江蘇省常州市金壇區(qū)2021-2022學年高一上學期期中語文試題Word版含答案

金壇區(qū)2021年秋學期期中教學質量調研2021.11高一語文試題注意：本試卷共8頁，23小題，滿分150分。考試時間150分鐘，請按照題號將答案填涂或書寫在答題卡相對應的答題區(qū)域內，將答案直接書寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：“智慧城市”這種城市發(fā)展模式以互聯(lián)網(wǎng)、信息技術、物理終端設備為基礎，強調智能化、便捷化、效率化、最終的目的是改進城市管理的方式，節(jié)約成本和資源，創(chuàng)造生態(tài)宜居的環(huán)境，促進城市可持續(xù)發(fā)展。智慧城市的實質是利用先進的信息技術，實現(xiàn)城市智慧式管理和運行，進而為在城市中生活的居民創(chuàng)造更美好的生活，促進城市的和諧、可持續(xù)成長。智慧城市是以“城市居民”為中心，以信息化來服務大眾，進而創(chuàng)造安全、便捷、高效的人類生存環(huán)境。目前，我國正處于城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的時期，部分地區(qū)“城市病”問題日益嚴峻。為解決城市發(fā)展難題，實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展，智慧城市建設已經(jīng)成為應對我國城鎮(zhèn)化加速發(fā)展、城市信息化深入推進和城市經(jīng)濟轉型的重要戰(zhàn)略舉措。在全球智慧風潮和國家政策的鼓勵下，我國很多城市都已經(jīng)邁開了智慧城市建設的步伐。經(jīng)過一系列的探索，我國的智慧城市建設不僅取得了階段性的成績，而且很多城市已經(jīng)意識到了從居民的需要出發(fā)進行智慧城市建設的重要性。比如，“智慧天津”形成了“以人為本、技術帶動”的建設風格。為了把更多開發(fā)出來的智慧應用為居民所用，天津市計劃在三年里著重發(fā)展智慧醫(yī)療、智慧社保、智慧教育等8個重要項目。深圳對居民的需要極其重視，把“人文深圳”放在智慧城市建設之首，并為之進行了明確的規(guī)劃和定位。在國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化建設的指引下，智慧城市已經(jīng)逐步成為城市發(fā)展的潮流，潛力無比巨大。但是在智慧城市火熱建設的表象之下，一些問題也已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來。城市中的主體是城市居民，惠及民生應是智慧城市的根本目的，智慧城市建設應利用新信息技術努力為居民服務。但是，當前國內智慧城市建設中存在“跟風”問題，不少城市在缺乏對真實需求的判斷和對真正建設路徑把握的情況下盲目開展建設，重建設投入，輕績效提升，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合協(xié)調，一味追求“高大上”，缺乏應用實效。伴隨著社會的不斷發(fā)展，城市治理的模式也不應再是政府為單一主體，而應更多地吸納民眾以及其他組織共同參與治理。但是目前我國大多數(shù)智慧城市的建設依舊是以政府為主體，在制定以及執(zhí)行政策時，并沒有大眾的參與，因此大部分居民對于智慧城市這個概念依舊不了解，大部分人認為這只是政府提出的一個“噱頭”。在智慧城市建設提速的同時，中國很多城市的個性逐漸被“模糊化”。有很多城市在智慧城市項目的建設中“隨大流的心態(tài)嚴重”，只是一味地去借鑒國內外優(yōu)秀城市的技術模式，忽視了本城市發(fā)展的定位和文化特色。有的城市規(guī)劃定位不清晰，不考慮自身的地理位置、歷史文化、產業(yè)結構、經(jīng)濟狀況、人口因素和城市發(fā)展定位，直接套用一些國際或國內其他智慧城市的解決方案，一味地搞產業(yè)園、開發(fā)房地產，與當?shù)鼐用竦恼嬲枨蟛⒉黄ヅ?