中小學教師職業(yè)道德的論文

中小學教師職業(yè)道德的論文

中小學教師職業(yè)道德的論文篇1淺析中小學青年教師的職業(yè)道德危機及其對策論文關鍵詞中小學青年教師職業(yè)道德危機對策論文摘要教師職業(yè)道德對教育的發(fā)展有重要的影響。本文從心理學角度，對中小學中青年教師的心理特點、道德特征、價值追求及面臨的壓力進行分析，深入透析其道德危機的根源，并提出學校管理的對策。1中小學青年教師職業(yè)道德危機教師職業(yè)道德，簡稱師德，是教師在從事教育工作中逐漸形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作必須遵守的行為規(guī)范、道德品質(zhì)。作為教師職業(yè)發(fā)展的初始階段及教師群體中社會活力最強的群體青年教師，其道德素質(zhì)的問題對教師的社會角色、教師的價值定位尤為重要。據(jù)調(diào)查，當代中小學青年教師的職業(yè)道德危機主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)對教學業(yè)務上沒有明確的努力方向?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范要求(2008年修訂)》要求教師要“對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責?！倍诋斍熬蜆I(yè)壓力下，很多人選擇教師這個職業(yè)，是因為教師比較穩(wěn)定，并不是因為對教育和對學生的熱愛，因此，有些教師對工作應付了事，只將教學工作當做謀生的手段，尤其部分青年教師忽略教學工作的創(chuàng)新性與教師承擔著為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞的優(yōu)秀人才的重任，只走形式，不注重教育的功能與目的。(2)不注意自己的師表形象，不關愛學生。關愛學生、教書育人乃是作為一個教師的天職。教師與學生的互動過程，不只是所教課程知識的傳授與接收、討論學習的過程，教師的一言一行，一舉一動都會對學生的言行體系產(chǎn)生影響。(3)缺乏愛事業(yè)、愛崗位的敬業(yè)精神。對教育事業(yè)的忠誠是教師這份職業(yè)所需要的職業(yè)道德，但據(jù)調(diào)查，某小學有90%的教師都存在副業(yè)，即有與本專業(yè)不相關的第二職業(yè)存在。副業(yè)必然占用了教師對本職工作的投入時間與精力，抑制了教學的創(chuàng)新性的開展、降低了教師的責任感，從而為教育質(zhì)量的降低埋下了隱患。2中小學青年教師職業(yè)道德危機的深層因素分析2.1青年教師的心理特征青年教師是從學生的身份突然躍變?yōu)榻處煹纳矸荩瑢@種變化缺乏起碼的實踐經(jīng)驗，原先的期望與設想可能與后來的現(xiàn)實不相符合。教師的職業(yè)要求是穩(wěn)重、耐心、不隨意發(fā)泄感情、不破壞內(nèi)心的平衡、不沖動、會換位思考，這與青年人的生理、心理不協(xié)調(diào)，青年人表現(xiàn)出活潑、精力旺盛、思維活躍、視野廣闊、興趣廣泛、情感豐富。2.2青年教師的道德特征及價值追求在當代青年群體中，網(wǎng)絡惡搞、各類“門”、公共場合失范等各類怪異現(xiàn)象層出不窮，高?！肮佟睙峄?，社會叛逆，離奇自殺等現(xiàn)象隨處可見。在這樣的社會背景下，青年教師的道德觀正在發(fā)生改變,他們對艱苦奮斗和無私奉獻等傳統(tǒng)道德觀的認同感下降，轉(zhuǎn)而更傾向于選取真誠、公正、善良和坦蕩等在人際交往中必不可少的道德元素。2.3青年教師面臨的壓力(1)青年教師要面對來自社會生活的壓力：物質(zhì)生活的不滿足是這一壓力的主要方面，教師工資待遇隨著政策的改革在不斷提高，教師地位也在不斷提升，但是，教師工資收入穩(wěn)定、浮動不大等特征，使當代中小學青年教師的收入水平處于“吃不飽餓不死”的狀態(tài)，來自經(jīng)濟的要求，使得教師為物質(zhì)生活擔憂。