幼兒園的游戲活動課件

第六章幼兒園的游戲活動第一節(jié)游戲活動的種類第二節(jié)幼兒游戲活動的價值第三節(jié)幼兒園各類游戲的特點和指導(dǎo)第六章幼兒園的游戲活動第一節(jié)游戲活動的種類第一節(jié)游戲的種類

游戲的界定游戲的特征＊游戲的種類＊2編輯課件第一節(jié)游戲的種類游戲的界定2編輯課件一、游戲的界定什么是游戲（關(guān)于游戲的概念）3編輯課件一、游戲的界定3編輯課件在我國“游戲”一詞與“嬉戲”、“玩?！睒O為相似，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的歷史文獻中。在英文中，游戲一詞有“play”和“game”兩詞，主要切近play，因為game主要指有規(guī)則的游戲。可以說兒童游戲的歷史和人類社會歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對象，大約開始于19世紀中期以后。傳統(tǒng)兒童玩具4編輯課件在我國“游戲”一詞與“嬉戲”、“玩?！睒O為相似，最早5編輯課件5編輯課件德國的福綠貝爾（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`休系的第一個教育家。他認為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認為游戲是社會性活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進行活動。在這種活動中，憑借語言的功能，以角色為中介，了解。學(xué)習(xí)和掌握基本的人與人的社會關(guān)系。6編輯課件德國的福綠貝爾（F·Frnbel,1982-1852）最教育奧地利著名精神病學(xué)家，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派則提出“游戲發(fā)泄論”、“游戲補償論”。認為人的欲望常愛壓抑不能隨意表現(xiàn)，游戲則可促使兒童發(fā)泄他的內(nèi)在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它。發(fā)展自我力量，以應(yīng)付現(xiàn)實環(huán)境，補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發(fā)展。7編輯課件奧地利著名精神病學(xué)家，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德為代表的精皮亞杰認為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從中得到快樂”皮亞杰認為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實質(zhì)是同化超過了順應(yīng)。兒童早期認知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實地重復(fù)范型的動作，即模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實，這就是游戲。

皮亞杰經(jīng)典試驗8編輯課件皮亞杰認為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從中得到快上圖中的小嬰兒還沒有建立客體永久性。實驗開始時，給嬰兒呈現(xiàn)一個玩具小象，當他對這個玩具正感興趣時，用紙板把玩具擋住，他就不再關(guān)心這個玩具了。

9編輯課件上圖中的小嬰兒還沒有建立客體永久性。實驗開始時，給嬰兒呈現(xiàn)一年齡稍大的兒童則不同，當處于類似的實驗情景時，兒童能夠爬過遮擋用的帷幕，尋找他所感興趣的玩具。

10編輯課件年齡稍大的兒童則不同，當處于類似的實驗情景時，兒童能夠爬過遮我國《教育大辭典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。特點是：①趣味性②具體性③虛幻性④自由自愿性⑤社會性丁海東《學(xué)前兒童游戲論》P15劉焱游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實直觀地表現(xiàn)為人的主動性，獨立性和創(chuàng)造性的活動。毛曙陽在《關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對幼兒的發(fā)展價值的思考》，一文中指出“游戲從本質(zhì)上說是指一類由幼兒自主控制的，能帶來愉快情緒體驗的，有操作材料的活動，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)?！狈祷?1編輯課件我國《教育大辭典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是二、游戲的特征1、游戲是兒童自主自愿的活動，沒有強制性。2、游戲是愉快的活動3、游戲是一種假想的活動4、游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動游戲視頻一游戲視頻二返回12編輯課件二、游戲的特征1、游戲是兒童自主自愿的活動，沒有強制性。游戲五、游戲的種類（二）從認知發(fā)展的角度分類

1、機能游戲

2、象征游戲

3、規(guī)則性游戲（三）從游戲社會性的角度分類1、無所用心的行為2、袖手旁觀的行為3、單獨的游戲4、平行的游戲5、聯(lián)合游戲6、合作游戲（一）從教育作用上分1、角色游戲2、結(jié)構(gòu)游戲3、表演游戲4、體育游戲5、智力游戲6、音樂游戲13編輯課件五、游戲的種類（二）從認知發(fā)展的角度分類（一）從教育作用上分

角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲體育游戲音樂游戲智力游戲（三）我國常用的游戲分類14編輯課件