，變成形式主義、門面工程。（摘編自李琴《我國智慧城市發(fā)展的現(xiàn)狀和策略研究》）材料二：網(wǎng)上繳水電費，辦證免排隊，不見面審批，成為許多城市的尋常景象；河道垃圾可被自動識別，工業(yè)噪聲、城市噪音可被自動監(jiān)測，城市環(huán)境變得更加宜居……今天，越來越多的便捷服務在城市普及，智慧城市建設不斷邁出新的步伐。推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須抓好城市治理體系和治理能力現(xiàn)代化。習近平總書記深刻指出：“運用大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、人工智能等前沿技術推動城市管理手段、管理模式、管理理念創(chuàng)新，從數(shù)字化到智能化再到智慧化，讓城市更聰明一些、更智慧一些，是推動城市治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必由之路，前景廣闊?！边@一重要要求為智慧城市建設提供了重要方向?！耙涣鞒鞘幸幸涣髦卫??！敝腔鄢鞘薪ㄔO的基礎在數(shù)據(jù)，應以數(shù)據(jù)集中和共享為途徑，推進城市治理技術融合、業(yè)務融合、數(shù)據(jù)融合，實現(xiàn)跨層級、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務的協(xié)同管理和服務。近日，媒體記者在多地采訪發(fā)現(xiàn)，一些城市數(shù)字化程度不高、基礎數(shù)據(jù)欠賬較多；數(shù)字治理平臺重復建設，因缺少統(tǒng)籌而未能成網(wǎng)；數(shù)據(jù)無法互通，造成平臺數(shù)據(jù)源運行難……這些問題的存在，說明智慧城市建設還需付出更多努力，應從各類應用、各種技術拼接組合的階段向系統(tǒng)集成、泛在互聯(lián)的階段躍進。讓城市發(fā)展更智慧一些，離不開制度創(chuàng)新更進一步。隨著智慧城市治理實踐的深入，人們越來越發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)積累難、共享難的問題，背后都有體制機制不健全的問題。比如，數(shù)據(jù)因歸集難、無標準而無法互通，會讓有些智慧平臺難有用武之地；缺乏數(shù)據(jù)監(jiān)管機制和技術，導致相關部門擔心泄露問題而不愿分享重要數(shù)據(jù)。這些問題，都有待制度創(chuàng)新來破題。只有在實踐中不斷摸索完善，依靠科技和制度雙重創(chuàng)新驅動，打破“數(shù)據(jù)桎梏”，才能不斷提升智慧城市數(shù)字治理的水平。智慧城市建設既是系統(tǒng)工程，也是長期工程。地方領導干部只有以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，一張藍圖繪到底，一任接著一任干，才能讓智慧城市的效果顯現(xiàn)出來。（摘編自盤和林《“讓城市更聰明一些、更智慧一些”》，《人民日報》2021年2月3日）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.智慧城市以多種新興技術作為依托，實現(xiàn)城市的智慧式管理和運行，創(chuàng)造更美好的城市生活、促進城市更好地發(fā)展。B.我國正處于城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的時期，為了解決城市發(fā)展中出現(xiàn)的種種問題，智慧城市建設將會成為重要戰(zhàn)略舉措。C.我國大部分人還不太了解智慧城市的概念，這導致大多數(shù)智慧城市的建設是以政府為主體，缺乏民眾與其他組織的參與。D.運用前沿技術，推動城市的數(shù)字化、智能化、智慧化，是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化的最有效手段。