護理學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

.PAGE8/NUMPAGES8護理學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃〔2011—2015專業(yè)建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的核心,為適應(yīng)高等教育發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對護理人才的需求,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型護理人才,保持護理學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展,根據(jù)學(xué)院實際和專業(yè)特點,本著客觀性、規(guī)范性、時效性、可操作性原則,特制定2011—2015年護理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,樹立"以服務(wù)為宗旨、以社會需求為導(dǎo)向、以能力為本位、以質(zhì)量求生存"的教育新理念,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和強實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為宗旨,改革人才培養(yǎng)模式,深化課程體系和實踐教學(xué)內(nèi)容改革,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型護理人才。二、建設(shè)目標(biāo)〔一總體目標(biāo)本專業(yè)的整體建設(shè)目標(biāo)是：經(jīng)過5年建設(shè),構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、人文素養(yǎng)并舉的人才培養(yǎng)模式；形成基于護理工作過程的課程體系；建成集教學(xué)、實踐、培訓(xùn)于一體的多功能護理實訓(xùn)中心和20個滿足學(xué)生能力培養(yǎng)要求的校外實踐基地；打造一支專兼結(jié)合的"雙師"型教師隊伍,專兼職教師比例達到1:2；把本專業(yè)建設(shè)成省級特色專業(yè)?！捕唧w目標(biāo)1、課程建設(shè)：大力推進課程建設(shè),5年內(nèi)爭取建設(shè)省級精品課程2門,校級精品課程4-5門。鼓勵教師積極開展雙語教學(xué),使雙語教學(xué)課程比例占專業(yè)主干課程的10-20%。2、師資隊伍：繼續(xù)加強"雙師"結(jié)構(gòu)和"雙師素質(zhì)"的教學(xué)團隊建設(shè)。加大高層次人才引進力度,爭取5年內(nèi)引進碩士及以上學(xué)歷專職教師5-8名,將專兼職教師比例調(diào)整至1:2；5年內(nèi)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人6人,后備學(xué)科帶頭人10人,骨干教師15名,建成省級優(yōu)秀教學(xué)團隊1個,校級優(yōu)秀教學(xué)團隊2個。3、教學(xué)條件：加大專業(yè)實驗室建設(shè)力度,改善實驗室條件,使專業(yè)實驗室面積達2500m2,設(shè)備總值達500萬元,逐步建立一個設(shè)備先進的現(xiàn)代化護理技能中心。加強校外實習(xí)基踐建設(shè),到2015年增加5家校外實踐基地和4家社區(qū)服務(wù)中心。4、科學(xué)研究：進一步提高科技創(chuàng)新能力和科研水平,力爭5年內(nèi)承擔(dān)省部級科研項目10-15項；廳局級科研立項20-30項；校級科研立項50項以上；獲各級各類成果獎20-30項；發(fā)表SCI、CSSCI、SSCI論文5-10篇；年人均在國家級刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇。5、教材建設(shè)：鼓勵教師開展教學(xué)研究,積極參與編寫國家規(guī)劃教材。爭取5年內(nèi),主編、參編國家規(guī)劃教材5-10部。三、建設(shè)任務(wù)與措施<一>確立特色鮮明的護理人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)社會發(fā)展需要為前提,以課程體系改革為核心,在專業(yè)知識扎實的基礎(chǔ)上,構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、人文素養(yǎng)并舉的人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)護理專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有機統(tǒng)一。