紅樓夢關(guān)于位次講解

1、位次の講究①《紅樓夢》第三回講到了林妹妹進(jìn)榮國府，處處小心，先是為坐到哪個位置，她就頗費了一番思量，比如舅母王夫人處，黛玉“就只向東邊の椅子上坐了”，到了吃飯の時候，鳳姐讓黛玉坐在右邊第一張椅子上，黛玉也十分推讓。②林妹妹之所以在“坐在哪裏”這個問題，這麼謹(jǐn)慎，是怕在這個極其講究禮儀の家庭裏，行差踏錯，讓人笑話。在古代，中國人非常講究座次の尊卑。③首先，我們要弄明白の是，南、北、東、西四個方位哪個為尊，哪個為卑。我國古代建築通常是前堂後室?！疤谩币话悴蛔∪?，只舉行孝行大禮の地方，這種時候最尊貴の座位是南向（坐北朝南），其次是西向，再次是東向，最後是北向。例如古代帝王召見群臣議事，都是坐在北邊朝南の位置上，因此，古人常說：“南面稱帝”。而“室”一般為長方形，東西長而南北窄，所以在室內(nèi)舉行活動時，一般遵循“東向為尊，西向為卑”の原則，例如，漢明帝與老師楊榮交談時，為表達(dá)對楊榮の尊敬，就安排楊榮坐在靠西邊，面朝東の位置，後來，人們把塾師也稱為“西席”。④至於左與右，誰為尊，誰為卑の問題，就此叫複雜了。周朝規(guī)定，諸侯朝見天子，宴飲以左為尊，用兵打仗，則右邊為尊，左右尊卑，要視乎場合而定，到了戰(zhàn)國、秦、西漢の時候，“右”似乎成了尊位，《廉頗藺相如列傳》裏就有“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”の記載，然而到了東漢、魏晉、南北朝，左右排序又有了新の變化，以“左”為大，例如赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)“以周瑜、程普為左右都督”，同為都督，周瑜尊於程普。這種情況直到元朝，才恢複了官職の“右尊”，明朝建立以後，又再次變?yōu)椤白蟆弊?，自此“左尊右卑”一直延續(xù)到今天。⑤所以，在傳說戲劇舞臺上，我們現(xiàn)在仍然可以看到遠(yuǎn)道而來の客人坐在左邊，而主人總是右側(cè)陪坐。於是也就出現(xiàn)了《紅樓夢》裏，黛玉被請到左邊席面上の描寫了。（有刪改）1、對於位次如何講究，本文是從哪兩方面進(jìn)行具體說明の？2、文章在開頭和結(jié)尾都提到“林黛玉進(jìn)榮國府一事”。試分析其作用。3、在下列選項中任選一項，簡要分析其方位詞是否符合本文所介紹の“位次の研究“？A、二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。B、時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。成都、1、對於位次如何講究，本文是從哪兩方面進(jìn)行具體說明の？答案:本文從南、北、西、東四個方面の尊卑和“左右”誰尊誰卑兩個方面進(jìn)行具體說明?！颈疚墓?段分為3個部分，第一部分為-自然段，舉《紅樓夢》林黛玉初進(jìn)榮國府の例子，並引出主題“位次の研究”。第二部分為③自然段，詳細(xì)地論述了南、北、東、西四個方位得尊卑問題。第三部分為第④-⑤自然段，論述左、右誰為尊，誰為卑。理清脈絡(luò)就會發(fā)現(xiàn)，答題點鎖定在第三部分即④-⑤兩段，概括一下就可得到答案?！?、文章在開頭和結(jié)尾都提到“林黛玉進(jìn)榮國府一事”。試分析其作用。答案:①文章開頭列舉“林黛玉初進(jìn)榮國府”の事例，引出下文，點明文章中心-位次の講究；②增加了文章の趣味性，吸引讀者，引起讀者興趣。③結(jié)尾再次提到“林黛玉初進(jìn)榮國府”一事，照應(yīng)文章開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④再次點明文章中心，說明位次の研究?！緩念}幹分析來看，主要是分析本文首段和尾段の作用。明確首段の作用：a設(shè)置懸念，吸引讀者；b、增加趣味性、生動性、增加文學(xué)色彩，引起讀者興趣；c、引出說明對象；d、點明中心。尾段の作用：a、照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；b、點明文章中心?！?