(2)青年教師要承擔工作方面的壓力：社會的進步、科技的騰飛、信息的爆炸、教育的發(fā)展、人才的競爭，對青年教師提出了全新的要求，即他們應是實踐反思型、創(chuàng)新發(fā)展型的教師;應是能適應21世紀教育教學需要的，滿足我國新時期教育教改與發(fā)展要求的高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。青年教師必須不斷追求新的專業(yè)知識、新的教學技術來提高競爭力。(下轉(zhuǎn)第111頁)(上接第101頁)社會各界對學生以成績論英雄的局面未改、家長對孩子的期望過高向教師問罪、對教師超脫于世俗的期望等，都給青年教師造成了壓力。(3)青年教師要承擔個人情感的壓力：青年教師處于成家立業(yè)的年齡階段，正面臨婚姻這一復雜的情感生活，而青年教師因工作范圍固定，人際關系狹窄，情感生活單調(diào)，部分未婚男青年教師找對象難度大，部分已婚青年則面臨家庭的壓力而心力不足。3建立激勵機制，解決道德危機針對當前中小學青年教師群體出現(xiàn)的道德危機，學校在分析其心理、道德、價值觀特征及壓力的基礎上，建立激勵機制，引導其提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍，促進當代教師隊伍的健康成長。激勵是指激發(fā)人們的內(nèi)在動機，鼓勵人們朝著管理者所期望的目標采取行動的過程。需要和動機理論主要說明了人們?yōu)槭裁磿扇∧撤N行為的原因，因此，要使青年教師具備良好的職業(yè)道德，就必須采取一定的激勵機制。3.1物質(zhì)激勵馬斯洛的需求層次理論將生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實現(xiàn)需求依次從低到高排列，低層次需求得到了滿足才會產(chǎn)生高一級層次的需求，物質(zhì)的需求是屬于生理需求層次，而青年教師的收入水平及生活的壓力又決定了物質(zhì)需求尚具有誘惑力，因此，物質(zhì)的激勵對青年教師來說具有激勵作用，人的良知及人性中善的一面會促使青年教師提高職業(yè)道德，回報教育事業(yè)。在社會為提高教師待遇不斷努力的形勢下，學?？蓮囊韵路矫嫒胧謥慝@取經(jīng)濟效益并將其用于實施物質(zhì)激勵：(1)多方位拉攏資金，建立校辦企業(yè);(2)與工廠等單位建立資源合作關系。(3)加大對道德榜樣教師的物質(zhì)獎勵。3.2情感激勵20世紀50年代，美國行為科學家弗雷德里·克赫茨伯格提出了著名的“雙因素理論”。他把工作滿意感的因素分為兩類：“保健因素”和“激勵因素”。其中保健因素，如工資刺激、舒適的工作環(huán)境等即使達到最佳程度，其激勵作用也是有限的，只有配合激勵因素，如成就、認可、工作本身等因素，才能對人的行為產(chǎn)生更大的激勵作用。青年教師的情感激勵，應從以下方面著手：(1)構建教師家園，注重工會的力量;(2)關心情感生活，教師的心理健康;(3)培養(yǎng)校園文化，增強教師愛的責任;(4)開展老青互助，幫助青年教師情感發(fā)展。3.3目標激勵目標激勵具有重要的作用，對青年教師的職業(yè)生涯進行一定的引導，加強教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，幫助其制定不同階段的目標，有助于青年教師職業(yè)道德與職業(yè)使命感的增強。針對有些青年教師因為教師行業(yè)本身的特點而踏入教師崗位的現(xiàn)象，可以幫助其培養(yǎng)職業(yè)興趣，引導其走入教師規(guī)范，爭取成為骨干力量，對確實不適合并且不排斥教師這一職業(yè)的青年教師，可以考慮退出措施。3.4引入競爭機制各行各業(yè)的競爭現(xiàn)象告訴我們，只有引入競爭，才能提高質(zhì)量。所以引入競爭機制勢在必行!應該建立一整套人才管理系統(tǒng)，對教師進行各個素養(yǎng)方面的管理與評價，運用激勵手段，促進競爭。激勵機制的完善，是學校根據(jù)教師群體及其中青年教師對象的狀態(tài)建立并不斷修正發(fā)展起來的，需要校本研發(fā)與摸索，只有各所中小學解決了青年教師的職業(yè)道德危機，青年教師才會有健康的成長，我國的教師隊伍才有美好的未來，教育才有更好的希望!參考文獻[1]張連云.