初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法淺探

初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法淺探〔〕:

摘要：初中地理課程作為初中教學(xué)體系中重要的組成局部，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我們生活的地球環(huán)境，全面認(rèn)知世界的重要途徑。

以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)是近年來(lái)逐漸興起的一種新型教學(xué)形式，在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，更加符合初中學(xué)生的客觀開(kāi)展規(guī)律，可以加強(qiáng)地理學(xué)科學(xué)習(xí)效率。教師從初中地理教學(xué)中以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用的意義出發(fā)，對(duì)以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)展了討論。

關(guān)鍵詞：初中地理；以圖導(dǎo)學(xué)；教學(xué)方法

在新課改不斷推進(jìn)的大背景下，初中地理教學(xué)中不僅要關(guān)注地理知識(shí)的講授，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的才能。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，為地理教學(xué)的開(kāi)展構(gòu)建了高效的理論框架，更好地滿(mǎn)足了新課改的工作要求。

以圖導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生為主體，以理論為指導(dǎo)的新型教學(xué)理論，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展地理圖片應(yīng)用，可以幫助學(xué)生夯實(shí)地理知識(shí)，解決許多教學(xué)理論問(wèn)題，打破教材的壁壘，更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

一、初中地理中以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用的意義

〔一〕激發(fā)學(xué)生興趣

地理學(xué)科作為一門(mén)抽象性學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，難以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師通常偏向于理論知識(shí)的授課，而忽略了地理學(xué)科的抽象性特點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使得教學(xué)效率難以進(jìn)步。

而在初中地理教學(xué)中進(jìn)展以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地理解地理知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)地理開(kāi)展的規(guī)律進(jìn)展探究，既保證了學(xué)生的課堂主體地位，也對(duì)學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展了有效激發(fā)。

〔二〕拓展學(xué)生視野

初中階段的地理學(xué)科教學(xué)是學(xué)生進(jìn)展地理系統(tǒng)學(xué)習(xí)的根底，在初中之前，許多學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)理解較少，且缺乏豐富的生活經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到教材的局限。而通過(guò)以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)形式的應(yīng)用，可以為學(xué)生展現(xiàn)出不同地域、不同文化下的風(fēng)土人情，理解到我國(guó)廣闊的疆域以及世界的構(gòu)造等等，通過(guò)直觀的圖片展現(xiàn)方式，使初中學(xué)生的視野得到極大的開(kāi)拓。

〔三〕促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中教育更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，初中教育工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生全面開(kāi)展作為重要的教學(xué)目的。

在初中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地理圖像自主進(jìn)展地理信息分析，并將地理知識(shí)與生活中的地理現(xiàn)象等實(shí)際事物進(jìn)展關(guān)聯(lián)，在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖辨圖才能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于信息的理解與分析才能，學(xué)會(huì)看地理圖片，提升理論創(chuàng)新才能，通過(guò)不斷的理論與考慮，推動(dòng)學(xué)生全面開(kāi)展。

二、初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略

〔一〕利用圖片，創(chuàng)造良好教學(xué)情境

"以生為本";是初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的根本原那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)根底與學(xué)習(xí)才能進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。把握初中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心特點(diǎn)，合理利用圖片進(jìn)展良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使枯燥抽象的地理知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

〔二〕選擇圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究

以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。在這一教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，師生之間、生生之間將進(jìn)展有效的合作交流活動(dòng)，并且在圖片的分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能、獨(dú)立解決問(wèn)題等才能。

在運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)進(jìn)展地理教學(xué)活動(dòng)的探究過(guò)程中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)圖片的特點(diǎn)，向?qū)W生拋出問(wèn)題，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主或者合作探究，并對(duì)探究結(jié)果進(jìn)展總結(jié)與歸納，使學(xué)生通過(guò)以圖導(dǎo)學(xué)形式，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

例如在進(jìn)展?我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)俄羅斯?教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖中找出北極圈，還可以通過(guò)展示世界氣候分布圖，要求學(xué)生對(duì)俄羅斯的氣候類(lèi)型與所處溫度帶進(jìn)展尋找。

在學(xué)生進(jìn)展自主探究后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出北極圈是穿過(guò)俄羅斯的重要緯線(xiàn)，并分析出俄羅斯大局部地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候。在以圖導(dǎo)學(xué)進(jìn)展地理信息分析的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的才能得到有效提升，地理學(xué)科的教學(xué)效率也將顯著提升。

〔三〕利用圖片，夯實(shí)地理知識(shí)

在初中地理教學(xué)后，地理教師可以運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)形式，幫助學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，夯實(shí)地理知識(shí)，使學(xué)生在掌握地理根底知識(shí)的同時(shí)，也能將地理知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)與工作之中。

地理圖片形式多樣，理論性強(qiáng)，在地理課程完畢之后，教師可以通過(guò)合理選擇地理圖片，幫助學(xué)生夯實(shí)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如在進(jìn)展?水資源?一課教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)完成之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用箭頭以圖框進(jìn)展簡(jiǎn)化的"思維導(dǎo)圖";制作，運(yùn)用有形的圖片將地理事物內(nèi)在聯(lián)絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)。

除此之外，還可以在地圖上運(yùn)用不同顏色表現(xiàn)我國(guó)水資源的分布情況。通過(guò)繪圖方式學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手過(guò)程中進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)固，夯實(shí)水資源教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)形式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，將有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也進(jìn)一步提升教學(xué)效率。新課改背景下的初中地理教育工作者，要基于地理學(xué)科特征，合理運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究，夯實(shí)知識(shí)重點(diǎn)，實(shí)在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握才能，提升初中地理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

【1】張寧.以圖設(shè)問(wèn)，以圖導(dǎo)學(xué)淺談