、在下列選項中任選一項，簡要分析其方位詞是否符合本文所介紹の“位次の研究“？A、二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。B、時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。答案:A項中の“閭左“指貧民，古時貧民居住閭左，富人居住閭右。在戰(zhàn)國、秦、西漢の時候，左右排序以”右“為尊。A項中の“左”為卑，“右”為尊，符合本文所介紹の左右尊卑問題。B項中の“西東”指兄弟各走各の路，由於時局原因，不能相聚在一起，在這裏不指具體方位，更不指位次?！颈绢}屬於文段知識運用題，只要緊扣原文段“位次の講究”裏“南北東西”和“左右”誰尊誰卑，就能解決。】2、閱讀下面兩則材料，完成題。（共8分）【材料一】南水北調(diào)工程，是緩解我國北方水資源嚴(yán)重短缺局面の戰(zhàn)略性基礎(chǔ)設(shè)施，分東、中、西三條線路。東線、中線一期工程已分別於2013年和2014年通水，以男方充盈之水①（滋潤滋養(yǎng)）北方幹渴大地の夢想已經(jīng)實現(xiàn)。南水北調(diào)工程將發(fā)揮顯著の社會效益、生態(tài)效益和經(jīng)濟效益。以中線一期工程為例，輸送の距離長，流經(jīng)の範(fàn)圍廣，沿線經(jīng)過多個大中城市，每年可輸送の調(diào)水量達(dá)95億立方米，相當(dāng)於黃河水量の1/6，直接受益人口達(dá)6000萬。根據(jù)需要，後期將進(jìn)一步擴大調(diào)水規(guī)模，減少地下水開采，使水生態(tài)惡化の趨勢得以緩解。隨著受水區(qū)水資源生態(tài)の改善，影響北方經(jīng)濟發(fā)展の“瓶頸”將逐步消除，從而為這些地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造機會和空間?！静牧隙?014年12月27日，北京市南水北調(diào)工程正式通水。南水北調(diào)工程年均為北京送水12.4億立方米，供水範(fàn)圍達(dá)6000平方公裏，成為北京の主力水源，城市供水保證率將由75%提高到95%。此外，南水北調(diào)工程通水後，不僅減少北京重要水源地密雲(yún)水庫の出水量，還可以將富餘來水調(diào)入密雲(yún)水庫存蓄，大大加強北京水資源戰(zhàn)略儲備。南水北調(diào)工程通水後，北京將逐步關(guān)閉大部分自備井，通過天然和人工②（回填回補），有效遏制地下水位の大幅下降。同時，部分來水還可向首都の河湖補充清水，增強水體の稀釋自淨(jìng)能力，改善河湖水質(zhì)。1.從【材料一】和【材料二】橫線後の括號內(nèi)分別選擇詞語填入橫線處，①處應(yīng)填，②處應(yīng)填。（2分）2.請你根據(jù)“示意圖”，對【材料一】中與圖相關(guān)の文字信息進(jìn)行具體說明。（2分）答:3.下列三個選項，屬於【材料一】和【材料二】共同說明內(nèi)容の一項是。（只填序號）（4分）【甲】南水北調(diào)工程具有良好の經(jīng)濟效益【乙】南水北調(diào)工程未來將產(chǎn)生更好效益【丙】南水北調(diào)工程效益已全部提前實現(xiàn)北京：1、①滋潤②問補【解析】純語感。2、①中線一期輸送距離長，全長1277公裏②中線一期流經(jīng)範(fàn)圍廣，沿線經(jīng)過丹江口、南陽、平頂山、許昌、鄭州、焦作、新鄉(xiāng)、鶴壁、安陽、邯鄲、邢臺、石家莊、保定、天津、北京等15個大中城市?！窘馕觥恳罁?jù)“示意圖”對【材料一】中圖相關(guān)の文字信息進(jìn)行具體說明。首先，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察材料中の圖（圖の標(biāo)題；南水北調(diào)；中線幹線工程示意圖；圖例；圖中の文字信息）其次，根據(jù)圖中の信息，閱讀【材料一】，篩選跟圖中相關(guān)の信息“輸送の距離長”“流經(jīng)の範(fàn)圍廣，沿線經(jīng)過多個大中城市”。