中小學教師培訓中開展心理健康教育課程教學的幾點思考[J].中小學心理健康教育,2008(13):16.[2]陳爽,冀國鋒.青年教師價值觀調(diào)查與分析[J].機械工業(yè)高教研究,2000(2):83.>>>下頁帶來更多的中小學教師職業(yè)道德的論文食品專業(yè)學生職業(yè)道德教育途徑探討論文隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，食品安全問題越來越受到人們廣泛的關注。然而，食品行業(yè)在其發(fā)展過程中的經(jīng)濟利益也導致了部分食品從業(yè)人員的急功近利行為，食品行業(yè)職業(yè)道德失范現(xiàn)象日益成為社會關注的焦點。院校培養(yǎng)的食品專業(yè)人才是未來食品從業(yè)人員的主力軍，引導著未來食品業(yè)的發(fā)展方向，其道德水平直接影響著食品行業(yè)的整體風貌。因此必須調(diào)動學校、家庭和社會各方面因素，與食品專業(yè)學生齊心協(xié)力，幫助他們實現(xiàn)科學職業(yè)道德觀的構建。一、政府和社會應當改善食品專業(yè)學生職業(yè)道德教育的環(huán)境1.政府確保社會的公平、公正和保障制度。一個社會的體制是否公平、公正直接影響著大學生能否遵守社會所倡導的道德原則，以及自身道德規(guī)范約束的程度。“道德要求社會公正地對待個人，并且不要忘一記，道德的產(chǎn)生是有助于個人的生活”。社會公正倫理制度和社會整體的文化都是影響食品專業(yè)學生職業(yè)道德健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。2.地方教育部門和企業(yè)單位轉(zhuǎn)變用人觀念。職業(yè)院校多為專科教育，這就導致很多食品專業(yè)大專生被排除在外，他們只能找小企業(yè)，甚至小型加工坊。食品專業(yè)學生在小型食品加工企業(yè)、打雜中得不到良好的職業(yè)道德教育。只有用人單位和社會淡化或破除學歷至上的用人觀念，食品專業(yè)學生的能力和品德作為招聘人才的首要依據(jù)，職業(yè)院校才能有效地職業(yè)道德教育。3.發(fā)揮社會道德輿論導向的作用，樹立食品安全信心。近年來，媒體在揭露食品安全問題方面起到了不可代替性，發(fā)揮著很大的作用。我們要合理利用新聞媒體等社會道德輿論的有效約束機制來確保食品安全和確保市場經(jīng)濟的有序運行。道德輿論對人們的道德心理活動具有重要的導向作用，雖然是一種看不見、摸不著的巨大精神力量，它直接或間接地影響人們的社會道德底線和正常的生活。4.健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和保障機制，促進誠信道德體系建設。加強整體規(guī)劃、加大督促檢查力度，必須有效地凝聚各方力量共同參加并推進。結合食品行業(yè)的特點，制定食品安全領域的誠信道德體系建設實施方案，明確目標任務和具體的工作要求，分工明確，考評標準一致和保障措施到位，細化時間表和進程圖。建立財政資金投入保障機制，加大對食品安全誠信道德體系建設的投入。建立對工作實績進行督促檢查和考核評價制度，確保落實到位，一步一步做，也能取得想要的效果。二、重視和改變其職業(yè)道德教育觀念及教學模式1.強化師資隊伍的建設，提升食品專業(yè)教師職業(yè)道德教育水平。食品專業(yè)職業(yè)道德課程，它將“應用性”與“實踐性”融于一身，而對這樣的.一門課程，只有一支兼具理論水平與實踐經(jīng)驗的教師隊伍，才能真正擔當起提升學生的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)合格技能型食品人才的任務。制定校企聯(lián)合制度，專業(yè)教師定期赴企業(yè)實踐，提升自己的實際動手能力，同時也便于及時向?qū)W生傳遞最新的企業(yè)信息及相關專業(yè)的用人需求標準；從企業(yè)一線選拔高素質(zhì)、高技能的人員作為兼職教師，充實師資隊伍。2.豐富職業(yè)道德教育方法和途徑，激發(fā)食品專業(yè)學生學習動機。