在知識結(jié)構(gòu)上,注重"基本理論、基本知識、基本技能"的同時,重視基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的交叉融合,人文科學(xué)與護理學(xué)科的有機結(jié)合,突出護理的特色和優(yōu)勢；在能力結(jié)構(gòu)上,強調(diào)實踐能力,尤其是臨床技能要求,突出臨床技能訓(xùn)練、考核和臨床思維能力訓(xùn)練；在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上,重視人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)人文精神,培育創(chuàng)新精神,提升學(xué)生發(fā)展?jié)摿?促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。<二>構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系依據(jù)以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式,積極改革課程體系,豐富人文素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)護理專業(yè)的職業(yè)性、實踐性和開放性,形成理論與實踐結(jié)合、知識與技能融合、技術(shù)與醫(yī)德相長的新課程體系。1、優(yōu)化課程體系,突出專業(yè)特色。以護理工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。根據(jù)崗位工作任務(wù)和工作過程要求,確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對接；針對課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式,改革課程教學(xué)方法與手段,提高課程的針對性、實踐性、有效性。2、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。進一步減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課的比重,豐富人文課程,開設(shè)學(xué)科前沿講座與選修課,使教學(xué)內(nèi)容更加體現(xiàn)護理專業(yè)特色；根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要,注重護理學(xué)科之間的交叉滲透,避免課程之間的重復(fù)或遺漏,將課程內(nèi)容有機整合,選擇內(nèi)、外科護理學(xué)作為試點,采取集體備課的方式,共同編寫講義大綱,進行課程整合；增加實踐學(xué)時,使學(xué)生早期接觸臨床和社區(qū)實踐。通過課程的有效整合,實現(xiàn)學(xué)科課程打基礎(chǔ)、綜合課程強能力、隱性課程育素質(zhì)新課程設(shè)置模式,滿足學(xué)生需求,促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！踩n程建設(shè)。在總結(jié)課程建設(shè)和教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上,推進精品課程建設(shè),爭取建設(shè)省級精品課程2門,校級精品課程4-5門。通過精品課程建設(shè)及其產(chǎn)生的輻射作用,帶動課程的發(fā)展,提高教學(xué)水平與教學(xué)效果,促進課程建設(shè)整體水平的提高。分年度建設(shè)計劃年度校級精品課程省級精品課程建設(shè)經(jīng)費〔萬元20XX《內(nèi)科護理學(xué)》520XX《外科護理學(xué)》520XX《社區(qū)護理學(xué)》《護理學(xué)基礎(chǔ)》820XX《急救護理學(xué)》62015年《護理管理》《內(nèi)科護理學(xué)》104、開展雙語教學(xué)示范課程建設(shè),全面推動雙語教學(xué)。以《兒科護理學(xué)》為試點,啟動雙語教學(xué)示范課程建設(shè),發(fā)揮其示范作用和借鑒意義,培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,形成符合專業(yè)實際的雙語課程教學(xué)模式。<四>進一步深化教學(xué)改革以建構(gòu)主義課程觀和教學(xué)觀為框架,繼續(xù)深化教學(xué)模式和教學(xué)方法、學(xué)業(yè)評價體系與方法的改革,形成能力本位的教學(xué)模式與培養(yǎng)機制。1、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法,強調(diào)"學(xué)生是主體,教師為指導(dǎo)",對理論性較強的教學(xué)內(nèi)容,靈活采用多種教學(xué)手段,如情境教學(xué)法、病例討論法、PBL教學(xué)法、角色扮演法等,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神；對于實踐性較強的教學(xué)內(nèi)容,采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式,以學(xué)生主動參與為宗旨,采用討論式、研究式等方法,強調(diào)用真實臨床情景中的問題啟發(fā)學(xué)生思維,構(gòu)建學(xué)生自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機制,以培養(yǎng)學(xué)生臨床護理勝任力。