角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲體育游戲音第二節(jié)：游戲的價值一、大家還記得小時候都玩過什么游戲？二、想一想這些游戲?qū)和加惺裁醋饔茫?5編輯課件第二節(jié)：游戲的價值一、大家還記得小時候都玩過什么游戲？15編一、促進幼兒體力的發(fā)展1、大肌肉的發(fā)展（四肢、軀干）走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登等等。單腳跳、跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞、丟手絹、踢毽子、跳房子16編輯課件一、促進幼兒體力的發(fā)展1、大肌肉的發(fā)展（四肢、軀干）單腳跳、17編輯課件17編輯課件18編輯課件18編輯課件2、小肌肉的發(fā)展手部肌肉得到訓(xùn)練，精細動作越來越靈活。折紙、捏泥、插塑、穿珠、彈玻璃球、撥浪鼓、“抓子”19編輯課件2、小肌肉的發(fā)展折紙、捏泥、插塑、穿珠、彈玻璃球、撥浪鼓、“瓶蓋寶寶回家20編輯課件瓶蓋寶寶回家20編輯課件瓶子寶寶排隊21編輯課件瓶子寶寶排隊21編輯課件二、促進幼兒智力的發(fā)展

智力注意觀察記憶想象思維（結(jié)構(gòu)游戲、計算游戲）22編輯課件二、促進幼兒智力的發(fā)展

智力注意觀察記憶想象思維（結(jié)構(gòu)游戲、

開火車甲：嘿，嘿，我的火車就要開。齊：開哪里？甲：開XX。（地名）齊：誰來開？甲：XX開。（人名）

23編輯課件開火車23編輯課件三、促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、創(chuàng)造新事物的能力。24編輯課件三、促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思1、自由游戲促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對4—6歲兒童分三組所做的實驗

游戲組模仿組控制組自由地玩（紙巾、塑料杯、螺絲刀、螺絲釘、紙夾等）模仿成人用物品做一些常規(guī)的事用蠟筆給素描著色結(jié)論：游戲組兒童創(chuàng)造力的表現(xiàn)要優(yōu)于另外兩組25編輯課件1、自由游戲促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對4—6歲兒童分三組所2、游戲激發(fā)了兒童的探究行為。26編輯課件26編輯課件3、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造性水平。

積木面包肥皂餅干枕頭自由游戲組模仿組解決問題組自由使用游戲材料模仿實驗者的方式使用材料用游戲材料拼圖喜歡和不喜歡游戲的4歲兒童隨機分為三組結(jié)論：自由游戲組中喜歡游戲的兒童得分最高27編輯課件3、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造性水平。積木面包肥皂餅干1、豐富兒童的情緒情感體驗在“娃娃家”游戲中，幼兒在游戲中體驗各種情緒情感，并學(xué)習(xí)表達和控制情感的不同方式。

四、促進幼兒情緒情感的發(fā)展28編輯課件1、豐富兒童的情緒情感體驗四、促進幼兒情緒情感的發(fā)展28編輯2、疏導(dǎo)消極情緒，情感渲瀉，克服恐懼感?！坝螒蛑委煛北砻?，游戲是幼兒發(fā)泄自己不良情感的一種重要形式。通過游戲，可以有意識地改善兒童的不良性格。29編輯課件2、疏導(dǎo)消極情緒，情感渲瀉，克服恐懼感。29編輯課件3、游戲可以發(fā)展幼兒的成就感和美感

兒童在游戲中，擺脫外界壓力，享受充分自由，體驗行為的成功感，產(chǎn)生自豪感，增強自信心。在游戲中感知美、體驗美、創(chuàng)造美。在游戲中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)知識，體驗理智感。

30編輯課件3、游戲可以發(fā)展幼兒的成就感和美感30編輯課件五、促進幼兒社會性發(fā)展

游戲與兒童社會化密切相關(guān)，在游戲中，兒童逐漸解除自我中心，學(xué)會與他人合作，學(xué)會關(guān)心他人，認識并認同成人的社會角色，發(fā)展道德責任感，從而培養(yǎng)、提高社會適應(yīng)能力。