在職業(yè)道德課堂教學中引用多媒體教學，讓具體的案例呈現(xiàn)在眼前，吸引他們，勾起他們的參與度。要廣泛開展食品專業(yè)學生職業(yè)道德活動，鼓勵他們積極參加，組織學生自愿利用寒暑假時間統(tǒng)一進入食品行業(yè)，從事社會實踐活動，以幫助他們更好地體驗和深入了解將來從事食品行業(yè)的職業(yè)道德觀念和規(guī)范，對未來職業(yè)獲取一定認可。食品專業(yè)學生回校園再開展職業(yè)道德教育時，他們的學習積極性將會提高，從中也能內(nèi)化食品職業(yè)道德的內(nèi)涵。另外，還可以開展系列社會科學、典型案例講解團和食品安全教育素質(zhì)報告。3.創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容，與食品專業(yè)課程相互滲透。提倡食品專業(yè)教學中，應結合專業(yè)特點，在專業(yè)教學中滲透職業(yè)道德教育，而職業(yè)道德內(nèi)容的滲透性不夠。食品分析、食品檢驗、食品工程原理等幾門課程專業(yè)性較強的，在這些專業(yè)中滲透職業(yè)道德教育，如學習有關食品添加劑后，使學生更清楚為什么食品中必須合理使用添加劑；學習乳制品加工后，學生就知道過期、添加不同的化學成分后做出的鹵制品口味和對人體的危害都不一樣；《食品分析與檢測》課程要求學生實事求是、有良心、有社會責任感，對職業(yè)道德素質(zhì)要求較高。不斷促使學生的道德水準有所提高。定期邀請相關行業(yè)企業(yè)的專家一起參與制定統(tǒng)一的專業(yè)性教材大綱，又具有鮮明的食品專業(yè)特色，使其既符合時代的要求，適合職業(yè)院校食品專業(yè)學生職業(yè)道德教育。4.加強食品專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)和校外實習基地的職業(yè)道德教育。實踐性教學是職業(yè)院校對學生進行職業(yè)道德教育的重要場所和關鍵途徑。作為食品專業(yè)的課程，學校著重學生的動手能力，必須把職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到專業(yè)課的實踐教學中，把它作為職業(yè)道德教育的主要陣地。對于自主創(chuàng)業(yè)的學生來說，教師要加強跟蹤，在他們迷?；蛞晃蹲非蠼?jīng)濟利益的時候給他們以強調(diào)應有的職業(yè)道德。5.加強就業(yè)指導工作的開展，引導學生構建良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。就業(yè)問題無疑是目前大學生最為關心的話題來講，學校必須要堅持把轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、引導畢業(yè)生進行合理定位、構建學生良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為就業(yè)指導工作的重點和難點。6.加強情感教育，心里健康教育輔助職業(yè)道德教育。在心理健康教育中滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容，通過潛移默化的授之以心理健康的知識和方法，解惑食品專業(yè)學生的心理困擾。注入情感教育，使學生被老師的講解深深吸引，對食品專業(yè)的學習產(chǎn)生興趣。從而形成其正確的職業(yè)道德觀念，對學生真正有所裨益。三、良好的家庭教育對學生職業(yè)道德起到積極的影響家庭教育是人一生教育中最為基礎的一部分，也是對孩子影響最重要的一部分，家庭環(huán)境與家長素質(zhì)直接影響到家庭教育的質(zhì)量，現(xiàn)在很多家長只把家庭教育重心放在了孩子的智力方面，而忽視了對孩子的德育，也正是因為這個原因，每個學生所表現(xiàn)出來的思想道德素養(yǎng)也不同，社會的進步使得現(xiàn)代家庭教育比以往更加重要，這就需要家長在家庭教育過程中不斷加強學習、及時與科技社會保持共同發(fā)展，掌握最新科技知識，教育孩子學習新科技知識，提高孩子的綜合素養(yǎng)。