2、繼續(xù)深化考試改革,形成多元化考核方法?？荚嚰翱己朔椒ǖ母母镏饕獜娬{(diào)對學(xué)生綜合能力的評定,擺脫以單一考試成績作為課程成績的考核方式,注重形成性考核,將平時成績、單元考核成績、綜合能力考核成績等以不同的權(quán)重計入最終考核成績,使課程、教學(xué)、考核三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并提高學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力,保證以能力為本位教育的落實與實現(xiàn)。3、加強基礎(chǔ)課程與臨床的結(jié)合,使學(xué)生早期接觸臨床。在基礎(chǔ)課的教學(xué)中,加強與臨床學(xué)科的有效融合,以臨床問題或病例引導(dǎo)學(xué)生早期接觸臨床；將部分專業(yè)課程開設(shè)時間提前,使學(xué)生早期接觸臨床；學(xué)生入學(xué)即以小組為單位進入醫(yī)院參觀、見習(xí),使學(xué)生早期接觸專業(yè),早期接觸臨床,樹立職場理念和職業(yè)感覺。4、構(gòu)建實踐教學(xué)新體系,實現(xiàn)實踐教學(xué)與臨床無縫對接。搭建系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的平臺,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會服務(wù)的綜合素質(zhì),體現(xiàn)"素質(zhì)與能力相結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、模擬與實訓(xùn)相結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合"?！?堅持以"學(xué)生為中心"的教育理念,改變實踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,建立以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)平臺。搭建基礎(chǔ)護理技能訓(xùn)練、?？谱o理技能訓(xùn)練、綜合護理技能訓(xùn)練平臺,突出由簡單重復(fù)向獨立思考轉(zhuǎn)化、由單純模擬向綜合設(shè)計轉(zhuǎn)化,有利于學(xué)生對整體知識的綜合運用,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力?！?建立實驗室訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)、技能大賽為一體的實訓(xùn)體系。將實訓(xùn)內(nèi)容劃分為若干個可獨立進行的基本單元,根據(jù)不同操作設(shè)計相應(yīng)場景,并導(dǎo)入與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的知識點,向?qū)W生提出臨床易出現(xiàn)的棘手問題,鍛煉學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件與特殊情況的能力；進一步完善生產(chǎn)實習(xí)崗前培訓(xùn)機制,將生產(chǎn)實習(xí)崗前培訓(xùn)提前至第六學(xué)期,同時建立考核激勵機制,將強化技能訓(xùn)練作為進入臨床實習(xí)的必要條件；建立"以賽促訓(xùn)"的激勵機制,將實驗課技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)崗前培訓(xùn)與技能競賽相結(jié)合,提升學(xué)生動手能力和臨床適應(yīng)能力,增強就業(yè)競爭力?！?實現(xiàn)理論課、實驗課、臨床見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)系統(tǒng)化。為進一步提高學(xué)生實踐能力,打造護理專業(yè)特色,對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行適當(dāng)調(diào)整、完善與創(chuàng)新,注重各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,使各個環(huán)節(jié)相互支撐、相互滲透,形成系統(tǒng)化的知識體系,系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和社會服務(wù)的綜合素質(zhì)?！?實施多站式、客觀結(jié)構(gòu)化專業(yè)技能考核,著重提高學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)變能力、臨床實際工作能力、分析問題及解決問題的能力,系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能,培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ淖o理人才。5、重視護患關(guān)系教育。