31編輯課件五、促進幼兒社會性發(fā)展游戲與兒童社會化密切相關(guān)，在1、提供社會交往機會，發(fā)展社會交往能力。游戲時玩伴間糾紛和矛盾的處理同伴交往中了解自己與同伴的想法、行為、愿望與要求；理解他人思想、行為和情感；學(xué)會分享、謙讓、合作等人際交往技能。32編輯課件1、提供社會交往機會，發(fā)展社會交往能力。32編輯課件2、學(xué)習(xí)社會角色，掌握社會行為規(guī)范、規(guī)則。扮演“媽媽”和“爸爸”，學(xué)習(xí)與自己性別相適應(yīng)的行為方式。在“公共汽車”的游戲中，扮演給老人和抱小孩的讓座。

輪流等待33編輯課件2、學(xué)習(xí)社會角色，掌握社會行為規(guī)范、規(guī)則。輪33編輯課件3、鍛煉了兒童的意志。

馬努依連柯“哨兵”站崗實驗：

1、非游戲情景2、游戲情景幼兒在不同條件下保持站立姿勢時間的統(tǒng)計年齡非游戲情境游戲情境4---5歲5---6歲41秒2分55秒4分17秒9分15秒

在游戲中，幼兒能克服困難，堅持把事情做到底，毅力，耐心，堅持性得到了發(fā)展。34編輯課件年齡非游戲情境游戲情境4---5歲41秒4分17秒在游戲促進兒童社會性發(fā)展體現(xiàn)為：

克服幼兒的自我中心培養(yǎng)幼兒的合群行為提高幼兒的交往技能發(fā)展幼兒遵守規(guī)則的能力鍛煉幼兒的意志35編輯課件游戲促進兒童社會性發(fā)展體現(xiàn)為：35編輯課件36編輯課件36編輯課件37編輯課件37編輯課件第三節(jié)幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)

給幼兒充足的游戲時間創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地準備玩具及游戲材料

38編輯課件第三節(jié)幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)給幼兒充足的游戲時間38編輯一、給幼兒充足的游戲時間關(guān)注幼兒自主游戲的價值自主游戲——幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的積極主動的活動過程。當前現(xiàn)狀——“三輕三重四困惑”現(xiàn)象，即輕自主自發(fā)生成重設(shè)計導(dǎo)演，輕自由表現(xiàn)重集中統(tǒng)一，輕游戲過程重游戲結(jié)果，以及教師對什么是游戲的認識困惑，如何指導(dǎo)的尺度困惑，游戲與發(fā)展的引導(dǎo)困惑和游戲評價的標準困惑。39編輯課件一、給幼兒充足的游戲時間關(guān)注幼兒自主游戲的價值39編輯課件二、創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本要求：1、促進兒童的發(fā)展2、培養(yǎng)兒童的自信3、保證兒童的安全40編輯課件二、創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本要求：40編輯課件游戲場地的分類創(chuàng)設(shè)（一）室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設(shè)必須保障足夠的游戲空間游戲區(qū)：積木區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、益智操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)活動區(qū)設(shè)置的基本要求：1、根據(jù)各類游戲活動的教育功能與特點來設(shè)置2、設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次和漸近發(fā)展性，不斷更換游戲材料3、設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)用空間，因地制宜4、賦予環(huán)境一定的自治因素，發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。5、整個環(huán)境應(yīng)作為一個動態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應(yīng)。A、各個活動區(qū)之間的界限性平面界限的劃分/立體界限的劃分/懸掛張貼不同的標牌或裝飾物B、各個活動區(qū)之間的相容性C、各個活動區(qū)之間的相互轉(zhuǎn)換性41編輯課件游戲場地的分類創(chuàng)設(shè)41編輯課件（二）室外游戲場地的創(chuàng)設(shè)1、意義：①促進幼兒身心多方面發(fā)展②提供了幼兒與大自然親密接觸的機會。③促進幼兒教師之間的接觸的機會。生一生互動，師—生互動2、構(gòu)成：集體活動區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)3、創(chuàng)設(shè)：①場地的面積②場地的器械設(shè)備③場地的結(jié)構(gòu)④綠化圖片欣賞42編輯課件（二）室外游戲場地的創(chuàng)設(shè)圖片欣賞42編輯課件43編輯課件43編輯課件44編輯課件44編輯課件45編輯課件45編輯課件46編輯課件46編輯課件47編輯課件47編輯課件48編輯課件48編輯課件49編輯課件49編輯課件50編輯課件50編輯課件三、準備游戲材料

廣泛收集廢舊物品變換游戲材料的陳列組合玩具鼓勵幼兒自由使用游戲材料51編輯課件三、準備游戲材料

廣泛收集廢舊物品51編輯課件第四節(jié)幼兒園各類游戲的特點和指導(dǎo)