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德論文篇1財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德學習建議一、樹立正確學習理念理念決定行為，行為決定效果，樹立正確學習理念，有利于少走彎路、事半功倍。1.重視目標，更重視學習過程。心理學研究表明：越是難的知識，越需關注學習過程，盯著目標，容易減少對過程的關注，不能細化知識點，學習效果差;越是簡單的知識，越需關注學習目標，可集中注意力，增強學習效果。本課程從會計專業(yè)知識體系角度來看，是基礎性、簡單性知識，但從會計從業(yè)資格考試和學習主體初涉會計知識角度而言，又屬難拿分、難把握課程，所以，其具有簡單和復雜雙重特征的知識點。面向會計從業(yè)資格考試，學生應在重視目標的同時，更重視過程。2.重視通過，更重視提高能力。首先，通過考試是為了證明自己達到某種知識水平，所以學習本身是為了積累知識、提高能力、獲得解決問題的方式和手段。其次，靈活運用所學、改變思維方式和邏輯習慣能切實提高自身解決問題的能力，能力的提高會增強自身的自信、培育對所學的興趣，興趣是最好的老師，進一步增強學習效果，這樣，學習的過程和效果就會進入良性循環(huán)軌道。最后，本課程是會計知識體系中基礎性知識，多下功夫，有利于后續(xù)學習，增強可持續(xù)發(fā)展能力。3.重視記憶，更重視領悟理解。有的學生片面認為，學好本課程就是下功夫記憶。這是不對的，在承認記憶重要性的同時，更應認識理解的重要性，有利于輕松記憶，有利于持久記憶，理解有利于學習效果的真正提高。課程中一些“關鍵詞”不通過理解很難領悟其中“玄關”，就是死記硬背記住了，做題也很難答對。二、運用適合學習方法正確理念要轉(zhuǎn)變?yōu)楹眯Ч?，需要好?zhí)行力―行為―適合的學習方法來落實，不然，始終處于想象階段。另外，在時間有限、知識基礎薄弱情形下，學生欲在短期內(nèi)清楚并記住每個知識點，是十分困難的，近乎不可能實現(xiàn)。面對考試，我們要做的，不是解決每個知識點，而是學習盡量多知識，確保分數(shù)及格，因為，水平性考試和選拔性考試具有一致性，其所定水平除考慮專業(yè)素質(zhì)外，還會結合往年過關率作出調(diào)整，所以，通過的關鍵是如何比一般學生做得好一點。如何好一點呢?關注學習方法很重要。1.重抓熱點，關注冷點。學習有時就像蓋房子，學習是把一個個知識點連起來，形成自己知識體系，蓋房子一般是把一塊塊磚頭、水泥柱壘起來，形成一個房子，而我們經(jīng)?？吹降纳w房子方式有兩種：一種是先建框架結構，然后該填磚填磚，該裝修裝修;另一種是從地面一層層地依次把水泥柱和磚頭壘上去。比較兩種蓋房方式，運用前一種所蓋房子結實、抗震能力強、可高大;運用后一種所蓋房子抗震能力差、不可太高。學習也是同樣的道理，如果我們把相關熱點抓住了，再朝里面填知識點，最終就會形成牢固的知識網(wǎng)、增強應試實戰(zhàn)能力，而總是從頭到尾依次看下去，效果會很差，有時看完，頭腦仍是一片空白，就是當時記住了，后期也容易忘記，實戰(zhàn)能力的提高不是十分明顯。2.靈活運用多種記憶法。記憶在課程學習中起著很重要的作用。而學生一旦記憶多，往往就會心煩意躁。實際很多課程對記憶能力都是有要求的，比如：語文、歷史、英語等，與其煩心傷神，不如把學習的過程當作鍛煉記憶技巧、提高記憶能力的一次機會。記憶方法很多，如：重復記憶法、列表歸類法、口訣記憶法、對比分析法、聯(lián)想記憶法等，而這么多種方法中，我認為聯(lián)想記憶法最實用，因為它能用于各知識點的記憶，關鍵是如何靈活運用。聯(lián)想記憶法就是指學生通過豐富聯(lián)想，在新舊事物間建立聯(lián)系，使需記知識生動形象，并令人印象深刻，達到以舊帶新、快速記憶的目的。舉個例子理解：新同學第一次見面，如果C同學發(fā)現(xiàn)S同學和他的一老熟人很像，那么C同學當時就會記住S同學，而且不易忘記。當然，在運用時，我們應關注下列問題。(1)運用基礎：要適當下工夫?qū)τ洃泴ο筮M行“掃描”、理解。就像上例中，只有通過對S同學進行“確認”，才能談是否“像”。