部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美課件

新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識這些玩具嗎？新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識這些玩具嗎？這里，有你喜歡的游戲嗎？這里，有你喜歡的游戲嗎？你們認(rèn)識這種玩具嗎？你們認(rèn)識這種玩具嗎？范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無錫。1980年開始發(fā)表作品。1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎等40多項(xiàng)。作者簡介范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無錫。1980年開竹節(jié)人六年級上冊﹒第三單元9竹節(jié)人六年級上冊﹒第三單元9豁凜疙瘩棍悟裁籌huōlǐnɡēdɑɡùnwùcáichóu我會寫豁凜疙瘩棍悟裁籌huōlǐnɡēdɑɡùnwùcáichóu橡雕跺頹沮趴屜xiànɡdiāoduòtuíjǔpātì橡雕跺頹沮趴屜xiànɡdiāoduòtuíjǔpātì哄（哄騙）例：他那像哄（）小孩似的話，引得同學(xué)們哄（）堂大笑。當(dāng)聽說老師來了，大家便一哄（）而散。hǒng（一哄而散）hǒng多音字hònghōng（哄堂大笑）hònghōng哄（哄騙）例：他那像哄（）小孩似的話，引得同學(xué)們威風(fēng)凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁技高一籌橡皮跺腳大步流星頹然暴露無遺沮喪念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳威風(fēng)凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁【風(fēng)靡】草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。【前功盡棄】以前的成績?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)?！净黹_】裂開?！就L(fēng)凜凜】凜凜，嚴(yán)肅而可敬畏的樣子。形容聲勢或氣派使人敬畏。詞語解釋【風(fēng)靡】草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。詞語解釋【呆頭呆腦】呆，呆板，不靈活。形容思想、行動遲鈍笨拙。【挖空心思】形容費(fèi)盡心計，想盡一切辦法。【儼然】形容很像?！緞e出心裁】指想出的辦法與眾不同?！居^摩】觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)?！敬纛^呆腦】呆，呆板，不靈活。形容思想、行動遲鈍笨拙?！绝B獸散】（成群的人）像受驚的鳥獸一樣四處逃散。【虎視眈眈】眈眈，注視的樣子。形容貪婪而兇狠地注視?！敬蟛搅餍恰啃稳菽_步邁得大，走得快?！俱弧坎桓吲d的樣子。【念念有詞】指低聲自語或含糊不清地說個不停?！绝B獸散】（成群的人）像受驚的鳥獸一樣四處逃散。新鮮——新奇風(fēng)靡——盛行

儼然——仿佛觀摩——觀察鏖戰(zhàn)——激戰(zhàn)沮喪——頹喪前功盡棄——功虧一簣別出心裁——別具匠心詞語對對碰近義詞新鮮——新奇風(fēng)靡——盛行詞語對對碰近義詞反義詞新鮮——陳舊沮喪——振奮

前功盡棄——大功告成得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣一無所獲——滿載而歸津津有味——索然無味反義詞新鮮——陳舊沮喪——振奮思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。課文第一部分（第1～2自然段）：主要寫“我們”小時候全迷上了“竹節(jié)人”。第二部分（第3～19自然段）：主要寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣。第二部分（第20～29自然段）：主要寫寫老師沒收竹節(jié)人后自己偷偷玩的情形。思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。課文第一部分（第閱方讀法

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等，也會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎樣讀《竹節(jié)人》這篇文章？

寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。閱方讀法同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的

制作指南

探討交流：玩具制作指南，教別人玩這種玩具。把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。腦袋、身軀納鞋底線手臂腿制作指南探討交流：玩具制作指南，教別人玩這種玩具。一是讀者可能對竹節(jié)人的制作不熟悉，二是體現(xiàn)出“我們”對做竹節(jié)人的喜愛。思考：作者為什么用說明性語言來詳細(xì)地寫制作過程？一是讀者可能對竹節(jié)人的制作不熟悉，二是體現(xiàn)出“我們”

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。比喻、夸張作者用夸張的比喻說明這個豁口既寬且長，極力表現(xiàn)課桌的舊，有幽默的效果。為竹節(jié)人的玩法作鋪墊。竹節(jié)人的玩法教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂

仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的喜愛。仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長玩法簡單

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。還有哪些玩法？比喻通過細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確表現(xiàn)竹節(jié)人是如何站立。?比喻的手法，將竹節(jié)人和健美的小伙子比，生動又形象地表現(xiàn)出竹節(jié)人的威風(fēng)凜凜。