角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲智力游戲52編輯課件第四節(jié)幼兒園各類游戲的特點和指導(dǎo)角色游戲52編輯課件一、角色游戲

什么是角色游戲角色游戲的結(jié)構(gòu)角色游戲的教育作用角色游戲的指導(dǎo)對游戲的評價53編輯課件一、角色游戲什么是角色游戲53編輯課件（一）什么是角色游戲？1、角色游戲2、角色游戲特點＊3、角色游戲產(chǎn)生背景角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。54編輯課件（一）什么是角色游戲？1、角色游戲角色游戲是幼兒按照自己的意（一）角色游戲的基本特點

1、幼兒已有的社會生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉2、特殊的想象活動（二）角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義1、促進幼兒想象力與思維能力的發(fā)展 2、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力3、培養(yǎng)幼兒的積極情感55編輯課件（一）角色游戲的基本特點55編輯課件（二）角色游戲的結(jié)構(gòu)

1、角色的扮演56編輯課件（二）角色游戲的結(jié)構(gòu)

1、角色的扮演56編輯課件2、對物品的假想57編輯課件2、對物品的假想57編輯課件3、對游戲動作和情景的聯(lián)想58編輯課件3、對游戲動作和情景的聯(lián)想58編輯課件（四）角色游戲的教育作用一、小班幼兒角色游戲的特點1、角色的扮演離不開形象的玩具材料,且受同伴的影響較大。2、在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個別的典型動作。3、會經(jīng)常變換游戲角色,有時出現(xiàn)“角色混淆”。4、幼兒在游戲中的合作性水平低,多單獨游戲和平行游戲。59編輯課件（四）角色游戲的教育作用一、小班幼兒角色游戲的特點59編輯課二、中班幼兒角色游戲的特點1、逐漸會有意識地選擇角色,安排情節(jié)。2、游戲活動的興趣集中在角色的分配上。3、喜歡集體游戲。三、大班幼兒角色游戲的特點1、游戲中興趣大多集中在角色的行為是否合乎“規(guī)則”上。2、游戲主題明確,綜合性強,內(nèi)容充實。3、在游戲活動中想象豐富而自由,表現(xiàn)出創(chuàng)造性。60編輯課件二、中班幼兒角色游戲的特點三、大班幼兒角色游戲的特點60編輯（五）角色游戲的指導(dǎo)1、確定游戲的主題2、分配角色3、設(shè)計游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境4、指導(dǎo)游戲的進程5、游戲結(jié)束部分的指導(dǎo)

61編輯課件（五）角色游戲的指導(dǎo)1、確定游戲的主題61編輯課件（六）對游戲的評價

1、對幼兒游戲水平的評價2、對教師指導(dǎo)作用的評價62編輯課件（六）對游戲的評價

62編輯課件二、結(jié)構(gòu)游戲

什么是結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲的教育作用結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放。結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲，創(chuàng)造性游戲之一。使用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料等），通過想象和手的造型活動構(gòu)造建筑工程物體的形象。”

——《幼兒教育詞典》黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社1988年版63編輯課件二、結(jié)構(gòu)游戲什么是結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲，創(chuàng)造性（一）什么是結(jié)構(gòu)游戲？

結(jié)構(gòu)游戲的特征：（1）從材料看，是一種素材玩具游戲。（2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動。（3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲共同點：都是創(chuàng)造性游戲，創(chuàng)造性地反映周圍生活的活動。

64編輯課件（一）什么是結(jié)構(gòu)游戲？結(jié)構(gòu)游戲的特征：64編輯課件二者的不同點：1．反映形式不同，角色游戲通過扮演現(xiàn)實生活的角色反映現(xiàn)實生活；結(jié)構(gòu)游戲通過結(jié)構(gòu)活動反映現(xiàn)實生活。2．反映的側(cè)重點不同，角色游戲反映各種各樣的人的活動和相互關(guān)系；結(jié)構(gòu)游戲反映各種各樣建筑物及物體的形狀和結(jié)構(gòu)。