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.材料一運用天津、深圳等地創(chuàng)建智慧城市的例子，說明在進行智慧城市建設時“以人為本”的重要性。B.材料一認為，智慧城市建設出現(xiàn)“千城一面”的現(xiàn)象，是因為借鑒了國內外優(yōu)秀城市的技術模式。C.材料一和材料二在內容上既有聯(lián)系又有區(qū)別，材料二的論述角度更集中，可以看作材料一的進一步延伸。D.材料二既有引用又有事實，如引用習近平總書記言論，列舉媒體記者在采訪中發(fā)現(xiàn)的問題，具有說服力。3.下列各項中，不屬于“智慧城市”概念被滲透利用的一項是（3分）A.對城市交通信號燈進行信息化改造升級，有效減緩了城市交通擁堵。B.“云平臺”采用智能算法，提供數(shù)據(jù)鎖定犯罪嫌疑人行蹤。C.小區(qū)服務人員通過電話，逐戶查詢獨居老人基本信息。D.居民使用能記錄電能消耗、具有在線移動支付功能的智能電表。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。（4分）5.請根據(jù)材料，為我國智慧城市的建設提幾點合理化建議。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。將軍贊劉建超將軍脾氣倔，做事說一不二。將軍得知學習成績優(yōu)秀的孫子曉龍要報考外交學院，他手中的拐杖搗得地面咚咚作響。將軍用拐杖點著曉龍的鼻子，好鐵要打釘，好男要當兵。我家的男兒世代都要當兵，報效國家。曉龍說，爺爺，國家需要您和父親這樣的衛(wèi)國將士，同樣也需要像您和父親一樣優(yōu)秀的外交官，我要當外交官。將軍說，別扯淡。你小子只能給我報考軍校，軍校！我家的后代只能報考軍校，否則不要再登我的家門。將軍用拐杖將房門猛地關上，屋外寒風料峭。曉龍也是個倔脾氣，還是報了外交學院。將軍氣病了，曉龍幾次去探望，都被將軍用拐杖給轟出來了。曉龍上大學期間，將軍從不接曉龍的電話。曉龍大學畢業(yè)派駐到非洲工作，將軍都沒有理睬。曉龍打過來的越洋電話，將軍也是毫不理會。家人告訴曉龍，你爺爺?shù)姆块g里掛了一幅世界地圖，他常拿著放大鏡找你工作的國家。將軍十四歲當兵，人長得瘦，個頭又小，肥大的軍服穿在身上，人就像套在麻袋中。團里派他去衛(wèi)生隊，學護理。他去了，一看都是女兵娃娃救治傷員，扭頭就走。他找到團長說，我要跟你打仗。團里又安排他去炊事班，他還是不去，端鍋做飯誰都能干。他找到團長說，我就是要跟你打仗。任憑你講道理罵娘關禁閉，他一根筋就是要跟著團長打仗。團長只好把他留在身邊當通信員。鹿鳴山伏擊戰(zhàn)，日本兵走進了包圍圈，我部另一支包抄的部隊還沒有就位。將軍急了。催促著團長，趕快沖鋒啊！團長嚴厲地瞪他一眼，你懂個屁。再不沖鋒敵人就跑了，他居然忽地站起身高喊著，同志們沖??！帶著頭就沖了下去，戰(zhàn)士們也不明情況，跟著就發(fā)起了沖鋒。團長罵了一聲，吹響了沖鋒號。伏擊戰(zhàn)取得了勝利，將軍舉著繳獲的歪把子機槍又蹦又跳。團長揪著他耳朵，來到一片草坡前，這里埋著剛剛在戰(zhàn)場上犧牲的戰(zhàn)士。團長一腳把他踹跪在墳前，你好好看看，如果不是你的魯莽，他們可能還活著。他哭得稀里嘩啦，頭磕得砰砰響。我要替你們報仇，我替你們多殺敵人。但他就是不認錯，俺爹俺娘都被日本兵殺害了，我殺他們有啥錯？團長氣得掉淚，日本兵該殺，殺十個也抵不上我一個戰(zhàn)士的生命。他們活著就可以多殺敵人，多打勝仗。將軍跪在戰(zhàn)友的墳前，直至東方發(fā)白。將軍帶兵打仗了，他很愛惜將士。每次布置完任務。他都要強調，完成任務是必須的，能活著回來才是真英雄，真勝利，真本事。將軍帶兵嚴厲，很少見到他笑，更聽不到他的贊揚話。有一次，將軍視察戰(zhàn)士訓練。一位神槍手士兵，射擊十發(fā)十中。將軍拍拍他的肩膀，嗯，合格。聽慣了贊揚的戰(zhàn)士對將軍只給個合格的評價，顯然不滿意。他不屑地小聲嘟囔，才合格，有本事你來個合格。將軍聽到了，也不多說話，壓上子彈，站立射擊、乒乒乒乒，十發(fā)十中。