在牛肚子里旅行案例

PAGEPAGE6/6《在牛肚子里旅行》教學案例一、案例背景二、案例描述明確目標：通過對本文故事的講述，讓同學們明白，在遇到危險和困難時，不要害怕和著急，要勇于想方法，借助聰明的頭腦和同伴的幫助，才能最終克制困難，取得勝利。里的其他成員交流。課堂分享：在其后的代表發(fā)言中，一名同學說到“我們小組的學習是角色扮演，我扮演紅頭，另外一名同學扮演青頭，模仿文章中的對話，將整個文章重新演繹了一次。〞我問到：“你覺得這種學習方式有什么好處嗎〞？要不然會受到其他同學的笑話〞。學習到了什么容呢？有什么啟發(fā)呢？〞這位同學說到它的消化系統(tǒng)非常獨特，尤其是吃完了食物，食物沒有立即消化，而是隨后隨著牛的咀嚼才開場消化的，真的好神奇〞。素〕〞。其實對于反芻的講解本身是課程授課的一局部，剛好該名學生說到這一問題，我就隨堂向其進展了解答，也到達了授課的效果。然后我又問這位同學：“你覺得這種學習方式特別在什么地方〞？這位同學答復(fù)：“一般授課都是教師在課堂上講，我們在課堂下聽，這樣的問答對話不是很多。而這種方式讓我們有了更加自由的對話空間，大家可以暢所欲言說出自己心里的想法；不像在課堂上，那么樣的拘謹，放不開〞。“justdoit三、案例詮釋四、案例反思〔一〕科普也人文，讓愛的教育貫穿始終著牛打噴嚏，順利逃出了牛肚子。這那么故事告訴我們，苦難并非不能克制，只要想，總會有方法；同時，也告訴我們，團結(jié)協(xié)作，才能克制困難，如果沒有青頭的幫助，紅頭也不可能成功；遇事要冷靜，不慌不忙，沉著應(yīng)對，要善于利用身邊的一切有利條件，幫助自己逃出險境。所以，在今后的學習、生活中，如果萬一遇到了危急情況，或是尋求他人的幫助，才能最終讓自己轉(zhuǎn)危為安。記住，團結(jié)就是力量?！捕嘲l(fā)揮學生主體作用，改變填鴨式教學模式〔三〕鼓勵學生創(chuàng)新，讓課堂更加生機盎然課堂教學不應(yīng)該局限于一般的教材所涉及的圍和領(lǐng)域，而是應(yīng)該參加教師的一些設(shè)想，比方在本課堂中，在學生演繹的過程中，在青頭對紅頭鼓勵時，教師引導(dǎo)其參加自己的設(shè)想，無形中延伸了課堂的圍，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了學生的人文情懷。8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石