65編輯課件二者的不同點：65編輯課件（二）結(jié)構(gòu)游戲的教育作用豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智力培養(yǎng)幼兒的動手操作能力培養(yǎng)幼兒認真細致的工作態(tài)度有助于發(fā)展幼兒的美感66編輯課件（二）結(jié)構(gòu)游戲的教育作用豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智力66編輯課（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標。2、豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息。3、幫助幼兒認識結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能。4、有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料5、引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅持性67編輯課件（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能（四）結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放1、平等、寬松、自主的心理環(huán)境2、開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境（1）拓展幼兒的活動空間。室內(nèi)（活動室、寢室）室外，走廊都可以成為幼兒游戲的空間。（2）保證幼兒充足的游戲時間（3）提供符合幼兒年齡特點的豐富的結(jié)構(gòu)材料（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料（5）及時更換，補充結(jié)構(gòu)材料小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料大班：精細的、有難度的、創(chuàng)作余地更大的結(jié)構(gòu)材料68編輯課件（四）結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放小班：色彩鮮艷、大小適中三、表演游戲什么是表演游戲？表演游戲的教育作用表演游戲的指導(dǎo)69編輯課件三、表演游戲什么是表演游戲？69編輯課件（一）什么是表演游戲？幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點（一）幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演（二）表演游戲兼具“游戲性”和“表演性”（三）表演游戲需要教師的指導(dǎo)70編輯課件（一）什么是表演游戲？幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點70編輯課件（二）表演游戲的教育作用1、表演游戲的教學(xué)潛能＊2、童話與科學(xué)的整合＊3、表演游戲的發(fā)展價值＊71編輯課件（二）表演游戲的教育作用1、表演游戲的教學(xué)潛能＊71編輯課件（一）表演游戲的教學(xué)潛能研究表明，以童話或故事為基礎(chǔ)的表演游戲具有豐富的教學(xué)潛能。在以童話或故事為基礎(chǔ)展開的、以表演游戲為主線的系列活動中，幼兒不僅僅是在學(xué)習(xí)“語言”，幼兒的學(xué)習(xí)還可以擴展到科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會、藝術(shù)等多個課程領(lǐng)域。72編輯課件（一）表演游戲的教學(xué)潛能72編輯課件（二）表演游戲的發(fā)展價值73編輯課件（二）表演游戲的發(fā)展價值73編輯課件（三）表演游戲的指導(dǎo)

為幼兒選擇供表演游戲用的兒童文學(xué)創(chuàng)作讓幼兒熟悉簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)容教幼兒簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)容應(yīng)注意準備簡單的服飾和道具，增加游戲的趣味性74編輯課件（三）表演游戲的指導(dǎo)

為幼兒選擇供表演游戲用的兒童文學(xué)創(chuàng)作7四、智力游戲

定義智力游戲的分類智力游戲的教育作用智力游戲的指導(dǎo)智力游戲案例介紹

75編輯課件四、智力游戲定義75編輯課件（一）定義

智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲有規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)包括的因素：1、有特定的游戲任務(wù)2、游戲的構(gòu)思3、游戲的規(guī)則4、游戲的結(jié)果76編輯課件（一）定義智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的，以智力（二）智力游戲的分類1、聽覺智力游戲2、視覺智力游戲3、觸覺智力游戲4、嗅味覺智力游戲5、發(fā)展記憶力智力游戲77編輯課件（二）智力游戲的分類1、聽覺智力游戲77編輯課件（三）智力游戲的教育作用

它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的任務(wù)，是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。78編輯課件（三）智力游戲的教育作用它以生動、新穎、有趣的游戲形式，（四）智力游戲案例介紹一個好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動。如蒙上幼兒的眼睛，并將他們排成一路縱隊，教師手持一只小鈴，在幼兒的前、后、左、右各方向搖動，要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的方向，或跟著鈴聲走。又如，蒙上幼兒的眼睛，將一只響鈴球從幼兒面前向某一方向滾去，請幼兒根據(jù)球滾動時所發(fā)出的聲音去向，迅速準確地找回球。聽覺79編輯課件（四）智力游戲案例介紹一個好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)視覺80編輯課件視覺80編輯課件

設(shè)計觸摸辨物游戲應(yīng)把握三個難度層次：

1、第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如，在百寶箱里放兩個大小不等的球，兩根長短不一的尺子，兩個軟硬不同的娃娃等等，要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對特性的物品，如左手摸塑膠娃娃，右手摸木制娃娃，兩手同時摸出即為正確。2、第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進行設(shè)計的。例如，在兩只百寶袋中，分別裝上同樣的物品，如棉花球、鞋帶、尼龍布等，請幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。3、第三個難度層次以分辨物體的相似特征為主，有時還可以結(jié)合語言訓(xùn)練一起進行。例如，在百寶箱中放入一些十分相似的物品，如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并說出該物品的名稱，比比誰說得好，說得對。觸覺81編輯課件設(shè)計觸摸辨物游戲應(yīng)把握三個難度層次：觸覺81編輯課件