將軍說，槍槍命中是一名士兵最起碼的要求，否則就有可能被敵人撂倒，我也只是個合格的兵。將軍帶過的兵個個都成了神槍手。將軍曾經(jīng)可以指揮千軍萬馬，如今卻連自己的孫子曉龍都管不了，曉龍遠在萬里之外，已經(jīng)是駐T國大使。將軍覺得有勁使不上，這讓他十分氣惱。將軍常常站在地圖前，用拐杖搗著一片區(qū)域，你小子有種就別回來！曉龍所在的T國發(fā)生了騷亂，武裝沖突升級。上百家華人華僑的店鋪被焚，還有五名中國商人被綁架。曉龍大使出現(xiàn)在鏡頭前，介紹當前局勢，并將前去同綁架商人的暴徒談判、解救人質。電視里的曉龍從容自信，眼里卻掩不住疲憊。將軍家人聚集在電視機前，將軍站立在地圖前塑像般一動不動。桌子上的飯菜早已放涼，杯中的茶水亦然。新聞播報說，在我國駐T國大使館人員的積極斡旋下，遭綁架的五名人員已經(jīng)成功獲釋。中國政府派出民航包機、軍用機、軍艦等，成功撤離中國駐T國人員三萬余人。家人歡呼起來。將軍興奮地在屋子里來回踱步，拐杖搗得地面咚咚響，他指著地圖說，弱國無外交，是國家強大了，軍隊強大了，在國外的中國人才有底氣。將軍對家人說，告訴曉龍，好好干！將軍又用拐杖點著電視，說，給曉龍點個大大的贊。將軍推開了房門，清風鋪面而來。（選自《山西文學》，有刪改）6.下列對文章思想內容的分析與概括，不正確的一項是（3分）A開篇“將軍脾氣倔，做事說一不二”是對將軍形是的核心概括，將軍與孫子的矛盾、將軍打仗帶兵的經(jīng)歷都體現(xiàn)了這個特點。B將軍用拐杖轟曉龍、對曉龍“沒有理睬”“毫不理會”等行為，體現(xiàn)了他對曉龍不聽話的氣憤以及對自己教“孫”無方的愧疚。C.從“將軍跪在戰(zhàn)友的墳前，直至東方發(fā)白”可看出，團長的話讓將軍認識到了自己的沖動，他對自己沖動造成的犧牲充滿懺悔。D.將軍認為當兵能報效國家，因此反對曉龍的選擇。當他意識到弱國無外交，曉龍從事外交工作也是報效國家時，就認可了曉龍。7.下列對文章藝術特色的理解與鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說用大量篇幅插敘將軍革命年代的事跡，不但使將軍的英雄形象更加豐滿，也使結尾他的看法發(fā)生改變更加合理。B.“將軍帶兵嚴厲……更聽不到他的贊揚話”一句既承接上文“將軍帶兵打仗”“愛惜將士”，又開啟下文，說明他對士兵的嚴格。C.“屋外寒風料峭”“清風撲面而來”兩處描寫相互照應，前者暗示將軍與孫子矛盾緊張。后者暗含將軍態(tài)度轉變，矛盾消解。D.小說講究敘事策略，脈絡清晰、結構緊湊，語言簡潔凝練、優(yōu)美含蓄，且無論是主要人物還是次要人物，形象都很鮮明。8.如何理解小說的題目“將軍贊”？請簡要分析。（4分）9.請以將軍的形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。狄仁杰，字懷英，并州太原人。為兒時，門人有被害者，吏就詰，眾爭辨對，仁杰誦書不置，吏讓之，答曰：“黃卷中方與圣賢對，何暇偶俗吏語耶？”舉明經(jīng)，調汴州參軍。為吏誣訴，黜陟使閻立本召訊，異其才，謝曰：“仲尼稱觀過知仁，君可謂滄海遺珠矣?！彼]授并州法曹參軍。親在河陽仁杰登太行山反顧見白云孤飛謂左右曰吾親舍其下瞻悵久之云移乃得去同府參軍鄭崇質母老且疾，當使絕域。仁杰謂曰：“君可貽親萬里憂乎？”詣長史藺仁基請代行。仁基咨美其誼，時方與司馬李孝廉不平，相語曰：“吾等可少愧矣！”則相待如初，每曰：“狄公之賢，北斗以南，一人而已?！鄙赃w大理丞，歲中斷久獄萬七千人，時稱平恕。左威衛(wèi)大將軍權善才、右監(jiān)門中郎將范懷義坐誤斧昭陵柏，罪當免，高宗詔誅之。仁杰奏不應死，帝怒曰：“是使我為不孝子，必殺之?！比式茉唬骸皾h有盜高廟玉環(huán)，文帝欲當之族，張釋之廷諍曰：‘假令取長陵一杯土，何以加其法？’于是罪止棄市。陛下之法固有差等，犯不至死而致之死，何哉？今誤伐一柏，殺二臣，后世謂陛下為何如主？”遂免死。數(shù)日，授侍御史。左司郎中王本立怙寵自肆，仁杰劾奏其惡，有詔原之。仁杰曰：“朝廷借乏賢。如本立者不鮮。陛下惜有罪，虧成法，奈何？臣愿先斥，為群臣戒。”