在教育教學(xué)過程中,將護患關(guān)系的教育貫穿于教學(xué)育人全過程,利用講座、討論等形式向?qū)W生傳授建立良好護患關(guān)系的技能和態(tài)度,并在專業(yè)課程開課前,要求學(xué)生進入臨床學(xué)習(xí)相關(guān)技能和與病人、醫(yī)務(wù)人員建立良好關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好人際交流技能。6、開辦社區(qū)護理方向?qū)嶒灠?。為拓寬學(xué)生發(fā)展空間,重視以社區(qū)為基礎(chǔ)的初級衛(wèi)生保健,加大社區(qū)護理學(xué)科建設(shè)力度,創(chuàng)造條件爭取開設(shè)社區(qū)護理學(xué)方向?qū)嶒灠?增強學(xué)生的發(fā)展后勁,促進護理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。<五>師資隊伍建設(shè)加強師資隊伍建設(shè),不斷探索師資隊伍建設(shè)的新思路與新舉措,通過教師進修和引進人才、制度建設(shè)等措施,建設(shè)一支教學(xué)水平較高,科研能力較強,年齡、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍,為實現(xiàn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展提供保證。1、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)。通過參加學(xué)術(shù)交流與合作,承擔(dān)省級教改及科研項目,主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫,通過臨床實踐及出國培訓(xùn)等途徑,使之成為視野開闊,在護理行業(yè)有一定影響力、能夠把握護理專業(yè)發(fā)展方向、并對護理專業(yè)進行總體規(guī)劃和實施的學(xué)科帶頭人。2、雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。加大人才引進力度,爭取5年內(nèi)引進碩士及以上學(xué)歷教師5-8名。同時加強兼職教師隊伍建設(shè),建立兼職教師資源庫,到2015年,在庫護理專業(yè)兼職教師穩(wěn)定在60名左右,使專、兼職教師比例達到1:2。鼓勵教師參加各種形式的繼續(xù)教育、學(xué)歷提高、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),提高其教育教學(xué)能力,能勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改；派專業(yè)教師到國內(nèi)外知名高校、醫(yī)院進修學(xué)習(xí),參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)會議,聘請國內(nèi)外知名護理專家來校講學(xué),提升教師專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新教師隊伍的管理方式與運行機制,實行專職教師臨床實踐輪訓(xùn)制,保證專職教師定期下臨床參與實踐,實現(xiàn)教師知識結(jié)構(gòu)與臨床護理發(fā)展的充分接軌；實行兼職教師以教研室為單位定期理論培訓(xùn)制,為教師專業(yè)知識的積累創(chuàng)造條件,努力打造一支理論知識扎實,實踐能力強的教學(xué)團隊。師資隊伍分年度建設(shè)計劃〔專業(yè)教師年度規(guī)模高級職稱人數(shù)博士碩士學(xué)科帶頭人后備學(xué)科帶頭人骨干教師人數(shù)20XX302471035820XX3525711481020XX4027813481020XX4528815610152015年503091761015<六>教學(xué)條件建設(shè)1、實驗室建設(shè)：〔1加大護理專業(yè)實驗室建設(shè)力度。以新臨床技能中心建設(shè)為契機,加大護理專業(yè)實驗室投入,在完善護理學(xué)基礎(chǔ)與社區(qū)護理學(xué)技能訓(xùn)練室各種設(shè)施設(shè)備基礎(chǔ)上,建設(shè)臨床綜合護理技能訓(xùn)練室〔內(nèi)、外、婦、兒、康復(fù)護理技能訓(xùn)練室及形體訓(xùn)練室等,設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化護士站、ICU、高仿真模擬病房、多功能一體化教室,并配置高仿真模擬實訓(xùn)設(shè)備,使護理專業(yè)實驗室面積達2500m2,設(shè)備總值達500萬元,把護理實驗室建成集教學(xué)、實踐、培訓(xùn)于一體的多功能護理技能中心?！?構(gòu)建實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。加強科學(xué)管理,使教學(xué)、考核、管理智能化。