(dǎo)致人口死亡或被迫遷移，進(jìn)而導(dǎo)致樓蘭古城消亡同學(xué)丙地處我國西北內(nèi)陸地區(qū)，氣候干旱，降水少；接近冬季風(fēng)源地，大風(fēng)頻繁，土質(zhì)疏松，導(dǎo)致風(fēng)沙活動強(qiáng)烈，吞噬樓蘭古城同學(xué)乙氣候干旱，降水稀少，土地退化，風(fēng)沙活動強(qiáng)烈同學(xué)甲同學(xué)回答示例氣候干旱，人口眾多，導(dǎo)致水資源短缺；接近冬季風(fēng)源地，大風(fēng)日數(shù)33同學(xué)甲的回答屬于多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，但僅僅是對教材知識的羅列，沒有進(jìn)行具體分析；同學(xué)乙的回答屬于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，思路比較清晰，但漏掉“人為原因”這一答題角度；同學(xué)丙的回答屬于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，能夠從“自然原因”和“人為原因”這兩個角度分析，但條理不清晰，知識積淀不足，答不出絲綢之路北道的開辟這一要點(diǎn)。[思維完善示例]

自然原因：地處西北內(nèi)陸地區(qū)，氣候干旱，降水稀少；接近冬季風(fēng)源地，大風(fēng)頻繁；人為原因：人口眾多，水資源利用不當(dāng)，導(dǎo)致水資源短缺；過度砍伐樹木、修建宮殿等致使地表失去植被保護(hù)，致使風(fēng)沙活動頻繁；戰(zhàn)爭導(dǎo)致部分人口遷移或者死亡；絲綢之路北道的開辟，經(jīng)濟(jì)衰落，樓蘭古城逐漸消亡。你的評價及思維完善同學(xué)甲的回答屬于多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，但僅僅是對教材知識的羅列，沒有34謝觀看THANKYOUFORWATCHING謝謝觀看THANKYOUFORWATCHING謝351.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識和評價一個人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動方式等方面尖銳對立。36第二節(jié)風(fēng)成地貌地球表面形態(tài)第二節(jié)風(fēng)成地貌地球表面形態(tài)37《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件38《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件39《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件40《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件41《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件42《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件43《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件44《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件45《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件46《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件47《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件48《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件49《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件50《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件51《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件52《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件53《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件54《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件55風(fēng)蝕地貌多分布在風(fēng)力強(qiáng)勁的地區(qū)，風(fēng)積地貌多分布在風(fēng)力相對較小，沉積作用發(fā)生顯著的地方分布的差異風(fēng)蝕地貌類型多樣，受風(fēng)向、風(fēng)力大小、巖石性質(zhì)、巖層出露狀況等的影響；而風(fēng)積地貌則主要指沙丘或沙壟地貌形態(tài)不同風(fēng)蝕地貌是風(fēng)力侵蝕，風(fēng)積地貌是風(fēng)力沉積，剛好作用效果相反作用力不同風(fēng)蝕地貌多分布在風(fēng)力強(qiáng)勁的地區(qū)，風(fēng)積地貌多分布在風(fēng)力相對較小56《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件57《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件58《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件59《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件60《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件61《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件62新月形沙丘在沙子供應(yīng)比較豐富的情況下，由密集的新月形沙丘相互連接，形成新月形沙丘鏈發(fā)展沙丘兩坡不對稱，迎風(fēng)坡凸出而平緩，背風(fēng)坡凹入而較陡風(fēng)向與坡向的關(guān)系大部分出現(xiàn)在沙漠的邊緣地帶分布在單一方向的盛行風(fēng)的作用下形成的，是風(fēng)力堆積作用的結(jié)果形成沙丘的平面如新月，是流動沙丘中基本的形態(tài)。新月形沙丘通常高達(dá)數(shù)米至數(shù)十米，有的高達(dá)100～150m形態(tài)新月形沙丘在沙子供應(yīng)比較豐富的情況下，由密集的新月形沙丘相互63《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件64《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件65《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件66《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件67《風(fēng)成地貌》地球表面形態(tài)優(yōu)質(zhì)精選課件68氣候干旱，人口眾多，導(dǎo)致水資源短缺；接近冬季風(fēng)源地，大風(fēng)日數(shù)多，過度砍伐樹木，導(dǎo)致風(fēng)沙活動強(qiáng)烈；古代戰(zhàn)爭導(dǎo)致人口死亡或被迫遷移，進(jìn)而導(dǎo)致樓蘭古城消亡同學(xué)丙地處我國西北內(nèi)陸地區(qū)，氣候干旱，降水少；接近冬季風(fēng)源地，大風(fēng)頻繁，土質(zhì)疏松，導(dǎo)致風(fēng)沙活動強(qiáng)烈，吞噬樓蘭古城同學(xué)乙氣候干旱，降水稀少，土地退化，風(fēng)沙活動強(qiáng)烈同學(xué)甲同學(xué)回答示例氣候干旱，人口眾多，導(dǎo)致水資源短缺；接近冬季風(fēng)源地，大風(fēng)日數(shù)69同學(xué)甲的回答屬于多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，但僅僅是對教材知識的羅列，沒有進(jìn)行具體分析；同學(xué)乙的回答屬于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，思路比較清晰，但漏掉“人為原因”這一答題角度；同學(xué)丙的回答屬于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，能夠從“自然原因”和“人為原因”這兩個角度分析，但條理不清晰，知識積淀不足，答不出絲綢之路北道的開辟這一要點(diǎn)。[思維完善示例]

自然原因：地處西北內(nèi)陸地區(qū)，氣候干旱，降水稀少；接近冬季風(fēng)源地，大風(fēng)頻繁；人為原因：人口眾多，水資源利用不當(dāng)，導(dǎo)致水資源短缺；過度砍伐樹木、修建宮殿等致使地表失去植被保護(hù)，致使風(fēng)沙活動頻繁；戰(zhàn)爭導(dǎo)致部分人口遷移或者死亡；絲綢之路北道的開辟，經(jīng)濟(jì)衰落，樓蘭古城逐漸消亡。你的評價及思維完善同學(xué)甲的回答屬于多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，但僅僅是對教材知識的羅列，沒有70謝觀看THANKYOUFORWATCHING謝謝觀看THANKYOUFORWATCHING謝711.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課