本立抵罪。由是朝廷肅然。使岐州，亡卒數(shù)百剽行人，道不通。官捕系盜黨窮訊，而余曹紛紛不能制。仁杰曰：“是其計窮，且為患?！蹦嗣鏖_首原格，出系者，稟而縱之，使相曉，皆自縛歸。帝嘆其達權宜。圣歷三年卒，年七十一。贈文昌右相，謚曰文惠。仁杰所薦進，若張柬之、桓彥范、敬暉、姚崇等，皆為中興名臣。中宗即位，追贈司空。（選自《新唐書·狄仁杰傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.親在河陽/仁杰登太行山/反顧見/白云孤飛/謂左右曰/吾親舍其下/瞻悵久之/云移乃得去/B.親在河陽/仁杰登太行山/反顧/見白云孤飛/謂左右曰/吾親舍其下/瞻悵久之/云移乃得去/C.親在河陽/仁杰登太行山/反顧見/白云孤飛/謂左右曰/吾親舍/其下瞻悵/久之云移/乃得去/D.親在河陽/仁杰登太行山/反顧/見白云孤飛/謂左右曰/吾親舍/其下瞻悵/久之云移/乃得去/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“黃卷”指書籍，古時人們?yōu)榱朔乐箷?，多用黃檗來染紙，因紙色發(fā)黃，故以之代稱。B.“明經(jīng)”是選舉官員的科目，被推舉者須明習經(jīng)學，明經(jīng)與進士兩科為唐朝科舉的基本科目。C.“黜陟使”是唐代考察地方官吏并提出推薦或貶黜建議的官員，其中“陟”為“貶斥”之意。D.“高廟”文中指漢高祖劉邦的宗廟。宗廟是古代帝王、諸侯等祭祀祖先的場所。古代天子七廟，諸侯五廟。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.狄仁杰讀書專注，受人尊重。他小時候家里有門人被害，官吏詢問情況，眾人都爭著對答，只有他不為所動，因此受到官吏禮讓。B.狄仁杰注重孝道，成全他人。有同僚需要離開年老病弱的母親出使到邊遠地區(qū)，狄仁杰主動請求上級官員讓自己代替前往。C.狄仁杰善于勸諫，勇救同僚。在“砍柏”一案中，狄仁杰巧引漢代舊事，成功說服唐高宗，使權善才和范懷義被免去了死罪。D.狄仁杰富有謀略，智降劫匪。狄仁杰在岐州公開寬免自首者的條例，釋放了被關押的人，讓他們回去后相互傳話，劫匪都前來自首。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）陛下之法固有差等，犯不至死而致之死，何哉？（4分）（2）朝廷借乏賢，如本立者不鮮。陛下惜有罪，虧成法，奈何？（4分）14.藺仁基為什么稱贊狄仁杰“賢”？請根據(jù)材料簡要回答。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。鷓鴣天·有客慨然談功名因追念少年時事戲作［宋］辛棄疾壯歲旌旗擁萬夫，錦襜①突騎渡江初。燕兵②夜娛銀胡?，漢③箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風不染白髭須④。卻將萬字平戎⑤策，換得東家⑥種樹書。［注】①錦襜（chān）突騎：穿錦繡短衣的快速騎兵。襜：戰(zhàn)袍。衣蔽前曰“襜”。②燕兵：此處指金兵。娖（chuó）：整理的意思。銀胡?：銀色或鑲銀的箭袋；胡?是一種用皮制成的測聽器，軍士枕著它，可以測聽三十里內外的人馬聲響。③漢：代指宋。金仆姑：箭名。④髭（z1）須：胡子。唇上曰髭，唇下為須。⑤平戎策：平定當時人侵者的策略。此指作者南歸后向朝廷提出的《美芹十論》《九議》等在政治上、軍事上都很有價值的抗金意見書。⑥東家：東鄰。種樹書：表示退休歸耕農田。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.上片頭兩句寫作者年輕時參加領導抗金義軍，曾率領過上萬人的隊伍；率領精銳錦衣騎兵渡江南來。B.上片第三句使用“銀胡?”的典故，具體描寫北奔時突破金兵防線，和金兵戰(zhàn)斗的場面。C.下片頭兩句今昔對照，一“追”一“嘆”，包含多少歲月，多少挫折；又靈活地從上片的憶舊引出下片的敘今。D.下片第三句申明“嘆今吾”的主要內容。草木經(jīng)春風的吹拂能重新變綠，人的須發(fā)在春風中卻不能由白變黑。