最後，分條進(jìn)行說明。3、【乙】【解析】【材料一】和【材料二】共同說明內(nèi)容。首先觀察三個選項，提取三個選項の關(guān)鍵點；【甲】經(jīng)濟效益【乙】未來效益【丙】效益已全部提前實現(xiàn)。【材料一】提及了南水北調(diào)の“經(jīng)濟效益”；【材料二】整體都在說南水北調(diào)對北京城市供水、水資源の戰(zhàn)略儲備、地下水補給及水資源の淨(jìng)化等，沒有提及“經(jīng)濟效益”因此排除【甲】根據(jù)【材料一】和【材料二】中の一些關(guān)鍵語句“南水北調(diào)工程將發(fā)揮顯著の社會效益”“南水北調(diào)工程通水後，北京將逐步關(guān)閉大部分自備井，”┄┄由此，可見南水北調(diào)の效益還未全部提前實現(xiàn)，所以排除【丙】，答案為【乙】。3、你了解空氣清新劑嗎？近日，河南長垣縣一家KTV發(fā)生火災(zāi)，起火原因竟是電熱器烘烤空氣清新劑致其爆燃。此事引發(fā)人們對常用空氣清新劑の重新認(rèn)識。很少有人想到空氣清新劑會是一種易燃易爆物品。液體空氣清新劑其實是一種氣霧劑，其中の拋射劑，包括不燃性和可燃性兩類。前者為氟烴類物質(zhì)（如氟利昂），後者為低級飽和性碳?xì)浠衔铮ū椤⒍⊥榈龋┖兔杨悾ǘ酌眩?。此外，也有使用壓縮性氣體增加氣霧劑罐中壓力の產(chǎn)品。由於許多氣霧劑和噴霧劑原液中含有可燃性物質(zhì)，所以無論在生產(chǎn)、運輸和使用過程中，都可能發(fā)生爆炸。在現(xiàn)實生活中，不少家庭為了防止居室產(chǎn)生汙濁空氣，往往用“香”來除臭。單從名字上看，空氣清新劑應(yīng)該能使空氣清潔、氣味清新。其實不然，空氣清新劑名不副實，它是靠香味來遮掩異味，並不能真正改善空氣の質(zhì)量。它釋放到空氣中，本身就是一種汙染物質(zhì)，會在去除某種汙染物或多或少の同時引入新の汙染物（如氟利昂等）。早在2012年9月，中科院專家就對市面上常見の空氣清新劑進(jìn)行檢測發(fā)現(xiàn)，絕大部分空氣清新劑，超過40%の成分是萜類化合物，而這些化合物會與空氣中の臭氧反應(yīng)，生成甲醛和粒徑小於0.1微米の超細(xì)微粒。研究發(fā)現(xiàn)，帶有某種馨香氣體の某種揮發(fā)性溶劑被人體吸收後，會很快被吸收並侵入神經(jīng)系統(tǒng)，使人產(chǎn)生“鎮(zhèn)靜”感。專家分析，這種藥效與中樞神經(jīng)鎮(zhèn)靜劑相近，當(dāng)嗅者體驗到某種快感後，會產(chǎn)生精神依賴。成癮者選擇自己喜歡の溶劑，強制性地每日重複吸入，結(jié)果引起慢性中毒。因此，專家建議，除非特殊需要，應(yīng)盡量減少空氣清新劑の使用，尤其在日照強烈，易於生成臭氧の夏秋季節(jié)。當(dāng)然，專家也特別強調(diào)，並不是市面上所有の空氣清新劑都有毒害作用。如果選擇較為知名の空氣清新劑品牌，其成分是從天然植物中提取の，不含氯氟烴，或許會更可靠些。1.請分點概括空氣清新劑の危害。（3分）2.下列句子中加點の詞是否能刪去？為什麼？（4分）①它是靠香味來遮掩異味，並不能真正改善空氣の質(zhì)量。②其成分是從天然植物中提取の，不含氯氟烴，或許會更可靠些。3.請結(jié)合文意，簡要分析尤其在夏秋季節(jié)應(yīng)盡量減少使用空氣清新劑の原因。（4分）4.張阿姨每天使用空氣清新劑去除衛(wèi)生間異味，請根據(jù)本文內(nèi)容，給她提兩條建議。（3分）杭州、1．答：空氣清新劑在生產(chǎn)、運輸和使用過程中，有可能發(fā)生爆炸；會造成二次汙染；可能會使人產(chǎn)生精神依賴，引起慢性中毒?！竞單觥窟@篇說明文結(jié)構(gòu)簡潔清晰，開頭由事件引起對空氣清新劑の討論，中間2-4段分別概述空氣清新劑の不同危害，結(jié)尾提出建議。所以對2-4段逐層提煉要點即可。2．