(2)運用程序：找“關鍵詞”+“聯(lián)想”。就像上例中，如果某同學和自己熟人都不顯著像，但想很好記住他，這時應找此同學的“關鍵點”，比如，突然發(fā)現(xiàn)他后腦有一顆痔，和自己表妹是一樣的，這樣又記好了。(3)運用特點：因每個人找的“關鍵詞”不一樣和“熟人”不一樣，所以對于同一知識點，每人“聯(lián)想”過程也是不一樣的，方法運用也是不一樣的。(4)運用舉例：大綱中有“會計職業(yè)道德與會計法律制度區(qū)別”知識點，區(qū)別有四點(性質(zhì)不同、作用范圍不同、實現(xiàn)形式不同、實施保障機制不同)，現(xiàn)在要運用聯(lián)想法記憶，找關鍵詞“性質(zhì)”、“范圍”、“形式”、“保障”，并聯(lián)想為：“女性常用織(質(zhì))圍巾的形式來保障愛情”(女性送男友圍巾意為給溫暖、獻溫柔、套住他)。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德論文篇2《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學過程探析摘要：《財經(jīng)法規(guī)與財經(jīng)職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試必考學科，而且這門課程可以拓展學生的知識層面，對于以后的工作十分實用。但它涵蓋的內(nèi)容廣泛，知識點分散，理論性強，掌握起來難度大。本文就運用何種教學形式提高該課程的教學實效進行一番探析。關鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;教學形式;教學實效《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的特點是知識點多而且分散，理論性強，枯燥乏味，學生如果只是死記硬背，對于繁多的法律條文學起來將會味同嚼蠟，毫無趣味性可言。因此，要學好它有一定難度。如何引導、幫助學生正確地學，才能順利拿到會計從業(yè)資格證?通過摸索，主要方法如下：一、思想重視1.讓學生認識到《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的重要性作為會計類專業(yè)的學生在職業(yè)技術學校學習的使命就是學到專業(yè)知識，掌握一技之長，為將來從事會計工作打基礎，做準備。但是進入財會職業(yè)的“門檻”是會計從業(yè)資格，它是從事會計工作的敲門磚。而《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格的必考科目，即使學生是會計類專業(yè)畢業(yè)也必須在兩年之內(nèi)考取這門科目，毫無選擇余地。2.這門課程實用性強，可以打開學生的眼界，拓展學生的知識面比如第二章是支付結算法律制度，它與出納的工作關系密切，第三章介紹會計人員在跟稅務部門打交道時應遵循的法律規(guī)定。這些知識不僅在工作中十分有用，而且還包含在初級專業(yè)資格的教程內(nèi)。所以，教師要讓學生意識到：不要僅僅為了考證而考證，還要為工作，為將來進一步學習著想，為以后的學習打基礎。通過思想動員，使學生能夠正確地認識、對待這門課程，有一句話說得很到位：態(tài)度決定一切。只有擺正態(tài)度，學生才能學有所成。二、教學形式1.抓關鍵字眼《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的概念和法律條文很多，但現(xiàn)在的考證試題都是以客觀題的“身份”出現(xiàn)，因此，指導學生沒必要死記硬背，多讀多看幾遍腦中自然會形成印象，在看的過程中注意把握概念、法律條文的關鍵字眼，是幫助理解記憶的有效的方法。比如，在會計行政法規(guī)的概念中講到制定主體是國家最高行政機關――“國務院制定發(fā)布或者國務院有關部門擬定、經(jīng)國務院批準發(fā)布”。這里注意“或”后面的有關部門是“擬定”，如果不留意，把它也看成“制定”就錯了。因為有關部門都只能擬定，擬定是打草稿，草擬的意思，擬定完了還得提交國務院批準，沒有問題，同意后才以國務院的名義發(fā)布。