嘆惜韶華易逝，感慨壯志未酬。16.結合全詞，談談你對結句“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書?！钡睦斫?。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《夢游天姥吟留別》中的主旨句是：▲，▲。（2）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾面對千古常新的江山，想起許多曾經(jīng)叱咤風云的歷史人物。不禁感慨：“▲，▲?！保?）《歸園田居》（其一）“▲，▲”兩句運用擬人手法寫出了詩人身在宦海而心系田園的心情。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題?！耙粋€基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福（）。青藏高原這個占我國領土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3，有些地方甚至百年來（），植物資源被嚴重低估?！辩姄P曾在一次公開演講中這樣介紹。對鐘揚來說，采種子是一件樂事。然而，在西藏采集種子更多的是隨時出現(xiàn)的高原反應和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風的腿，在青藏高原上（）一個植物學家的極限。一個物種就是一個基因庫。如果物種基因還未開發(fā)就永遠失去，損失（）。正是那幾株在風中搖曳的青蒿，屠呦呦才會發(fā)現(xiàn)青蒿素，為世界帶來全新抗瘧藥；正是有了留存的野生稻基因，袁隆平才培育出雜交稻，為世界糧食安全增添中國貢獻，為中國人帶來沉甸甸的口糧安全保障。18.依次填入文中括號內的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.萬千蒼生 無人涉足 刷新 無法估量B.萬千蒼生 人跡罕至 刷新 不可估算C.萬千子民 無人涉足 創(chuàng)造 不可估算D.萬千子民 人跡罕至 創(chuàng)造 無法估量19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.袁隆平依據(jù)野生稻基因培育出雜交水稻，為中國人的口糧提供了沉甸甸的安全保障，為世界糧食安全增添中國貢獻。B.袁隆平培育出雜交水稻，正是有了野生稻基因的留存，從而為中國人的口糧安全帶來沉甸甸的保障，為世界糧食安全增添中國貢獻。C.正是有了野生稻基因留存，袁隆平才培育出雜交水稻，為中國人的口糧安全帶來沉甸甸的保障，為世界糧食安全增添中國貢獻。D.為培有出雜交水稻，正是有了野生租基因的留存，從而為世界糧食安全增添中國貢獻，為中國人的口糧安全帶來沉甸甸的保障。20.文中畫橫線的句子勾勒出了種子達人的形象，請簡要分析其表達效果。（5分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。讀文學作品時，從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，就是文學短評。寫文學短評，（）提高文學審美能力。寫文學短評，必須對作品①。要認真讀作品，對作品的情感、形象、思想內涵、藝術特點等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。比如杜甫《登高》中蘊含的身世之悲和憂國之情，白居易《琵琶行》對音樂的傳神描寫，李清照《聲聲慢》中別出心裁的疊詞運用等，都可以加以評論。寫文學短評②。優(yōu)秀的文學作品往往從多方面觸動我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評論的點很多。寫短評時要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運用了哪些手法等，都可以成為評論的焦點。同時，也有注意選擇小的切入口，可以關注一些細節(jié)。