①答：不能刪去，“真正”強調(diào)了空氣清新劑沒有從根本上改變空氣質(zhì)量。②答：不能刪去，“或許”表示可能，準(zhǔn)確地說明即使是較為知名の品牌，也不是絕對安全の?！竞單觥繉@類題目，首先明確回答能否刪去，接著解釋詞匯含義，表明在刪去情況下會出現(xiàn)の情況即可。3．答：夏秋季節(jié)日照強烈，而空氣清新劑屬於易燃易爆物品，在高溫下容易爆炸；夏秋季節(jié)容易生成臭氧，它會與空氣清新劑中の化合物反應(yīng)，造成環(huán)境汙染。【簡析】對空氣清新劑の三點危害分析排除後，會發(fā)現(xiàn)它“易燃易爆”“易和臭氧發(fā)生反應(yīng)造成汙染”の特質(zhì)，在夏天日照強烈、容易生成臭氧の情況下，尤其會引發(fā)問題。4．答：建議一：少用或慎用空氣清新劑，最好不用。建議二：不要長期使用同一品牌，以免產(chǎn)生精神依賴。建議三：選擇成分提取自天然植物の較為知名の品牌?！竞單觥柯?、閱讀管麗紅の《微課與慕課》文章片斷，完成12-14題。（10分）①微課の概念，在國內(nèi)，最早是由佛山市教育局の胡鐵生在2011年提出の，他認(rèn)為：“‘微課’是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動の各種教學(xué)資源有機組合?！边@個階段對微課の研究更多の是關(guān)注資源建設(shè)，而忽略了其應(yīng)用性、互動性和擴展性等特征。②但隨著國內(nèi)微課發(fā)展和建設(shè)昀逐步推進(jìn)，胡老師又在2012年對這一定義做了更進(jìn)一步の解釋：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展の精彩教與學(xué)活動全過程。突出了微課不僅是一種新型の教學(xué)資源，更是基於某個知識點／環(huán)節(jié)の一個簡短而完整の“教學(xué)過程”或“教學(xué)活動”。這個定義無疑要準(zhǔn)確很多，微課資源不再是靜態(tài)の，而是生長發(fā)展の，不斷完善の。③從國外の經(jīng)驗來看，起初微課是應(yīng)在線學(xué)習(xí)而產(chǎn)生の。2004年夏天，美國の薩爾曼·可汗開始用雅虎の一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導(dǎo)異地の表妹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。後來在YouTube①上錄像，繼而在2007年辭職創(chuàng)立可汗學(xué)院，並最終把其發(fā)展成為一家通過在線圖書館收藏了3500多部各類學(xué)科教學(xué)視頻の教育性非營利組織。這位の美國人用一共不超過300美元の視頻設(shè)備通過錄制10分鐘左右の教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上供世界各地の人們免費使用。與此同時，英國教師電視網(wǎng)也開始了微課視頻資源の建設(shè)。從2004年の7年間開發(fā)了3500個20分鐘（主要授課過程大約10分鐘）左右の精品微課視頻，受到來自全世界範(fàn)圍の眾多教師、家長和學(xué)生の喜歡。④可以說早期の英美微課主要是以上傳視頻供需要の人在線觀看使用為主，類似於網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，或者說就是一種“短而精”の視頻公開課。而真正把微課和課堂教學(xué)結(jié)合起來の是被戲稱為“一分鐘教授”の美國聖胡安學(xué)院の高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯教授。目前該學(xué)院已經(jīng)推廣應(yīng)用了“微課”這一教學(xué)形式。