根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃,建設(shè)中心網(wǎng)站,并以此為平臺,以學(xué)生為本,以不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)方式為目標(biāo),逐步構(gòu)建具有護理特色的實驗教學(xué)信息管理系統(tǒng),結(jié)合硬件系統(tǒng)資源支持,實現(xiàn)實驗教學(xué)資源利用最大化,最終通過網(wǎng)絡(luò)自由選擇實驗項目、安排實驗時間等功能,使實驗教學(xué)管理更加靈活及人性化。〔３構(gòu)建實驗教學(xué)內(nèi)容體系。實驗教學(xué)是構(gòu)成高等學(xué)院課程教學(xué)的重要組成部分,要按照人才培養(yǎng)的需求,科學(xué)地設(shè)置實驗項目,形成適應(yīng)學(xué)科特點及自身系統(tǒng)性和科學(xué)性的完整的課程體系,實現(xiàn)實驗室與臨床零距離,搭建滿足多層次學(xué)習(xí)需要的實踐教學(xué)訓(xùn)練平臺,全方位提升學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力?！玻磳嶒灲虒W(xué)運行機制。實驗中心統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實驗教學(xué)資源和相關(guān)教育資源,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,提高實驗室的運行效率和實驗設(shè)備的利用率?！玻祵嶒炾犖榻ㄔO(shè)。加強實驗隊伍建設(shè),重視對實驗人員的素質(zhì)要求,形成由實驗室主任、實驗教學(xué)骨干教師、實驗技術(shù)人員組成的一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)過硬的實驗隊伍。護理專業(yè)實驗室分年度建設(shè)計劃年度經(jīng)費〔萬面積〔m220XX2020XX2020XX300250020XX502015年502、實踐基地建設(shè)：〔1甄選實習(xí)基地,提高學(xué)生實習(xí)效果。在鞏固現(xiàn)有實踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上,嚴格評審淘汰教學(xué)能力相對不足的醫(yī)院,積極開辟省內(nèi)外綜合三級甲等醫(yī)院作為實習(xí)基地,為學(xué)生提供臨床病人資源多樣、教師資源雄厚、學(xué)生實踐機會多的實習(xí)環(huán)境,探索異地實習(xí)與就業(yè)相銜接模式,逐步實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)一體化,以提高學(xué)生就業(yè)競爭力。加強與實習(xí)基地的聯(lián)系,全面植入適用于基地的教育教學(xué)管理制度和質(zhì)量評估體系,定期召開教學(xué)、實習(xí)研討會,為提高臨床教學(xué)質(zhì)量提供強有力保證?！?開辟社區(qū)護理實踐基地。在鞏固現(xiàn)有社區(qū)實踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上,積極開發(fā)幼兒園、學(xué)校、老人院等作為社區(qū)護理實踐基地,引導(dǎo)學(xué)生開展符合專業(yè)特色的社會實踐活動,定期開展志愿者服務(wù)和社區(qū)實踐,包括社區(qū)結(jié)對服務(wù)活動、健康教育、入戶調(diào)查、社區(qū)義務(wù)活動,開拓視野,豐富知識,培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。<六>教材建設(shè)鼓勵教師在教學(xué)研究基礎(chǔ)上,充分考慮各課程間聯(lián)系與綜合,以講義為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為主線,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與循序漸進的原則,不斷總結(jié)經(jīng)驗,編寫體現(xiàn)護理專業(yè)特色的實踐教材與指導(dǎo)書。并積極參與國家規(guī)劃教材編寫。〔七教研訓(xùn)一體化,實現(xiàn)科研成果的快速轉(zhuǎn)化1、建立科研管理體系,構(gòu)建以教研訓(xùn)一體化的管理機制。為保證專業(yè)建設(shè)的順利實施,鼓勵教師開展科學(xué)研究、探索新的教學(xué)方法,及時解決建設(shè)中遇到的問題,并提出建設(shè)性的、可行的理論依據(jù)。2、建立教學(xué)與科研互動機制。把握護理學(xué)科發(fā)展新趨勢,成立研究小組,組成人才梯隊,在專業(yè)建設(shè)中凝練研究方向,將研究成果應(yīng)用于教學(xué),逐漸完善科研與教學(xué)的互動機制,使科研更好的服務(wù)于教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)。3、創(chuàng)設(shè)條件,提升教師的科研能力。聘請科研專家對選題立項,課題論證、科研方法、資料統(tǒng)計、論文撰寫等方面進行專題講座。拓展科研思路,舉辦論文、科研年會,以課題小組為單位進行匯報,實現(xiàn)知識的互通有無,擴大教師的專業(yè)知識面和科學(xué)研究的深度與廣度,為特色專業(yè)建設(shè)提供源動力?！舶私虒W(xué)管理建設(shè)