寫文學短評③，要在適當復述、介紹或者引用作品內容的基礎上，展開分析和評論?！皵ⅰ币?，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結合“敘”，思路清晰、態(tài)度鮮明，最好有自己獨到的見解。敘議有機融合，才能將見解表達清楚，有理有據(jù)，令人信服。21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.有利于領悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗，B.有利于梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗，領悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，C.有利于積累、梳理個人的閱讀經(jīng)驗，領悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，D.有利于領悟鑒賞、創(chuàng)作的規(guī)律，梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗，22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界？——作家張曉風材料二：我在，是國與民互相擔當，是夫與妻一起承受，是父母與兒女共同堅持，是一個人給一個人壯膽，是一群人為一群人拼命。——《南方周末》2021新年獻詞讀了以上材料，你有怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。要求：角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不少于800字。不得抄襲、套作。高一期中語文試題（答案）2021.111.A（B項，變已然為未然。C項，因果關系錯誤。D項，“是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化的最有效手段”錯，材料二只是說“是推動城市治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必由之路，前景廣闊”。）2.B（“智慧城市建設出現(xiàn)‘千城一面’的現(xiàn)象，是因為借鑒了國內外優(yōu)秀城市的技術模式”曲解文意，根據(jù)材料“有很多城市在智慧城市項目的建設……只是一味地去借鑒國內外優(yōu)秀城市的技術模式，忽視了本城市發(fā)展的定位和文化特色”，可知“千城一面”現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因為在智慧城市建設過程中一味借鑒其他城市的模式，而忽視了自身定位。）3.C電話查詢屬于傳統(tǒng)信息手段，不符合智慧城市的特征。4.（4分）①首先闡釋智慧城市的概念及現(xiàn)實意義，（1分）②接著介紹我國智慧城市建設取得的成績及優(yōu)秀案例，（1分）③最后從“缺乏‘以人為本’的核心理念”“缺乏民眾參與，建設主體單一”“缺乏明確的城市定位”三個方面分析我國智慧城市建設中存在的問題。（2分）（意對即可）5.（6分）①以人為本，利用新信息技術服務居民，加強城市人文關懷。②避免以政府為單一主體，應吸納各方力量共同參與治理，增強民眾對智慧城市的了解。③因地制宜，找到本城市發(fā)展的定位和文化特色。④注重數(shù)據(jù)資源的整合共享、互聯(lián)互通。⑤健全體制機制，推進制度創(chuàng)新。⑥做好長期規(guī)劃，保證穩(wěn)定推行。（每點1分，意對即可）6.B（“體現(xiàn)了他……對自己教‘孫’無方的愧疚”錯。）7.D（小說語言能體現(xiàn)簡潔凝練的特點，但并沒有“優(yōu)美含蓄”的特點。）8.（4分）①“將軍贊”指將軍最終認可曉龍，“給曉龍點個大大的贊”。