玩法簡單把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。“呆頭呆腦”本來含有貶義的意思，用在這里反而給人一種可愛的感覺，這叫貶義褒用；“挨揍”本來是值得同情的，用在這里反而覺得很好笑。作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者對竹節(jié)人的喜愛之情。擬人呆頭呆腦挨揍這種玩法也非常有趣。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！齊天小圣竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤，把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！竇爾敦：清代小說《施公案全卷》、京劇《盜御馬》中的豪俠。竇爾敦金鉤大王找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。你能給它取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號嗎？關(guān)圣大帝用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給

破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。粘做這種玩游戲的方法也十分有趣。破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。粘做這種玩游戲的方法黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！熱鬧的場面作者連用五個“！”，營造出一種緊張、激烈的氣氛，烘托出孩子們躍躍欲試的激動心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！熱鬧的場面作者連下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。熱鬧的場面細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的手法，寫出了孩子們觀戰(zhàn)時的專注與入迷的情形和快樂滿足的心情。既表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷，又給人豐富的聯(lián)想。黑腦袋同學(xué)一哄而散作鳥獸散側(cè)面描寫下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，小結(jié)學(xué)習(xí)了第1至19自然段，可以了解到竹節(jié)人的制作過程很簡單，玩法很有趣，體會傳統(tǒng)玩具給我們帶來的樂趣。下面看看一個有關(guān)老師的故事。小結(jié)學(xué)習(xí)了第1至19自然段，可以了解到竹節(jié)人的制作過對游戲的癡迷。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。意興依然不減這就叫作：意猶未盡對游戲的癡迷。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本沒收玩具

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺，不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去?；⒁曧耥衽瓪鉀_沖大步流星比喻鏖戰(zhàn)猶酣赫赫偉績沒收玩具偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語表現(xiàn)了老師的嚴(yán)肅、可怕的形象。“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)游戲時間之長，次數(shù)之多，突出這個游戲的吸引力，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情?！盎⒁曧耥瘛薄按蟛搅餍恰薄芭瓪鉀_沖”等詞語表現(xiàn)了老師

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

沮喪眼巴巴眼看著別的同學(xué)玩而自己沒有玩的，無可奈何的心情?！熬趩省保翗O。一是因?yàn)闆]有玩的，二是因?yàn)楹貌蝗菀鬃龅闹窆?jié)人，被老師沒收了。側(cè)面表達(dá)出對游戲的喜愛?！傲锏健薄稗D(zhuǎn)悠”“希望”這些詞語也表達(dá)了作者對竹節(jié)人的喜愛。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。念念全神貫注忘乎所以“念念有詞”“全神貫注”“忘乎所以”與上文的“虎視眈眈”“怒氣沖沖”形成了對比，表現(xiàn)出老師的可愛、親切、充滿童趣。老師玩竹節(jié)人的神情一模一樣有詞只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?；癁闉跤腥肯В稽c(diǎn)也沒有。老師玩竹節(jié)人那專注的神情，跟我們一模一樣。這讓我們感受到老師與我們的志趣相投，心靈相通，內(nèi)心感覺到喜悅、滿足與自豪。部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手不能刪。玩竹節(jié)人這個游戲甚至引起了老師的青睞，突出玩竹節(jié)人的有趣。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了我對童年的美好回憶。所以，這部分內(nèi)容不應(yīng)該刪掉。思考：老師玩這部分內(nèi)容可以刪去嗎？部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT不能刪。玩竹節(jié)人這個游戲甚至引起了老師的青睞，突出玩層次梳理竹節(jié)人做竹節(jié)人做法玩法斗竹節(jié)人有趣的樣子有趣的武器與外號玩得入迷老師沒收竹節(jié)人上課時“我們”偷偷地玩老師一把抓去下課后老師忘乎所以“我們”心滿意足自豪滿足，樂在其中部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT層次梳理竹節(jié)人做竹節(jié)人做法玩法斗竹節(jié)人有趣的樣子有趣的武器與主旨?xì)w納作者通過回憶童年時代的“我”和伙伴們做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻自己偷偷地玩等幾件事，表現(xiàn)了竹節(jié)人給人們帶來的樂趣，表達(dá)了作者對童年時期快樂生活的懷念之情。部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT主旨?xì)w納作者通過回憶童年時代的“我”和伙伴們做竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？參考答案：為完成“寫玩具制作指南、教別人玩這種玩具”這個任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。如，先找到1～19自然段，再找制作方法1～4自然段，6～19自然段寫的是玩法。部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT課后習(xí)題參考答案為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇

“體會傳統(tǒng)玩具帶給我們的樂趣”讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。如，做玩具的方法是第1～4自然段，第6～19自然段寫的玩具的玩法。部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT“體會傳統(tǒng)玩具帶給我們的樂趣”讀的時候要特別注意文章中完成“講一個關(guān)于老師的故事”這個任務(wù)，我們主要關(guān)注了老師沒收竹節(jié)人（第20～22自然段），玩竹節(jié)人（第23～29自然段）的部分……部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT完成“講一個關(guān)于老師的故事”這個任務(wù)，我們主要關(guān)注課后拓展模仿本文寫法，寫一寫你最喜歡的玩具以及玩具帶給你的樂趣。部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT課后拓展模仿本文寫法，寫一寫你最喜歡的玩具以及玩具帶一個小小的竹節(jié)人，寄托了作者對童年的美好回憶，滿滿的快樂流淌在成長的河里。同學(xué)們，你也有自己喜歡的玩具吧，你也有美好的童年吧？請結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一寫你最喜歡的玩具以及玩具帶給你的樂趣。部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT一個小小的竹節(jié)人，寄托了作者對童年的美好回憶，滿滿的感謝觀看！部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT感謝觀看！部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識這些玩具嗎？新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識這些玩具嗎？這里，有你喜歡的游戲嗎？這里，有你喜歡的游戲嗎？你們認(rèn)識這種玩具嗎？你們認(rèn)識這種玩具嗎？范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無錫。1980年開始發(fā)表作品。1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎等40多項(xiàng)。作者簡介范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無錫。1980年開竹節(jié)人六年級上冊﹒第三單元9竹節(jié)人六年級上冊﹒第三單元9豁凜疙瘩棍悟裁籌huōlǐnɡēdɑɡùnwùcáichóu我會寫豁凜疙瘩棍悟裁籌huōlǐnɡēdɑɡùnwùcáichóu橡雕跺頹沮趴屜xiànɡdiāoduòtuíjǔpātì橡雕跺頹沮趴屜xiànɡdiāoduòtuíjǔpātì哄（哄騙）例：他那像哄（）小孩似的話，引得同學(xué)們哄（）堂大笑。當(dāng)聽說老師來了，大家便一哄（）而散。hǒng（一哄而散）hǒng多音字hònghōng（哄堂大笑）hònghōng哄（哄騙）例：他那像哄（）小孩似的話，引得同學(xué)們威風(fēng)凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁技高一籌橡皮跺腳大步流星頹然暴露無遺沮喪念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳威風(fēng)凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁【風(fēng)靡】草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。【前功盡棄】以前的成績?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)?！净黹_】裂開。【威風(fēng)凜凜】凜凜，嚴(yán)肅而可敬畏的樣子。形容聲勢或氣派使人敬畏。詞語解釋【風(fēng)靡】草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。詞語解釋【呆頭呆腦】呆，呆板，不靈活。形容思想、行動遲鈍笨拙?！就诳招乃肌啃稳葙M(fèi)盡心計，想盡一切辦法?！緝叭弧啃稳莺芟??！緞e出心裁】指想出的辦法與眾不同。【觀摩】觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)?！敬纛^呆腦】呆，呆板，不靈活。形容思想、行動遲鈍笨拙?！绝B獸散】（成群的人）像受驚的鳥獸一樣四處逃散?！净⒁曧耥瘛宽耥?，注視的樣子。形容貪婪而兇狠地注視?！敬蟛搅餍恰啃稳菽_步邁得大，走得快。【悻悻然】不高興的樣子?！灸钅钣性~】指低聲自語或含糊不清地說個不停?！绝B獸散】（成群的人）像受驚的鳥獸一樣四處逃散。新鮮——新奇風(fēng)靡——盛行

儼然——仿佛觀摩——觀察鏖戰(zhàn)——激戰(zhàn)沮喪——頹喪前功盡棄——功虧一簣別出心裁——別具匠心詞語對對碰近義詞新鮮——新奇風(fēng)靡——盛行詞語對對碰近義詞反義詞新鮮——陳舊沮喪——振奮

前功盡棄——大功告成得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣一無所獲——滿載而歸津津有味——索然無味反義詞新鮮——陳舊沮喪——振奮思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。課文第一部分（第1～2自然段）：主要寫“我們”小時候全迷上了“竹節(jié)人”。第二部分（第3～19自然段）：主要寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣。第二部分（第20～29自然段）：主要寫寫老師沒收竹節(jié)人后自己偷偷玩的情形。思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。課文第一部分（第閱方讀法

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等，也會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎樣讀《竹節(jié)人》這篇文章？

寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。閱方讀法同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的

制作指南

探討交流：玩具制作指南，教別人玩這種玩具。把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。腦袋、身軀納鞋底線手臂腿制作指南探討交流：玩具制作指南，教別人玩這種玩具。一是讀者可能對竹節(jié)人的制作不熟悉，二是體現(xiàn)出“我們”對做竹節(jié)人的喜愛。思考：作者為什么用說明性語言來詳細(xì)地寫制作過程？一是讀者可能對竹節(jié)人的制作不熟悉，二是體現(xiàn)出“我們”

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。比喻、夸張作者用夸張的比喻說明這個豁口既寬且長，極力表現(xiàn)課桌的舊，有幽默的效果。為竹節(jié)人的玩法作鋪墊。竹節(jié)人的玩法教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂

仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的喜愛。仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長玩法簡單

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。還有哪些玩法？比喻通過細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確表現(xiàn)竹節(jié)人是如何站立。?比喻的手法，將竹節(jié)人和健美的小伙子比，生動又形象地表現(xiàn)出竹節(jié)人的威風(fēng)凜凜。

玩法簡單把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。“呆頭呆腦”本來含有貶義的意思，用在這里反而給人一種可愛的感覺，這叫貶義褒用；“挨揍”本來是值得同情的，用在這里反而覺得很好笑。作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者對竹節(jié)人的喜愛之情。擬人呆頭呆腦挨揍這種玩法也非常有趣。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！齊天小圣竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤，把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！竇爾敦：清代小說《施公案全卷》、京劇《盜御馬》中的豪俠。竇爾敦金鉤大王找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。你能給它取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號嗎？關(guān)圣大帝用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給

破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。粘做這種玩游戲的方法也十分有趣。破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。粘做這種玩游戲的方法黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！熱鬧的場面作者連用五個“！”，營造出一種緊張、激烈的氣氛，烘托出孩子們躍躍欲試的激動心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！熱鬧的場面作者連下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。熱鬧的場面細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的手法，寫出了孩子們觀戰(zhàn)時的專注與入迷的情形和快樂滿足的心情。既表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷，又給人豐富的聯(lián)想。黑腦袋同學(xué)一哄而散作鳥獸散側(cè)面描寫下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，小結(jié)學(xué)習(xí)了第1至19自然段，可以了解到竹節(jié)人的制作過程很簡單，玩法很有趣，體會傳統(tǒng)玩具給我們帶來的樂趣。下面看看一個有關(guān)老師的故事。小結(jié)學(xué)習(xí)了第1至19自然段，可以了解到竹節(jié)人的制作過對游戲的癡迷。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。意興依然不減這就叫作：意猶未盡對游戲的癡迷。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本沒收玩具

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺，不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。虎視眈眈怒氣沖沖大步流星比喻鏖戰(zhàn)猶酣赫赫偉績沒收玩具偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語表現(xiàn)了老師的嚴(yán)肅、可怕的形象?！昂蘸諅タ儭薄镑閼?zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)游戲時間之長，次數(shù)之多，突出這個游戲的吸引力，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語表現(xiàn)了老師

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

沮喪眼巴巴眼看著別的同學(xué)玩而自己沒有玩的，無可奈何的心情?！熬趩省保翗O。一是因?yàn)闆]有玩的，二是因?yàn)楹貌蝗菀鬃龅闹窆?jié)人，被老師沒收了。側(cè)面表達(dá)出對游戲的喜愛。“溜到”“轉(zhuǎn)悠”“希望”這些詞語也表達(dá)了作者對竹節(jié)人的喜愛。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。念念全神貫注忘乎所以“念念有詞”“全神貫注”“忘乎所以”與上文的“虎視眈眈”“怒氣沖沖”形成了對比，表現(xiàn)出老師的可愛、親切、充滿童趣。老師玩竹節(jié)人的神情一模一樣有詞只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?；癁闉跤腥肯?，一點(diǎn)也沒有。老師玩竹節(jié)人那專注的神情，跟我們一模一樣。這讓我們感受到老師與我們的志趣相投，心靈相通，內(nèi)心感覺到喜悅、滿足與自豪。部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手不能刪。玩竹節(jié)人這個游戲甚至引起了老師的青睞，突出玩竹節(jié)人的有趣。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了我對童年的美好回憶。所以，這部分內(nèi)容不應(yīng)該刪掉。思考：老師玩這部分內(nèi)容可以刪去嗎？部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT部編版六年級語文上《竹節(jié)人》精美PPT不能刪。玩竹節(jié)人這個游戲甚至引起了老師的青睞