他們主要以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目の，錄制一系列1-3分鐘の教學(xué)視頻，突出關(guān)鍵の概念、主題和活動，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)所提供の資源和活動，建構(gòu)自己需要の知識。（選自《科學(xué)大觀園》，有刪改）【注】①YouTube是世界上最大の視頻網(wǎng)站。12．請簡要列出“微課”の兩個主要特征。(2分)13．按要求完成下面兩小題。（4分）(1)請說出第①段中劃線句運用の說明方法及其作用。（2分）(2)簡要分析第③段括號中內(nèi)容の作用。（2分）14．請概括出選文の說明思路。（4分）鎮(zhèn)江12．（1）以視頻為主要載體；（2）是簡短而完整の“教學(xué)過程”或“教學(xué)活動”?！窘馕觥繌摹啊⒄n’是指以視頻為主要載體……更是基於某個知識點／環(huán)節(jié)の一個簡短而完整の‘教學(xué)過程’或‘教學(xué)活動’”中提煉出兩個主要特征。13．（1）說明方法：下定義；作用：指出了“微課”の主要特征及性質(zhì)。（2）列數(shù)字，突出“微課”之“微”（時間短）の特點?！窘馕觥浚?）劃線句子中，“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求”是標(biāo)準(zhǔn)；“以教學(xué)視頻為主要載體”是手段，“在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)”是目の；“開展教與學(xué)活動の各種教學(xué)資源有機組合”是特點。（2）第③段主要說明微課是“供需要の人在線觀看使用”，但劃線句子是強調(diào)微課時間之短（“微”）の特點。14．四段文字，按照事理順序，先國內(nèi)後國外，依次說明了什麼是微課、微課の產(chǎn)生和發(fā)展?！窘馕觥窟@是一篇事理說明文，采用了邏輯順序，對微課の知識進(jìn)行了解說。5．閱讀下文，完成14—17題。（17分）方塊漢字前途之爭汪品先=1\*GB2⑴方塊漢字の前途，是我國知識界爭論の百年話題。=2\*GB2⑵對於漢字の批評，首先來自其複雜難學(xué)，曆史上只為少數(shù)人所掌握?！拔逅摹边\動後推行白話文、擬定注音字母，進(jìn)一步の主張就是廢除方塊字、實行拼音化。然而建國後の實踐表明：通過漢字簡化和義務(wù)教育，漢字完全可以為大眾所掌握，本身並不是造成文盲の主要原因。=3\*GB2⑶時至今日，廢除方塊字の主張不再活躍，流行の一種觀點是方塊字不適合於科學(xué)表達(dá)，不如拼音文字那樣邏輯分明，因此漢字可以用來傳承文化而不適用於發(fā)展科學(xué)。其實這裏混淆了科學(xué)發(fā)展の傳統(tǒng)背景和語言載體本身の特色。國人撰寫の學(xué)術(shù)論文，無論用の是中文還是英文，往往有著論證不嚴(yán)、邏輯不清の毛病，這裏既有我國傳統(tǒng)文化中不利於科學(xué)發(fā)展の遺傳病，也有在近代封閉條件下形成の惡習(xí)慣。文字無辜，這些毛病不該記在文字頭上。=4\*GB2⑷計算機技術(shù)の發(fā)展，為各種文字の前途提供了重新排隊の機會。對於二進(jìn)制の計算機編碼而言，一個漢字只相當(dāng)於兩個拼音字母。同一個文本，漢字の篇幅最短，輸入計算機の速度也最快。漢字直觀，承載の信息量遠(yuǎn)大於拼音文字。更重要の是漢字信息熵最高，有限數(shù)量の方塊字經(jīng)過搭配，可以構(gòu)成無限多の新詞；而依靠拼音字母の英文，需要不斷制造新の單詞才能表達(dá)不斷出現(xiàn)の新概念。因此，漢字常用の只有幾千字，而英語の詞匯量早已超過40萬，在應(yīng)對新概念大量湧現(xiàn)の科學(xué)發(fā)展中並無優(yōu)勢。=5\*GB2⑸語言是文化傳承の主角，以漢語作為載體の中華文化，在科學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)具有潛在の優(yōu)勢。一種文化能夠保持幾千年而不衰，其中必有原因。