法國(guó)近代教育史課件

近代法國(guó)教育12小教數(shù)學(xué)班343寢室法國(guó)教育發(fā)展的時(shí)間線索（一）17世紀(jì)（二）法國(guó)大革命時(shí)期

（三）19世紀(jì)一、17世紀(jì)背景：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的封建專制國(guó)家。天主教會(huì)和封建主操縱國(guó)家政權(quán)，迫害資產(chǎn)階級(jí)信奉的新教。中等教育：保留耶穌會(huì)的傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)和“七藝”。高等教育：排斥新教徒，禁止學(xué)習(xí)笛卡兒的著作，巴黎大學(xué)把盧梭的《愛(ài)彌兒》列為禁書。2、新教教派的教育初等教育：反對(duì)體罰，要求教師溫和對(duì)待學(xué)生。反對(duì)單純以拉丁語(yǔ)教學(xué)，主張學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言和近代語(yǔ)，注重發(fā)展學(xué)生的智力和判斷力，反對(duì)死記硬背，注意采用實(shí)物教學(xué)和進(jìn)行練習(xí)。中等教育：“耶穌基督圣樂(lè)會(huì)”的成員接受笛卡兒的思想，尊重人的理性，重視自然科學(xué)知識(shí)。高等教育：開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、民法、自然法等講座。教育家1、愛(ài)爾維修教育思想：1、人人智力平等2、教育萬(wàn)能論3、教育權(quán)歸國(guó)家所有教育家2、狄德羅教育思想：1、重視教育的作用2、強(qiáng)迫義務(wù)教育3、論教學(xué)內(nèi)容和方法二、法國(guó)大革命時(shí)期的教育眾多的教育計(jì)劃和有限的改革嘗試巴黎理工學(xué)校和巴黎師范學(xué)校的創(chuàng)辦資產(chǎn)階級(jí)所要求的教育法案康多塞方案要求國(guó)家承擔(dān)全體男女公民免費(fèi)的普及教育，設(shè)計(jì)出一種包括初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)、中等學(xué)校和專門學(xué)校在內(nèi)的統(tǒng)一的相互銜接的學(xué)校教育體系，實(shí)習(xí)統(tǒng)一的學(xué)校管理體制等。雷佩爾提方案主張建立“國(guó)民教育之家”（寄宿學(xué)校）。通過(guò)向富人征稅，給兒童提供免費(fèi)提供衣食，保障教育的實(shí)施。目的是把兒童培養(yǎng)成健壯、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律、富有知識(shí)的公民，成為真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者。初等教育方面的發(fā)展1833年，教育部長(zhǎng)基佐頒布一項(xiàng)國(guó)民教育法令，提出大力發(fā)展初等教育和師范教育，并規(guī)定全國(guó)每一分區(qū)設(shè)初等小學(xué)一所，修業(yè)6年，學(xué)習(xí)法語(yǔ)、神學(xué)、道德及讀寫算知識(shí)。每一城市設(shè)高等小學(xué)一所，修業(yè)3年，增設(shè)幾何、測(cè)量、繪畫、自然、音樂(lè)、史地等科目，并且規(guī)定小學(xué)教師必須通過(guò)國(guó)家證書考試方能任教，以保證教育質(zhì)量，《基佐法案》大大推動(dòng)了法國(guó)初等教育的發(fā)展。在隨后的第二共和國(guó)時(shí)期《卡諾法案》雖然也提出了對(duì)14歲以下男女兒童實(shí)施普及、強(qiáng)迫和免費(fèi)的初等義務(wù)教育，但是此法案在六月工人起義失敗后成為泡影。蓬勃一時(shí)的初等教育大發(fā)展到第二帝國(guó)時(shí)期走向了倒退，宗教神學(xué)又充斥初等教育。1950年《法盧法案》加強(qiáng)了教會(huì)在初等教育領(lǐng)域的勢(shì)力。中等、高等教育的發(fā)展中等教育拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，中央政府設(shè)立國(guó)立中學(xué)，地方設(shè)立市立中學(xué)，目的是培養(yǎng)官吏和軍官。開(kāi)設(shè)的課程有古典語(yǔ)文和各種實(shí)用學(xué)科，這兩類學(xué)校一直是法國(guó)中等學(xué)校的主要類型。從1852年起，中學(xué)的課程設(shè)置出現(xiàn)一種文、實(shí)分科的做法，文科注重拉丁文和希臘文，實(shí)科注重?cái)?shù)學(xué)和自然學(xué)科1864年又廢除分科制，創(chuàng)辦一種類似德國(guó)實(shí)科中學(xué)的中等教育學(xué)校，以培養(yǎng)資本主義工商業(yè)所需要的一般專業(yè)人才。高等教育

大學(xué)走向綜合化，巴黎大學(xué)已發(fā)展成為包括許多獨(dú)立學(xué)校，具有近代大學(xué)規(guī)模的一所綜合性大學(xué)，成為法國(guó)科學(xué)文化教育的一個(gè)中心。

