部編版八上《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿

12《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家好！我是柴鵬飛，我今天說(shuō)課的題目是《中國(guó)石拱橋》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材：（一）教材的地位及作用《中國(guó)石拱橋》是部編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，這個(gè)單元所選課文以園林建筑、繪畫藝術(shù)為主題，文體類別側(cè)重于說(shuō)明文。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識(shí)，開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感?！吨袊?guó)石拱橋》是一篇典范的說(shuō)明文，茅以升以他專業(yè)化的精確介紹，讓我們了解到有關(guān)中國(guó)石拱橋歷史、形式、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，更讓我們看到，趙州橋和盧溝橋不為歷史風(fēng)塵湮沒(méi)的光輝。學(xué)生在此之前所學(xué)的多為記敘文，對(duì)說(shuō)明文比較陌生，因此有必要做好學(xué)生說(shuō)明文的入門指導(dǎo)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)作如下設(shè)計(jì)：（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：1）積累生字美詞，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。2）了解說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。過(guò)程和方法：1）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，比較趙州橋和盧溝橋的異同。2）把握課文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明方法。3）品味語(yǔ)言，把握說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞智慧的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物的方法；品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，探究作者的說(shuō)明技巧。（四）教學(xué)時(shí)間安排：二課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。了解說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，比較趙州橋和盧溝橋的異同。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明方法。品味語(yǔ)言，把握說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言特點(diǎn)。（五）教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說(shuō)學(xué)情：《中國(guó)石拱橋》是初二學(xué)生學(xué)習(xí)的首篇說(shuō)明文,掌握一定的說(shuō)明文知識(shí)，對(duì)以后說(shuō)明文學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)作用。本文是事物說(shuō)明文 ,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生能抓住事物的特征，層次分明，說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確周密但卻不失生動(dòng)活潑，能使初中生較容易的掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn),初二學(xué)生有一定的閱讀和理解能力，但是分析和概括能力還較弱，因此老師要在指導(dǎo)，比較中幫助學(xué)生分析，并能夠?qū)W以致用。三、說(shuō)教法和學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是整體感知法，詞語(yǔ)排序法，重點(diǎn)語(yǔ)段精讀法，細(xì)細(xì)品味法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、和勾畫圈點(diǎn)法讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我還準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué).四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)梳理說(shuō)明文的定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體。說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確，嚴(yán)密.說(shuō)明順序：時(shí)間順序 邏輯順序 （由一般到特殊,由整體到局部，由概括到具體）空間順序（從左到右、從上到下、從外到內(nèi)）.說(shuō)明方法及其作用：下定義：準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征列數(shù)字：準(zhǔn)確嚴(yán)密地說(shuō)明事物或事理打比方：增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性和形象性作比較：使被說(shuō)明對(duì)象特征更加突生、更加清楚明白舉例子：使說(shuō)明內(nèi)容具體化分類別：使文章內(nèi)容清晰明白、條理分明作詮釋：對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行解釋說(shuō)明引言論：引用說(shuō)明摹狀貌：使說(shuō)明生動(dòng)形象列圖表設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生更容易理解課文。（二）圖片導(dǎo)入.“在我們周圍有各式各樣的橋，同學(xué)們見識(shí)過(guò)哪些橋？”讓學(xué)生各抒已見后，引入石拱橋。設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。.介紹作者：茅以升(1896-1989),字唐臣，我國(guó)著名的橋梁專家、教育家，江蘇省鎮(zhèn)江市人。 20世紀(jì)30年代主持建成了中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的第一座現(xiàn)代化大橋--錢塘江大橋，參加設(shè)計(jì)了武漢長(zhǎng)江大橋.著有《中國(guó)橋梁史》。他為中國(guó)的橋梁事業(yè)作曲了杰生的貢獻(xiàn)。(三)檢查預(yù)習(xí).正音正字汶xi&oWzhuo2.補(bǔ)充解詞：古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。惟妙惟肖：形容描繪或模仿的生動(dòng)逼真。惟：特別；肖：相似。絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。設(shè)計(jì)意圖：在初讀中認(rèn)識(shí)生字、讀好詞語(yǔ)，為理解課文掃清障礙。(四)朗讀課文，劃分段落本文共10段，可分為三部分：(1—2):石拱橋的特點(diǎn)。(3—9):中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。(10):中國(guó)石拱橋的發(fā)展設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解課文，知道課文講什么內(nèi)容。（五）學(xué)習(xí)本文選材的方法1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。2．討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)的更具體、更明確、更深刻。3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？——既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，前者“獨(dú)拱”后者聯(lián)拱，選兩例說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿。設(shè)計(jì)意圖：在小組交流中學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問(wèn)題更是深入再讀課文的動(dòng)力。（六）布置作業(yè)完成課后練習(xí)五精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解這篇課文，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這篇文章細(xì)細(xì)品味說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言特點(diǎn)和說(shuō)明技巧。（二）研討本文的說(shuō)明順序1）指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？——寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。2）默讀 4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫趙州橋的？段：地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。5段：長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。3）指名讀第 6段，提問(wèn)：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

由整體局部由整體局部4）要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？——按時(shí)間先后順序說(shuō)明的。小結(jié)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？——本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊。先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力。（三）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言（小組討論）1）要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。并說(shuō)明能否替換？總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”。（四）體會(huì)本文的說(shuō)明方法（小組討論）1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓,,”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。2）舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。3）分類別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：a.全橋只有一個(gè)大拱 ,,b.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱,,分類說(shuō)明，條理清楚，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。4）引用如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。5）列數(shù)字有概數(shù)、確數(shù)之分 .如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米.”，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。6）作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,,”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，能加深對(duì)課文理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。（五）總結(jié)課文1）第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段提示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？歸納：之所以如此，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，使文章的主題得到升華。（2）中心思想：本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙拱橋的介紹，說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及發(fā)展，充分表現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白作者寫這篇文章意義（六）布置作業(yè)歸納總結(jié)本文所涉及的說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)，及其表達(dá)效果?；貞浤慵亦l(xiāng)的橋，或者熟知的橋，寫一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文，介紹該橋的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論 -實(shí)踐，學(xué)以致用五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久趙州橋特點(diǎn)：歷史悠久 雄偉奇特 堅(jiān)固美觀/