②“將軍贊”可以理解為“贊將軍”，一是贊爺爺這位叱咤戰(zhàn)場、功勛卓著的將軍，二是贊曉龍這位新時代的外交官具有“將軍”風采。③“將軍贊”體現(xiàn)了作者對祖孫二人愛國精神的贊揚，暗示了小說的主題。（答出一點給1分，答全給滿分）9.（6分）①用特征鮮明的動作細節(jié)凸顯將軍的個性，如將軍用拐杖搗地面以及偷看孫子所在國家的地圖等，表現(xiàn)將軍責之、愛之心切。②用個性化的語言揭示將軍的內心世界，如“我要跟你打仗”等，流露出將軍殺敵報國的決心和勇氣以及強烈的愛國主義情懷。③用與其他人物的矛盾沖突等從側面烘托將軍的形象，如用團長、神槍手等襯托將軍的固執(zhí)與對士兵的嚴格等。（每點2分，意對即可）10.B11.C（“陟”為“提升，于遷”之意，“黜”為“貶斥”之意。）12.A（“受到官吏禮讓”錯誤，原文說“吏讓之”，這里的“讓”意為“責備，責怪”。）13.（1）（4分）陛下的法律本來就有差別等次，犯人不至于死卻讓他們去死，這是什么緣故呢？（關鍵詞“固”“差等”“致”各1分，句子大意1分）（2）（4分）朝廷假使缺少有才的人，像王本立這樣的人卻不少。陛下憐惜有罪的，破壞了現(xiàn)行的法律，這該怎么辦呢？（關鍵詞“借”“鮮”“虧”各1分，句子大意1分）14.（3分）狄仁杰孝順且能推己及人，鄭崇質母親年老且有疾病，狄仁杰便想代替鄭崇質出使僻遠的地方，以免鄭崇質的母親擔憂兒子。（2分）藺仁基贊賞他的品行，且為自己與人不睦的行為感到慚愧。（1分）15.B16.（6分）作者回憶青年時代自己殺敵的壯舉和抗敵的戰(zhàn)斗，豪情壯志溢于筆端，他懷著一片報國之心南渡歸宋，滿懷希望地打算為宋殺敵建功，但卻不被高宗重用，亦不采納他的平戎之策（3分）；上萬字的平戎策毫無用處，倒不如向人換來種樹書，還有一些生產上的實用價值；長期被閑置不用，使他壯志沉埋，無法一展懷抱，悲壯慷慨之情讓人扼腕不已。（3分）意對即可，酌情給分。17.（1）安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？（2）江山如畫，一時多少豪杰。（3）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。18.A19.C20.（5分）外貌、白描、細節(jié)、排比等，（答出2個給3分）人物速寫，鐘揚努力為人類建立一個來自世界屋脊種子寶庫，熱愛事業(yè)，時刻在出發(fā)，克服病痛，辛勤付出。鐘愛和付出。（效果2分）21.B22.①有深入的了解和準確的把握；②要善于聚焦，從“小”處切入；③主要運用敘議結合的方式。23.審題：材料一，作家用文學話語表達“我在，世界會變得更好?！睂W生需要思考，“我在”的內涵是什么？“我在”，世界為什么會變得更好？“我”是誰？是自己嗎？如果不僅僅是學生自己，那么“我在”的內涵又是什么？材料二，主流媒體的新年獻詞，其實是為學生提供一種社會生活情境，它往往基于對過去的2020年的回顧，對2021年的期盼，選文中的“我在”是一種擔當，是為他人壯膽，是為他人拼命。提示語“讀了以上材料，你有怎樣的思考和感悟？據(jù)此寫一篇文章。”所以學生寫作時能體現(xiàn)自己的思考即可。優(yōu)秀作文往往表現(xiàn)出較高的思維品質，如何更好地展示學生的思維品質呢？在情境中思考。從個人體驗情境中引導學生思考自己在學習生活和家庭生活中什么時候“我在”？“我在”做什么？（會與父母分擔家務嗎？會與父母相互依靠嗎？在家庭生活中，我應該在，“我在”就是承擔著家庭責任。）從會生活情境中引導學生思考在過去的2020年生活中怎么體現(xiàn)“我在？”……在社會需要時，我在，這是社會擔當。而語文學科認知情境，往往需要學生思考通過語文課程接觸到的“我在”的具體內涵是什么？例如古有辛棄疾、蘇軾、杜甫等憂國憂民的詩人；今有一代偉人毛澤東、袁隆平、屠呦呦、鐘揚，還有小通訊員，還有“工匠”，在社會發(fā)展中，他們在。所以，我在，是參與，是承擔責任，是奉獻等。同樣在情境中思考，若學生敏于思辨，更能將思考加深、增廣，同樣在個體體驗情境，是不是有很多“我不在”的現(xiàn)象，例如家務勞動“與我無關”，集體活動不參加等等。在社會生活情境中，是不