學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

授課時間年月曰第周星期第節(jié)授課地點課程類型授課題目第八章第四節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展授課班級教學(xué)目的與教學(xué)要求了解氣質(zhì)的概念、四種經(jīng)典的氣質(zhì)類型，理解學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點；能夠結(jié)合實際案例分析學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點并初步探索氣質(zhì)培養(yǎng)的策略；重視幼兒氣質(zhì)的培養(yǎng)。主要內(nèi)容1.氣質(zhì)的概念、特征；2?四種氣質(zhì)類型的典型特征并結(jié)合實際人物加以區(qū)分；分析不冋氣質(zhì)類型的積極面和消極面。3?學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點。4.學(xué)前兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)策略。重點與難占八、、重點：1.理解氣質(zhì)的類型及如何改善氣質(zhì)類型的消極面；2.了解學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點及教育措施。難點：如何將理論學(xué)習(xí)與初步實踐有機結(jié)合起來。教學(xué)方法手段（教具）采用講解法、圖片演示法、案列分析法、討論法多媒體教學(xué)手段參考資料學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)（劉萬倫）；普通心理學(xué)（彭聃齡）；發(fā)展心理學(xué)（林崇德）；國家教師資格證考試參考書（保教知識與能力，幼兒園）課后作業(yè)與思考題1?完成職教云平臺對應(yīng)的練習(xí)題；2.做氣質(zhì)的相關(guān)測驗，分析自己的氣質(zhì)類型，思考如何發(fā)扌車自身氣質(zhì)積極的方面，改善消極的方面？教學(xué)過程時間分配導(dǎo)入：“他很有氣質(zhì)”，這句話是什么意思？（一個人由內(nèi)而外散發(fā)出的魅力）

