初中英語課堂的情景創(chuàng)設策略

初中英語課堂的情景創(chuàng)設策略〔〕:

摘要：教學理論得知，要為了使中學生更有效地學習英語，在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同要求使用各種教學資源，創(chuàng)造更詳細的情境，使學生積極參與真實或模擬的活動。學生的英語學習活動，是一種情境化的互動活動，設計多元化的情境能使學生間進展心靈的對話和撞擊。只要我們深化鉆研教材，多創(chuàng)設詳細的情境，學生學習英語的興趣就會越來越強烈。

關鍵詞：初中英語；情景創(chuàng)設；策略

一、用生動的圖片，創(chuàng)設視覺情境

在課堂上學生的直觀形象思維往往占主導地位，他們對生動、形象、多彩、鮮艷的圖片感興趣，所以教師在授課過程中可以根據(jù)講授內(nèi)容的需求，創(chuàng)立一些符合教學的圖片，這樣學生不但感興趣，而且學得輕松愉快。例如，我在人教版七年級下冊Unit5Whydoyoulikepanda？教學時，與學生共同制作有關動物的圖片，并做成頭飾，課上先出示圖片，教學生認記動物名稱及單詞，接著提問："Whatanimalsdoyoulike？";學生用："Ilike...";答復，都爭取帶上自己喜歡的動物頭飾。然后問："Whydoyoulike...";學生答："Becausethey"reinteresting/cute.";學生都興趣倍增，爭著與教師對話。很快掌握了動物名稱單詞，還記住了描繪動物特征的形容詞，也學會了描繪喜歡的動物及原因的英語表達，輕松高效地完成了學習任務。

二、用真物作為道具，創(chuàng)設對話情境

英語課堂教學中，讓學生多說多練是英語教學的主要目的，并且要把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人。理論證明，學生在教師的指揮下機械重復地練習，會感到乏味、無趣，學習效率低下。反而，假設在課堂中使用真物作為道具，將會使教學內(nèi)容更直觀、形象、簡單明了，不僅能激發(fā)學生的興趣，還能調動學生參與課堂的積極性，更能創(chuàng)設師生互動、生生互動的真實有趣的實物對話情景，如此學英語簡單輕松了，運用英語更自如了，課堂教學效果更顯著了。

三、巧用肢體語言，創(chuàng)設樂趣情境

假設在課堂教學中教師把知識平鋪直敘，一股腦兒地講給學生，長此以往，學生就會感覺到乏味無趣，產(chǎn)生厭學情緒。教師只有富有激情、創(chuàng)造性地進展肢體語言教學，努力做出一些符合教學的輔助動作創(chuàng)設教學情境，學生才會快樂地參與到課堂學習中來，使學生在快樂的情境中體驗成功，收獲喜悅。

在教一些單詞時，教師不應直接說出意思，讓學生被動承受，而是用肢體語言來引導學生主動表達。比方，教cold時，教師可做著疲憊乏力，伴隨著打冷顫并咳嗽的動作；教takeaphone時，教師可做出打的手勢來輔助教學；在教如今進展時態(tài)時，教師可做著看書、投籃球、刷牙、跳舞、笑等動作。學生看著教師的動作一目了然，甚至在潛移默化中與教師產(chǎn)生共鳴，也情不自禁地做著教師的動作，教學課堂突然間變成了學生學習的樂園。

四、引用英文歌曲，創(chuàng)設音樂情境

把英文歌曲引入課堂教學，用音樂渲染情景，不僅能集中學生的注意力，還可結合語言和音樂，為學生提供更多的感性知識和形象材料，加深他們對所學內(nèi)容的理解和穩(wěn)固。教師可以在課前播放英文歌曲，渲染氣氛，導入新課。例如，教學有關參加生日派對的內(nèi)容時，可以播放一首生日歌，營造派對的氣氛，同時教師聲情并茂地與學生進展英語對話。也可以在課堂的中間，教師輕唱與教材內(nèi)容、意境相符的樂曲，調節(jié)課堂氣氛，使學生活潑起來。也可以在課堂中隨時穿插歌曲動畫歌曲。如在教學方位詞的時候，為了讓學生可以輕松記住方位介詞的用法，我運用了歌曲On，In，Under，By動畫歌曲，學生隨其唱著、拍著，積極、主動、高效地完成任務。

五、適時做游戲，創(chuàng)設快樂情境

課堂中適當做游戲，不僅能吸引學生主動參加課堂教學，活潑學生的思維，而且能給語言學習帶來快樂，開發(fā)學生的智力，在游戲中到達學習并運用語言的目的。在英語課堂中創(chuàng)設游戲情境能形成樂、學、練的結合及思維與想象的發(fā)揮，從而在較短的時間內(nèi)到達事倍功半的效果。當然，英語課堂中的游戲是多種多樣的，如聽取命令做出動作、根據(jù)特征描繪人或物、抓住功能猜想物品等等。

假設我們多留心，勤動腦，在教學中多創(chuàng)設一些游戲情境，不但能激發(fā)學生的興趣，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維才能，更充分表達了課堂的互動性和高效性?？傊?，只有將語言融入生活，才可以其激發(fā)魅力，激發(fā)學生的學習興趣。為了更好地培養(yǎng)中學生英語口語交際才能，教師必須純熟地將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)絡起來，創(chuàng)設出各種生活化的教學情境，并建立"互動平臺";，使學生可以積極參與學習，進步實際運用語言的才能，實現(xiàn)全面開展，實在進步英語課堂教學的效率。

參考文獻：

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【3】全秀梅