例如，在同樣的瓶子里裝上酒、醋、桔汁、水、汽油等液體，請幼兒通過聞聞來區(qū)分和識別這些液體，游戲訓(xùn)練的是幼兒的嗅覺；而在同樣的杯子里裝上不同濃度的糖水，請幼兒通過嘗嘗排出糖水甜度的次序，則是訓(xùn)練幼兒味覺的靈敏度；如果將蘋果、梨、香蕉等水果切成同樣大小的塊，讓幼兒先聞聞，再嘗嘗進行辨別，就是一種嗅味覺綜合訓(xùn)練游戲。嗅覺82編輯課件例如，在同樣的瓶子里裝上酒、醋、桔汁、水、汽油等液體，記憶力83編輯課件記憶力83編輯課件瓶蓋寶寶回家84編輯課件瓶蓋寶寶回家84編輯課件瓶子寶寶排隊85編輯課件瓶子寶寶排隊85編輯課件玩具（分類）86編輯課件玩具（分類）86編輯課件感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請及時聯(lián)系我們刪除，謝謝配合！感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，第六章幼兒園的游戲活動第一節(jié)游戲活動的種類第二節(jié)幼兒游戲活動的價值第三節(jié)幼兒園各類游戲的特點和指導(dǎo)第六章幼兒園的游戲活動第一節(jié)游戲活動的種類第一節(jié)游戲的種類

游戲的界定游戲的特征＊游戲的種類＊89編輯課件第一節(jié)游戲的種類游戲的界定2編輯課件一、游戲的界定什么是游戲（關(guān)于游戲的概念）90編輯課件一、游戲的界定3編輯課件在我國“游戲”一詞與“嬉戲”、“玩耍”極為相似，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的歷史文獻中。在英文中，游戲一詞有“play”和“game”兩詞，主要切近play，因為game主要指有規(guī)則的游戲?？梢哉f兒童游戲的歷史和人類社會歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對象，大約開始于19世紀中期以后。傳統(tǒng)兒童玩具91編輯課件在我國“游戲”一詞與“嬉戲”、“玩?！睒O為相似，最早92編輯課件5編輯課件德國的福綠貝爾（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`休系的第一個教育家。他認為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認為游戲是社會性活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進行活動。在這種活動中，憑借語言的功能，以角色為中介，了解。學(xué)習(xí)和掌握基本的人與人的社會關(guān)系。93編輯課件德國的福綠貝爾（F·Frnbel,1982-1852）最教育奧地利著名精神病學(xué)家，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派則提出“游戲發(fā)泄論”、“游戲補償論”。認為人的欲望常愛壓抑不能隨意表現(xiàn)，游戲則可促使兒童發(fā)泄他的內(nèi)在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它。發(fā)展自我力量，以應(yīng)付現(xiàn)實環(huán)境，補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發(fā)展。94編輯課件奧地利著名精神病學(xué)家，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德為代表的精皮亞杰認為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從中得到快樂”皮亞杰認為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實質(zhì)是同化超過了順應(yīng)。兒童早期認知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實地重復(fù)范型的動作，即模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實，這就是游戲。

皮亞杰經(jīng)典試驗95編輯課件皮亞杰認為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從中得到快上圖中的小嬰兒還沒有建立客體永久性。實驗開始時，給嬰兒呈現(xiàn)一個玩具小象，當他對這個玩具正感興趣時，用紙板把玩具擋住，他就不再關(guān)心這個玩具了。

96編輯課件上圖中的小嬰兒還沒有建立客體永久性。實驗開始時，給嬰兒呈現(xiàn)一年齡稍大的兒童則不同，當處于類似的實驗情景時，兒童能夠爬過遮擋用的帷幕，尋找他所感興趣的玩具。