因此把有關部門的“擬定”看成“制定”，就不正確了，必須是“擬定”，然后國務院批準發(fā)布。另外，會計行政法規(guī)調(diào)整的關系，與會計法律一樣，也是經(jīng)濟生活中的會計關系，但它調(diào)整的是什么會計關系呢?是“某些方面”會計關系，相較于會計法律而言，會計行政法規(guī)調(diào)整的會計關系沒有那么全面。因此，在會計行政法規(guī)的概念中，要注意“調(diào)整會計關系”前面的定語是“某些方面”這四個字。通過關鍵字眼，使學生更容易掌握各項法律法規(guī)的概念，降低記憶難度，大大避免在做題時掉入陷阱的危險。2.善于總結歸納《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的知識點多，而有些知識點又涵蓋數(shù)量眾多的內(nèi)容，如果使用傳統(tǒng)的記憶方法，耗時費神不說，效果未必明顯。此時，教師可以運用總結歸納的方法，學生將會記得多記得牢。比如，現(xiàn)行消費稅稅目有14個之多，學生怎么做才能把它們在短時間內(nèi)牢記于心呢?根據(jù)這14個稅目的特點，可以將它們歸納為一句有趣好玩的句子：五男二女去游山玩水+家居兩樣。14個稅目中與男生有關的是煙、酒、哄女生開心制造浪漫氛圍的焰火，表現(xiàn)男生勇敢的鞭炮，現(xiàn)今流行的“男人玩手表”，當然這手表要高檔手表才行，這是與男生有關的五個稅目;與女生有關的是化妝品、貴重首飾及珠寶玉石這兩個稅目;男生女生游山玩水需要摩托車、小汽車，游玩要做好準備，要有油――成品油和汽車輪胎，沒有它們跑不了，還可以玩高檔的體育項目――高爾夫球及球具，因此游山玩水的稅目有五個;最后是家居兩樣：實木地板和木制一次性筷子。通過總結，把內(nèi)容繁多的消費稅稅目輕而易舉地拿下，而且不易忘記。3.靈活運用圖表在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》里學生要掌握的知識點很多，而教材基本都是用文字表述，長長的一句話、一個段落冷生生硬梆梆，容易讓人生厭。此時，可以結合知識點的區(qū)別，使用圖表，不僅可以改變視覺效果，而且達到直觀、清晰明了的目的。例如，在會計檔案銷毀中的專人負責監(jiān)銷，因為不同的單位要銷毀會計檔案派出的監(jiān)銷人員各不相同，怎么區(qū)別呢?設計的圖表如下：再如，會計法律制度分為三個層次，這三個層次學生需要把握的知識點：有哪三個層次，制定的主體是誰，分別有哪些內(nèi)容?圖表如下：通過圖表的高度簡約和概括，縮減了文字記憶的內(nèi)容，大大提高了學生記憶的效率。4.英語的使用雖然中職生的基礎知識薄弱，但是簡單的英語詞匯他們還是能夠接受，而且在講解某些知識點的時候，能夠適當使用簡單的英語詞匯，也能出現(xiàn)意想不到的教學效果。比如在講企業(yè)對外提供的財務報告上要有四個人的簽章，哪四個人，他們是簽名、蓋章、簽名或蓋章還是簽名并蓋章?在簽章問題上學生比較容易混淆，為了加深學生的印象，一步到位把這個知識點記牢，可以把這四人的“簽名并蓋章”表述成為簽名和蓋章兩者都需要，兩者是and的關系。在課堂上使用簡單英語詞匯進行講解，學生覺得既新奇又有趣，印象深刻而且不易忘記，不會與相似的知識點相混淆?；凇敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的特點，教師在日常教學活動中，也要善于學習，多探究，尋求更多結合知識點本身、適合學生“多、快、好、省”的記憶方法。三、及時鼓勵凡事沒有一帆風順，學習也不例外，因此在教學過程中還要注意培養(yǎng)學生的良好心態(tài)。學生在學的過程中，在練習中，在考試的時候，經(jīng)常會遇到問題、碰到挫折，難免會產(chǎn)生灰心、沮喪的情緒。怎樣才能讓學生重新樹立信心，有勇氣面對自己的現(xiàn)狀?在這種情況下，教師需要及時給予學生鼓勵。在一次滑鐵盧的測驗后，面對情緒低落的學生，筆者這樣對學生說：其實成功很簡單，它只需具備三個要素：第一，對自己要有信心，也就是要有樂觀精神，相信自己一定能行;第二，要熱愛――熱愛你所做的事，熱愛這門學科，有了熱愛，你才會為之傾注熱情，忘我學習，這樣才有可能學好;光有信心和熱情還不夠，因此第三個因素是：努力奮斗。