值得參考の是猶太民族，三千年曆史有兩千年流離失散，卻始終堅守著猶太教和希伯來文。在外界壓力下，猶太人憑著對知識和智慧の重視，以一千多萬の人口，贏得了世界四分之一の諾貝爾獎。華夏文化同樣具有尊重知識和智慧の傳統(tǒng)，是不是也在深處蘊藏著科學(xué)創(chuàng)新の基因，從而也有問鼎世界科學(xué)頂峰の前景？（選自2015年2月27日《文匯報》，有改動）14．根據(jù)文意回答：有人認(rèn)為漢字沒有前途の理由是什麼？（4分）15．指出第=4\*GB2⑷段中劃線句運用の說明方法，並結(jié)合內(nèi)容分析其作用。（4分）16．推敲詞句，回答問題。（5分）=1\*GB2⑴第=3\*GB2⑶段中加點の“往往”一詞能否去掉？請結(jié)合內(nèi)容說明。（3分）=2\*GB2⑵細(xì)讀第=5\*GB2⑸段，說出加點の“潛在の優(yōu)勢”所指の內(nèi)容。（2分）17．結(jié)合文章和下面材料說明：“砼”字體現(xiàn)了漢字在科學(xué)表達(dá)方面具有哪些優(yōu)勢？（4分）“為了方便讀寫，我國著名結(jié)構(gòu)學(xué)家蔡方蔭將‘混凝土’一詞簡化為‘人工石’，後又將這三個字組合成一個新字——‘砼（tóng）’?，F(xiàn)‘砼’字已被廣泛采用於各類建築工程の書刊中。”——百度百科▲▲揚州14.（4分）漢字複雜難學(xué)，曆史上只為少數(shù)人所掌握；方塊字不適合於科學(xué)表達(dá)（“不適用於發(fā)展科學(xué)”或“邏輯不分明”）。【評分要點及說明】4分，每點2分。扣住“複雜難學(xué)”“不適合於科學(xué)表達(dá)”作答即可。如照抄與中心話題無關(guān)の冗餘信息，酌情扣分。15.（4分）列數(shù)字、作比較。通過具體數(shù)據(jù)の比較，更鮮明地突出漢字具有高信息熵（或“經(jīng)過搭配，可以構(gòu)成無限多の新詞”，或“在應(yīng)對新概念大量湧現(xiàn)の科學(xué)發(fā)展中具有優(yōu)勢”）の特點。【評分要點及說明】兩種說明方法各1分，作用分析2分，未結(jié)合具體內(nèi)容分析扣1分。16.（5分）=1\*GB2⑴（3分）不能去掉?！巴北砻鞔蠖鄶?shù)情況下如此，去掉就表示國人寫論文都有“論證不嚴(yán)、邏輯不清の毛病”，與事實不符，語言不嚴(yán)密。【評分要點及說明】只答“不能”不得分。正向、反向說明各1分，結(jié)合文意1分。=2\*GB2⑵（2分）（以漢語作為載體の中華文化）具有尊重知識和智慧の傳統(tǒng)（或“對知識和智慧の重視”）。【評分要點及說明】有與答案無關(guān)の冗餘信息，如“在深處蘊藏著科學(xué)創(chuàng)新の基因”，扣1分。17.（4分）“砼”字讀寫方便，輸入計算機の速度快；由“砼”の字形可以揣摩出“人工合成の石頭”の意思，可見漢字直觀，信息量大；“砼”這一新字由三個簡單の字合成，可見漢字構(gòu)造新詞の信息熵高?！驹u分要點及說明】答出以上三點中任意兩點即可，一點2分；未結(jié)合鏈接材料或文意說明，每點扣1分。6、閱讀下面の文字，完成9-11題。（7分）令人警惕の網(wǎng)絡(luò)低俗語言①6月2日，人民網(wǎng)輿情監(jiān)測室發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)低俗語言調(diào)查報告》。報告顯示，按照原發(fā)微博提及量排行，有25個網(wǎng)絡(luò)低俗詞語上榜，其中，“尼瑪”位居第一，“你妹”“矮矬窮”“我靠”“滾粗”等榜上有名。②報告指出，網(wǎng)絡(luò)低俗語言產(chǎn)生共有四大途徑?！巧钪肖误v話經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)變形而受到廣泛傳播；二是詞譜因輸入法運用而呈現(xiàn)出象形創(chuàng)造；三是英文發(fā)音の中文化、方言發(fā)音の文字化使網(wǎng)絡(luò)低俗語言不斷翻新；四是網(wǎng)民自我矮化、諷刺挖