心理學(xué)中的氣質(zhì)指什么呢？一、 氣質(zhì)的內(nèi)涵個體差異取早表現(xiàn)的疋氣質(zhì)差異；氣質(zhì)是個體表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)是個體的個性和社會性發(fā)展的生物基礎(chǔ)。—大特點：先天性、遺傳性、穩(wěn)定性與其他個性心理特征相比，氣質(zhì)和人的解剖生理特點具有最直接的聯(lián)系，具有較突出的生物性。兒童生來就具有個人最初的氣質(zhì)特點，同時，氣質(zhì)與其他個性特征相比，具有更大的穩(wěn)定性。二、 氣質(zhì)的類型傳統(tǒng)上根據(jù)神經(jīng)類型活動的強度、平衡性及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。具體見下表。傳統(tǒng)氣質(zhì)類型的劃分神經(jīng)系域的特性及類型 ［氣質(zhì)151強度平籬靈活性特性擔合的氣讎型主奕&理特征強石優(yōu)勢）興奮型膽汁質(zhì)精力旺議表里如一_剛強、易中述魯弄易感情用事，難以自制平衡靈活多血質(zhì)靈活參變、反應(yīng)迅速、有朝飛就好動，動彳再捷「鮮外顯，棉定，難以全神賈注、缺乏耐4粗枝丈葉活安靜型 |粘液質(zhì)i安靜臨雋礙蜩、踏實有條不素，內(nèi)心少外歸靈舌1主下足，有些死板"缺乏激情弱■ （抑制占優(yōu)期抑郁型晦質(zhì)體驗深刻、細致敏感，行動緩慢■.謹慎，孤獨，多疑多慮其實，在現(xiàn)實生活中，只有非常少數(shù)的人具有單一的、典型的氣質(zhì)類型，大多數(shù)人都是混和型的，只是某一種類型的表現(xiàn)更突出一些。結(jié)合典型的人物形象區(qū)分四種氣質(zhì)類型（比如孫悟空、小燕子、紫薇、賈寶玉、林黛玉）三、學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點思考：嬰兒出生后是否已經(jīng)表現(xiàn)出氣質(zhì)方面的差異？（一）具有個體差異性托馬斯、切斯根據(jù)9個維度對從出生到3歲前兒童的氣質(zhì)類型進行劃分，劃分為三種類型1?容易型（40%）這類嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對成人的交流行為反應(yīng)適度。由于他們生活規(guī)律、情緒愉快，且對成人的撫養(yǎng)活動提供大量的積極反饋（強化），因而容易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛。困難型（10%）他們時常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律性，對新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢，需要很長的時間去適應(yīng)新的安排和活動，對環(huán)境的改變難以適應(yīng)。他們情緒總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要費很大力氣才能使他們接受撫愛，很難得到他們的正面反饋。由于這種孩子對父母來說是一個較大的麻煩，因而在哺育過程中需要成人極大的耐心和寬容。否則易使親子關(guān)系疏化，孩子缺乏撫愛、教養(yǎng)。遲緩型（15%）他們的活動水平很低，行為反應(yīng)強度很弱，情緒總是消極而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落，逃避新刺激、新事物，對外界環(huán)境、新事物、生活變化適應(yīng)緩慢。在沒有壓力的情況下，他們會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活躍起來。這一類兒童隨著年齡的增長，隨成人撫愛和教育情況不同而發(fā)生分化。另外35%的嬰兒往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混和的特點，情緒、行為傾向性和個人特點不明顯，屬于上述類型中的中間型或過渡型。（二） 具有相對穩(wěn)定性案例一：經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，醒著時愛動；到了5歲，在進食時常離開桌子，總愛跑。而一個活動水平低的孩子，小時候穿好衣服后不愛動，平時比較安靜，到他5歲時穿衣服也需要很長時間，安靜地在電動玩具上能玩好久。根據(jù)案例總結(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)相對穩(wěn)定的特點（三） 氣質(zhì)可能發(fā)生變化；可能出現(xiàn)掩蔽現(xiàn)象案例二：軒軒天生活潑好動、充滿朝氣、反應(yīng)迅速，由于他長期生活在壓抑和受冷落的家庭、幼兒園、學(xué)校環(huán)境中，軒軒漸漸變得孤僻、退縮和缺乏朝氣，他參加工作后，生活和工作環(huán)境非常輕松，工作得心應(yīng)手，家庭和諧，他又變得活潑好動、充滿朝氣。分析：兒童的氣質(zhì)類型具有相對穩(wěn)定的特點，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變原來的氣質(zhì)類型。有時，兒童的氣質(zhì)類型并沒有發(fā)生變化，但因受環(huán)境、教育的影響而沒有充分地表露，或改變了其表現(xiàn)形式，這在心理學(xué)上稱為氣質(zhì)的掩蔽。氣質(zhì)的“掩蔽現(xiàn)象”也就是指一個人氣質(zhì)類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的氣質(zhì)外貌。（四）氣質(zhì)沒有好壞之分，但會影響父母教養(yǎng)方式討論：1?氣質(zhì)有沒有好壞之分？孩子的氣質(zhì)特點是否會影響家長的教養(yǎng)方式？氣質(zhì)無所謂好壞，但由于它影響到兒童的全部心理活動和行為，影響父母等對兒童的對待，如果不加以重視，將會成為形成不良個性的因素。回顧并總結(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的四大特點。四、學(xué)前兒童氣質(zhì)的教育策略小班幼兒剛?cè)雸@一周，王老師根據(jù)自己的觀察對孩子們進行歸類，6個膽汁質(zhì)，10個多血質(zhì)，9個粘液質(zhì)，5個抑郁質(zhì)，王老師比較喜歡多血質(zhì)的孩子，她覺得膽汁質(zhì)型的孩子比較沖動和易暴躁，難以自制，多次提醒無效；粘液質(zhì)的孩子不靈活、缺乏激情；抑郁質(zhì)的孩子行動緩慢，磨蹭不愛和別人交往。其中楊楊經(jīng)常一個人躲在角落里玩耍，被劃分為抑郁質(zhì)，王老師不耐煩地催促其收拾玩具。而媽媽反映孩子在家挺活躍的，平時主動和小朋友打招呼，收拾自己的玩具。試分析王老師的做法并提出教育策略。在各種活動中了解學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點；不要輕易對學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論；尊重和理解不同氣質(zhì)類型兒童的消極方面，進行先天氣質(zhì)與撫養(yǎng)環(huán)境之間的匹配4?因材施教：發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足；善于發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)類型中積極的方面；采用適宜的教育策略來克服和改善消極氣質(zhì)特點。整理學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點和對應(yīng)的教育策略

學(xué)前兒童氣匿發(fā)展的特點

具有相對穩(wěn)走性教育措施在各種活動中了解學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點可能會發(fā)生變化

可能出現(xiàn)“慵蔽"現(xiàn)象不要輕易對學(xué)亂兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論汽質(zhì)無所謂好壞

但它影響覽母教養(yǎng)方式具有個悔差異尊重和理解不同氣戍類型兒學(xué)前兒童氣匿發(fā)展的特點

具有相對穩(wěn)走性教育措施在各種活動中了解學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點可能會發(fā)生變化

可能出現(xiàn)“慵蔽"現(xiàn)象不要輕易對學(xué)亂兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論汽質(zhì)無所謂好壞

但它影響覽母教養(yǎng)方式具有個悔差異五、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)不同氣質(zhì)類型的積極方面和消極方面氣質(zhì)類型積極方面消極方面教育描施膽汁質(zhì)精力旺蠹、古里如一*窈于沖動、曾莽、扃感情用李、難以自制、培養(yǎng)勇于進35L蠱放的品質(zhì)；學(xué)會自制；防止任性「粗晨峯血質(zhì)靈活辛變、反應(yīng)迅速、有朝氣h活潑的L研作敏if情睹不理走*雜以全神貫注、鈦乏耐心.粗隹