天下事沒有隨隨便便的成功，有了理想，確立了目標，就得付諸行動。如果這三個方面都能夠具備，意味著你們已經(jīng)敲開了成功的大門。因此，現(xiàn)在遇到困難、碰到挫折并不可怕，正因為現(xiàn)在能夠遇到、能夠碰到它們，才預示著在關鍵時刻能夠面帶微笑輕松通過。通過以上做法，最后筆者所任教的班級，學生都有一顆樂觀、積極、為著理想全力以赴的學習心態(tài)，自信心明顯增強。當然，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的執(zhí)教生涯中筆者將繼續(xù)尋求、探索適合學生的教學方法，讓學生學有所獲;同時力求做學生的良師益友，在人生的道路上給予他們正確的指引和幫助。參考文獻：[1]會計從業(yè)資格考試輔導教材編寫組.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2012.[2]劉容.淺談提高中職生財經(jīng)法規(guī)知識記憶能力的方法[J].廣東教育?職教，2012(4).[3]楊麗生.會計簽章知多少[J].農(nóng)村財務會計，2012(10).

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德論篇3淺談會計職業(yè)道德及高職教育摘要：本文就會計人員應具備的基本職業(yè)道德、會計職業(yè)道德教育的內(nèi)涵進行分析的基礎上，對高等院校會計職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀和存在問題進行梳理，對如何加強高職院校會計職業(yè)道德教育提出看法和建議。關鍵詞：職業(yè)道德;高職教育;會計會計職業(yè)道德滲透到社會的各個角落，會計職業(yè)道德是社會誠信與否的重要體現(xiàn)。研究會計職業(yè)道德問題，找出提高會計職業(yè)道德水平的途徑和方法，是高職院校會計專業(yè)教師應該關注的重要問題。一、會計職業(yè)道德的基本內(nèi)容一般認為，會計職業(yè)道德的主要內(nèi)容概括為以下六個方面。1.愛崗敬業(yè)，忠于職守會計人員應充分認識到本職業(yè)在整個社會發(fā)展中的重要地位和作用，珍惜自己的工作崗位，承認自己所從事的工作的社會價值。要求會計人員熱愛本職工作，有責任心，做到做一行、愛一行、專一行，兢兢業(yè)業(yè)，嚴于律己。2.實事求是，客觀公正會計信息的正確與否，不僅關系到微觀決策，而且關系到宏觀決策。因此，會計人員在辦理會計事務中，必須以實事求是的精神和客觀公正的態(tài)度，完整、準確、如實地反映各項經(jīng)濟活動情況。3.熟悉法規(guī)，依法辦事會計人員應當熟悉財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，做到自己在處理各項經(jīng)濟業(yè)務時知法依法、知章循章，依法把關守口，維護規(guī)章制度的嚴肅性、科學性和完整性。4.廉潔奉公，不謀私利要求會計人員公私分明、不貪不占、遵紀守法、清正廉潔，敢于抵制揭發(fā)各種損公肥私的不良行為和不正之風，大膽維護國家的財經(jīng)紀律及企業(yè)的規(guī)章制度。5.精通業(yè)務，提高技能會計學是一門社會科學，其內(nèi)涵十分豐富，知識面也相當寬廣，而且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計理論、會計知識也在不斷的更新。因此，要求會計人員必須勤學苦練，刻苦鉆研，不斷進取，提高業(yè)務水平。6.參與管理，強化服務會計人員在做好本職工作的同時，努力鉆研相關業(yè)務，全面熟悉本單位經(jīng)營活動和業(yè)務流程，積極為領導出謀劃策，參與單位的預測和決策，并運用自己所掌握的會計信息和會計方法，為改善單位內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟效益服務。二、高職會計專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題多年來，我國高職會計