97編輯課件年齡稍大的兒童則不同，當處于類似的實驗情景時，兒童能夠爬過遮我國《教育大辭典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。特點是：①趣味性②具體性③虛幻性④自由自愿性⑤社會性丁海東《學(xué)前兒童游戲論》P15劉焱游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實直觀地表現(xiàn)為人的主動性，獨立性和創(chuàng)造性的活動。毛曙陽在《關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對幼兒的發(fā)展價值的思考》，一文中指出“游戲從本質(zhì)上說是指一類由幼兒自主控制的，能帶來愉快情緒體驗的，有操作材料的活動，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)?！狈祷?8編輯課件我國《教育大辭典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是二、游戲的特征1、游戲是兒童自主自愿的活動，沒有強制性。2、游戲是愉快的活動3、游戲是一種假想的活動4、游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動游戲視頻一游戲視頻二返回99編輯課件二、游戲的特征1、游戲是兒童自主自愿的活動，沒有強制性。游戲五、游戲的種類（二）從認知發(fā)展的角度分類

1、機能游戲

2、象征游戲

3、規(guī)則性游戲（三）從游戲社會性的角度分類1、無所用心的行為2、袖手旁觀的行為3、單獨的游戲4、平行的游戲5、聯(lián)合游戲6、合作游戲（一）從教育作用上分1、角色游戲2、結(jié)構(gòu)游戲3、表演游戲4、體育游戲5、智力游戲6、音樂游戲100編輯課件五、游戲的種類（二）從認知發(fā)展的角度分類（一）從教育作用上分

角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲體育游戲音樂游戲智力游戲（三）我國常用的游戲分類101編輯課件

角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲體育游戲音第二節(jié)：游戲的價值一、大家還記得小時候都玩過什么游戲？二、想一想這些游戲?qū)和加惺裁醋饔茫?02編輯課件第二節(jié)：游戲的價值一、大家還記得小時候都玩過什么游戲？15編一、促進幼兒體力的發(fā)展1、大肌肉的發(fā)展（四肢、軀干）走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登等等。單腳跳、跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞、丟手絹、踢毽子、跳房子103編輯課件一、促進幼兒體力的發(fā)展1、大肌肉的發(fā)展（四肢、軀干）單腳跳、104編輯課件17編輯課件105編輯課件18編輯課件2、小肌肉的發(fā)展手部肌肉得到訓(xùn)練，精細動作越來越靈活。折紙、捏泥、插塑、穿珠、彈玻璃球、撥浪鼓、“抓子”106編輯課件2、小肌肉的發(fā)展折紙、捏泥、插塑、穿珠、彈玻璃球、撥浪鼓、“瓶蓋寶寶回家107編輯課件瓶蓋寶寶回家20編輯課件瓶子寶寶排隊108編輯課件瓶子寶寶排隊21編輯課件二、促進幼兒智力的發(fā)展

智力注意觀察記憶想象思維（結(jié)構(gòu)游戲、計算游戲）109編輯課件二、促進幼兒智力的發(fā)展

智力注意觀察記憶想象思維（結(jié)構(gòu)游戲、

開火車甲：嘿，嘿，我的火車就要開。齊：開哪里？甲：開XX。（地名）齊：誰來開？甲：XX開。（人名）

110編輯課件開火車23編輯課件三、促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、創(chuàng)造新事物的能力。111編輯課件三、促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思1、自由游戲促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對4—6歲兒童分三組所做的實驗

游戲組模仿組控制組自由地玩（紙巾、塑料杯、螺絲刀、螺絲釘、紙夾等）模仿成人用物品做一些常規(guī)的事用蠟筆給素描著色結(jié)論：游戲組兒童創(chuàng)造力的表現(xiàn)要優(yōu)于另外兩組112編輯課件1、自由游戲促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對4—6歲兒童分三組所2、游戲激發(fā)了兒童的探究行為。113編輯課件26編輯課件3、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造性水平。

積木面包肥皂餅干枕頭自由游戲組模仿組解決問題組自由使用游戲材料模仿實驗者的方式使用材料用游戲材料拼圖喜歡和不喜歡游戲的4歲兒童隨機分為三組結(jié)論：自由游戲組中喜歡游戲的兒童得分最高114編輯課件3、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造性水平。積木面包肥皂餅干1、豐富兒童的情緒情感體驗在“娃娃家”游戲中，幼兒在游戲中體驗各種情緒情感，并學(xué)習(xí)表達和控制情感的不同方式。

四、促進幼兒情緒情感的發(fā)展115編輯課件1、豐富兒童的情緒情感體驗四、促進幼兒情緒情感的發(fā)展28編輯2、疏導(dǎo)消極情緒，情感渲瀉，克服恐懼感?！坝螒蛑委煛北砻鳎螒蚴怯變喊l(fā)泄自己不良情感的一種重要形式。通過游戲，可以有意識地改善兒童的不良性格。116編輯課件2、疏導(dǎo)消極情緒，情感渲瀉，克服恐懼感。29編輯課件3、游戲可以發(fā)展幼兒的成就感和美感

