二年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)十篇3篇

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二年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)十篇篇1

本學(xué)期，本人承擔(dān)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來，我遵紀(jì)守法，積極加入政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐才能，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有閱歷的教師請(qǐng)教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有籌劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

1、以課堂教學(xué)為核心，嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說：功在課前，因此我在上課前專心備課，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重舉行單元備課，掌管每一片面學(xué)識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，斟酌學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、專心上好每一節(jié)課，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生斟酌。

上課力求講解明顯化，條理化，切實(shí)化，生動(dòng)化，做到線索明顯，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生留神力的好玩教具、課件，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上更加留神調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌管學(xué)識(shí)。加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得高興;留神精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;

同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生舉行對(duì)比、交流、議論，從中掌管學(xué)識(shí)、培養(yǎng)才能;組織學(xué)生練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，穩(wěn)定學(xué)識(shí)、形成才能、進(jìn)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)識(shí)以及方法。教學(xué)之余虛心請(qǐng)教其他老師，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的觀法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏，征求他們的觀法，提升工作。想盡手段提高自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，新學(xué)識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，因此，我的做法是：新授學(xué)識(shí)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再逐步延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，這項(xiàng)措施分外適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出天性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，鞏固學(xué)生的分析才能。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理由，提升教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、細(xì)心做好每一次輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中留神降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，提防他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信仰，對(duì)學(xué)生的回復(fù)采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回復(fù)問題，樂于斟酌。

5、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)勞績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為教師提升教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次舉行講解，夢(mèng)想通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度掌管、運(yùn)用學(xué)識(shí)。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，看到孩子們都得到進(jìn)步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我們班會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。

二年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)十篇篇2

這學(xué)期來，我努力提升教導(dǎo)教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教導(dǎo)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，專心引導(dǎo)學(xué)生理解和穩(wěn)定根基學(xué)識(shí)和根本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的勞績(jī)。

現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)

一、備課

分備教材和備學(xué)生兩片面，二者相輔相成，彼此影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法生動(dòng)，講練結(jié)合，真正表達(dá)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌管學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)空氣，充分考慮學(xué)生的智力進(jìn)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生供給思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟諳易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理進(jìn)展和學(xué)識(shí)積累供給可能。備課中確定要留神從學(xué)生的實(shí)際啟程，從教材的實(shí)際內(nèi)容啟程，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。

二、上課

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽講、筆記、練習(xí)、反應(yīng)等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌管根本概念和根本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不僅獲得學(xué)識(shí)還要提高解決問題的才能，不光獲得應(yīng)有的聰慧，也應(yīng)掌管斟酌問題的思想方法。對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌管新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進(jìn)展的過程，表示新舊學(xué)識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌管;對(duì)穩(wěn)定課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生留心分析問題的特點(diǎn)，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫串，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的才能。

三、作業(yè)

包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并實(shí)時(shí)舉行講解;習(xí)題中的a組題挑揀有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解學(xué)生對(duì)新學(xué)識(shí)新概念及新方法的掌管處境，b組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并實(shí)時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)那么根據(jù)實(shí)際處境生動(dòng)把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的理解和掌管，更加是對(duì)學(xué)生作業(yè)中展現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)時(shí)予以校正，以積累學(xué)生的解題閱歷，提高熟悉。

四、輔導(dǎo)

主要是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)舊課，預(yù)習(xí)新課，更加是對(duì)學(xué)生中存在的問題或集中講解，或個(gè)別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)根基薄弱的學(xué)生，扶助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的概括處境采取相應(yīng)的措施與手段，有籌劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康進(jìn)展。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)十篇篇3

轉(zhuǎn)瞬間，二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要終止了，在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、提防操作活動(dòng)，扶助學(xué)生理解除法的含義

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在“除法的初步熟悉”的教學(xué)中，確定要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)并將操作和思想結(jié)合，概括來說：

第一，通過平均分的操作活動(dòng)引入對(duì)除法的熟悉。教材首先用打定春游食品的活動(dòng)，由“理應(yīng)每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學(xué)生熟悉“每份分得同樣多，叫平均分”。

其次，以前我總認(rèn)為操作活動(dòng)是對(duì)比“低級(jí)的”的，因此讓學(xué)生盡可能脫離操作，通過這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐，我才深刻體會(huì)到借助實(shí)際操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且假設(shè)能將斟酌和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的估計(jì)才能

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物舉行了估計(jì)，如抓一把小棒估計(jì)有多少根等。本冊(cè)教材要求學(xué)生估計(jì)出體育館里大約能坐多少人，二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來還有確定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安置一些生活中需要估計(jì)的素材，按由易到難的坡度舉行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)的方法，也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。

三、提高“百以內(nèi)加減法”運(yùn)算技能

探索并掌管整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地舉行計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題，是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，如何提高百以內(nèi)加減法的根本運(yùn)算技能呢?通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級(jí)教師討教，在教學(xué)中，主要來用以下方法：

首先讓學(xué)生在已經(jīng)掌管百以內(nèi)數(shù)加減法的根基上自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中察覺問題，解決問題，由于學(xué)生的生活背景，學(xué)識(shí)閱歷，斟酌問題的角度不同，學(xué)生舉行三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)所使用的方法不同。

其次，三位數(shù)加減法數(shù)目對(duì)比大，計(jì)算時(shí)輕易發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生專心做題的習(xí)慣

第三，設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生“趣味嬉戲等形式多樣的練習(xí)，扶助學(xué)生正確地舉行計(jì)算。

第四，合理的安置練習(xí)階段，對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)時(shí)練、實(shí)時(shí)反應(yīng)，由于遺忘是先快后慢的，留神集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。

反思：

1、本班上課時(shí)候大片面學(xué)生能潛心聽講，課后也能專心完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的。

2、有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，課堂留神力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學(xué)生還是不知道怎么做。

3、學(xué)生的審題才能，專心程度不高。如計(jì)算時(shí)輕易看錯(cuò)符號(hào)，抄錯(cuò)數(shù)字等，更加是估算時(shí)。

努力方向：

1、狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