自制溫度計(jì)演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案

自制溫度計(jì)演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案自制溫度計(jì)演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案5/5自制溫度計(jì)演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案演示實(shí)驗(yàn)自制溫度計(jì)學(xué)情分析這是學(xué)生接觸物理的第一學(xué)期，對(duì)物理感覺好奇。學(xué)生樂學(xué)，對(duì)物理學(xué)知識(shí)有激烈的求知欲，想學(xué)好物理知識(shí)。但因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響，他們也表現(xiàn)出許多缺點(diǎn)。如：思想不敏銳，不敢踴躍參加講堂，研究學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力較差，合作學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，自我主體意識(shí)不夠等。學(xué)生的察看能力欠強(qiáng)，需要在講課中增強(qiáng)其察看能力以及表達(dá)所察看到事物的能力的培育；學(xué)生的邏輯思想能力欠強(qiáng)，需要實(shí)時(shí)指引學(xué)生進(jìn)行概括、總結(jié)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的工作原理學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)丈量溫度過程與方法：經(jīng)過演示過程認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的原理，經(jīng)過觀察分析學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單溫度計(jì)并能學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)感神情度與價(jià)值觀：培育學(xué)生自己的著手能力，學(xué)會(huì)觀察的能力，將理論與實(shí)踐親近相連的思想實(shí)驗(yàn)原理液體的熱脹冷縮原理實(shí)驗(yàn)器械兩個(gè)燒杯中間有孔的帶橡皮塞的小瓶細(xì)玻璃管紅墨水常溫水開水冰塊刻度尺記錄筆實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)步驟：在小瓶中裝一些水并滴加合適紅墨水，（水量在小瓶三分之二處即可）使之帶有紅顏色。同時(shí)將插有細(xì)玻璃管的橡皮塞塞住瓶口。簡(jiǎn)單溫度計(jì)制成。分別將建議溫度計(jì)放入裝有冷水和熱水的燒杯中，察看玻璃吸管中紅色水柱的變化狀況，從而推知溫度計(jì)的原理。經(jīng)過上邊兩步可以知道溫度計(jì)的原理，簡(jiǎn)單的知道溫度高低與水柱的變化關(guān)系，卻不可以讀出詳細(xì)溫度，那么我們?cè)鯓又谱饕粋€(gè)帶有刻度的溫度計(jì)呢？因?yàn)槠綍r(shí)生活中的溫度計(jì)都是有刻度的，可以啟迪同學(xué)們依據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的器械分析思慮，找出解決方案，老師可以依據(jù)同學(xué)們的建議演示過程，自然，這個(gè)時(shí)候也可以找兩名同學(xué)到前面親手達(dá)成，大家監(jiān)察并提出建議，達(dá)成實(shí)驗(yàn)。4冰水混淆物的溫度是0℃，開水的溫度是100℃，可以將溫度計(jì)分別放入冰水混淆物和開水中，記錄兩次水柱的地點(diǎn)，在冰水混淆物中水柱地點(diǎn)標(biāo)示0℃，在開水中水柱地點(diǎn)標(biāo)示100℃，此后利用刻度尺將這段距離平均分紅100均分，每一分度就是最小刻度值為1℃，從而可以利用此溫度計(jì)大體丈量溫度。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課上的信息，課下查閱資料，體驗(yàn)怎樣自制溫度計(jì)，怎么樣才能將溫度計(jì)設(shè)計(jì)的更好，更科學(xué)，更方便。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)與偏差分析：實(shí)驗(yàn)只好大體的反應(yīng)溫度的真切狀況玻璃管的長(zhǎng)度和刻度的關(guān)系。因?yàn)闇囟扔?jì)是有量程的，所刻畫的溫度圍要依據(jù)玻璃管的長(zhǎng)度而確立。實(shí)驗(yàn)中所刻畫的溫度值圍不可以反應(yīng)實(shí)質(zhì)的溫胸懷程。最小刻度值的的獲得也不是固定的，依據(jù)需要最小刻度可依據(jù)需要而獲得。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要讓學(xué)生知道任何實(shí)驗(yàn)都是有偏差的，這個(gè)偏差既包含儀器自己帶來的系統(tǒng)偏差，同時(shí)也有在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的有時(shí)偏差，所以在實(shí)驗(yàn)中，定要嚴(yán)肅，仔細(xì)對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)。講課談?wù)摫敬螌?shí)驗(yàn)的談?wù)摲绞娇梢詮倪@幾個(gè)方面進(jìn)行談?wù)摚号c總結(jié)1學(xué)生參加狀況：學(xué)生能否踴躍思慮，踴躍舉手回答問題，學(xué)生能否都能參加到實(shí)驗(yàn)中來，能否能仔細(xì)察看現(xiàn)象，能否可以互相汲取不一樣樣的經(jīng)驗(yàn)，踴躍總結(jié)，踴躍討論。資源利用狀況：能否能經(jīng)過思慮，利用現(xiàn)有資源，為實(shí)驗(yàn)提出好的可行的建議，從而使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。師生配合狀況，表現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的講課方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師的問題能否能引起同學(xué)的踴躍研究，能否引起學(xué)生的研究興趣，在察看現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律時(shí)，能否能正確指引學(xué)生得出正確答案，在指引學(xué)生連續(xù)研究時(shí)，能否能讓學(xué)生急不可以待的想投入到下一步的實(shí)驗(yàn)中來等等。總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，此中表現(xiàn)了教師指引學(xué)生踴躍主動(dòng)研究的理念，表現(xiàn)了物理知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系的思路，重視學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)終結(jié)性談?wù)摲绞剑?/p>