另外，一些具有高等教育性質(zhì)的專門學(xué)校在培養(yǎng)高等人才方面作了較大貢獻(xiàn)。巴黎理工學(xué)校培養(yǎng)出大批軍事、科技人才，巴黎師范學(xué)校也以培養(yǎng)大量高水平的國(guó)立中學(xué)教師而聞名于世巴黎理工學(xué)院巴黎理工學(xué)校在1794年3月11日初創(chuàng)時(shí)稱“公共工程中心學(xué)?！?，次年為名(也譯為綜合技術(shù)學(xué)校)。它是法國(guó)大革命面臨危機(jī)關(guān)頭，為迅速培養(yǎng)新生政權(quán)所急需的工程技人員，為新的社會(huì)制度奠定基礎(chǔ)，由國(guó)民公會(huì)創(chuàng)辦的。與此同時(shí)．還創(chuàng)辦了巴黎師范學(xué)校和國(guó)立工藝博物館。理工學(xué)校的創(chuàng)始人及首批任課教師都是當(dāng)時(shí)的知名學(xué)者．如數(shù)學(xué)家蒙旦、天文學(xué)家拉格朗日(1736一1813)、現(xiàn)代幾問(wèn)舉創(chuàng)始人之—“的卡爾諾(1753—1825)、化學(xué)家貝托萊(1748一1822)、文學(xué)、物理和數(shù)學(xué)家拉普拉斯(174卜1827)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)家安培(1775—1836)、數(shù)學(xué)家博立葉(1768——1830)等。

理工學(xué)校還首次向社會(huì)宣布實(shí)行公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的原則，第一批錄取的379名學(xué)生，就是經(jīng)過(guò)全國(guó)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試選拔出來(lái)的?！斑@所學(xué)校所取得的成功就在于它那持有的、徹底的、持續(xù)的科學(xué)路線“。理工學(xué)校學(xué)者們高水平的講授和實(shí)際應(yīng)用，使教學(xué)工作有聲有色；同時(shí)，作為當(dāng)時(shí)法國(guó)惟一的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，迅速地培養(yǎng)出戰(zhàn)時(shí)急需的將士，以及公共建筑工程、城市設(shè)施、交通道路、制造業(yè)和采礦業(yè)所需要的設(shè)計(jì)實(shí)施人員．以及不久后拿破侖帝國(guó)的高級(jí)工程師和炮兵專家。巴黎師范學(xué)院巴黎師范學(xué)校的創(chuàng)辦則是為了解決這個(gè)政權(quán)所面臨全國(guó)的學(xué)校教師和科學(xué)干部嚴(yán)重缺乏的局面。

大革命時(shí)期，國(guó)民公會(huì)于1791一1793年間下令關(guān)閉了包括巴黎大學(xué)在內(nèi)的全國(guó)所有大學(xué)。在新的大學(xué)一時(shí)無(wú)法開(kāi)辦，而各地普遍急需教師和科學(xué)干部的情況下，國(guó)民公會(huì)委員拉卡納爾提議創(chuàng)辦一所公立的師范學(xué)校，以解國(guó)家燃眉之急，并以此喚起民眾，不讓無(wú)知的暗流侵?jǐn)_整個(gè)社會(huì)。1794年10月30日，國(guó)民公會(huì)通過(guò)決定，出國(guó)家在巴黎開(kāi)辦一所師范學(xué)校，面向全國(guó)招收學(xué)生，傳授教學(xué)藝術(shù)；各地每2萬(wàn)居民中推舉一名24歲以上的優(yōu)秀入選，由國(guó)家公共教育委員會(huì)從中挑選，錄取者享受國(guó)家?guī)煼渡鷮W(xué)金；學(xué)生在校培訓(xùn)4個(gè)月后，回到原處開(kāi)辦一所師范學(xué)校。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的緊張籌備，1795午1月20日，巴黎師范學(xué)校正式成立。這兩所在同一時(shí)期創(chuàng)辦的學(xué)校是時(shí)代的產(chǎn)物，然而它們又以各自的辦學(xué)特點(diǎn)顯示出自己200年來(lái)的輝煌，因此，法國(guó)人都非常珍惜這兩所學(xué)校。在當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展異常迅速的今天，它們又以各自的方式探索改革的新路，這也許正是兩校能始終保持活力的奧秘。三、19世紀(jì)1、中央集權(quán)的教育體制；2、初等教育的發(fā)展；3、中等教育的發(fā)展；4、高等教育的發(fā)展。2、初等教育世俗化發(fā)展

法國(guó)發(fā)展初等教育的兩個(gè)法案：《基佐教育法》（1833年）《費(fèi)里法案》（1881—1882年）弗朗索瓦·皮埃爾·紀(jì)堯姆·基佐(1787-1874)系法國(guó)著名的政治家和歷史學(xué)家。他出生于尼姆的一個(gè)基督教家庭，父親是著名律師，在法國(guó)大革命時(shí)死于斷頭臺(tái)上。茹費(fèi)理（法語(yǔ)：JulesFran?oisCamilleFerry，1832年4月5日－1893年3月17日），法國(guó)共和派政治家，曾兩次出任法國(guó)總理，任內(nèi)推動(dòng)政教分離，殖民擴(kuò)張?；艚逃ㄒ?guī)定：（1）擴(kuò)大初等教育規(guī)模（每一鄉(xiāng)區(qū)設(shè)一公立小學(xué)）（2）保證初等教育經(jīng)費(fèi)（國(guó)家、地方政府、家長(zhǎng)）（3）培養(yǎng)初等教育師資（每郡設(shè)師范