兒童在游戲中，擺脫外界壓力，享受充分自由，體驗行為的成功感，產(chǎn)生自豪感，增強自信心。在游戲中感知美、體驗美、創(chuàng)造美。在游戲中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)知識，體驗理智感。

117編輯課件3、游戲可以發(fā)展幼兒的成就感和美感30編輯課件五、促進幼兒社會性發(fā)展

游戲與兒童社會化密切相關(guān)，在游戲中，兒童逐漸解除自我中心，學(xué)會與他人合作，學(xué)會關(guān)心他人，認識并認同成人的社會角色，發(fā)展道德責任感，從而培養(yǎng)、提高社會適應(yīng)能力。

118編輯課件五、促進幼兒社會性發(fā)展游戲與兒童社會化密切相關(guān)，在1、提供社會交往機會，發(fā)展社會交往能力。游戲時玩伴間糾紛和矛盾的處理同伴交往中了解自己與同伴的想法、行為、愿望與要求；理解他人思想、行為和情感；學(xué)會分享、謙讓、合作等人際交往技能。119編輯課件1、提供社會交往機會，發(fā)展社會交往能力。32編輯課件2、學(xué)習(xí)社會角色，掌握社會行為規(guī)范、規(guī)則。扮演“媽媽”和“爸爸”，學(xué)習(xí)與自己性別相適應(yīng)的行為方式。在“公共汽車”的游戲中，扮演給老人和抱小孩的讓座。

輪流等待120編輯課件2、學(xué)習(xí)社會角色，掌握社會行為規(guī)范、規(guī)則。輪33編輯課件3、鍛煉了兒童的意志。

馬努依連柯“哨兵”站崗實驗：

1、非游戲情景2、游戲情景幼兒在不同條件下保持站立姿勢時間的統(tǒng)計年齡非游戲情境游戲情境4---5歲5---6歲41秒2分55秒4分17秒9分15秒

在游戲中，幼兒能克服困難，堅持把事情做到底，毅力，耐心，堅持性得到了發(fā)展。121編輯課件年齡非游戲情境游戲情境4---5歲41秒4分17秒在游戲促進兒童社會性發(fā)展體現(xiàn)為：

克服幼兒的自我中心培養(yǎng)幼兒的合群行為提高幼兒的交往技能發(fā)展幼兒遵守規(guī)則的能力鍛煉幼兒的意志122編輯課件游戲促進兒童社會性發(fā)展體現(xiàn)為：35編輯課件123編輯課件36編輯課件124編輯課件37編輯課件第三節(jié)幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)

給幼兒充足的游戲時間創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地準備玩具及游戲材料

125編輯課件第三節(jié)幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)給幼兒充足的游戲時間38編輯一、給幼兒充足的游戲時間關(guān)注幼兒自主游戲的價值自主游戲——幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的積極主動的活動過程。當前現(xiàn)狀——“三輕三重四困惑”現(xiàn)象，即輕自主自發(fā)生成重設(shè)計導(dǎo)演，輕自由表現(xiàn)重集中統(tǒng)一，輕游戲過程重游戲結(jié)果，以及教師對什么是游戲的認識困惑，如何指導(dǎo)的尺度困惑，游戲與發(fā)展的引導(dǎo)困惑和游戲評價的標準困惑。126編輯課件一、給幼兒充足的游戲時間關(guān)注幼兒自主游戲的價值39編輯課件二、創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本要求：1、促進兒童的發(fā)展2、培養(yǎng)兒童的自信3、保證兒童的安全127編輯課件二、創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本要求：40編輯課件游戲場地的分類創(chuàng)設(shè)（一）室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設(shè)必須保障足夠的游戲空間游戲區(qū)：積木區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、益智操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)活動區(qū)設(shè)置的基本要求：1、根據(jù)各類游戲活動的教育功能與特點來設(shè)置2、設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次和漸近發(fā)展性，不斷更換游戲材料3、設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)用空間，因地制宜4、賦予環(huán)境一定的自治因素，發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。5、整個環(huán)境應(yīng)作為一個動態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應(yīng)。A、各個活動區(qū)之間的界限性平面界限的劃分/立體界限的劃分/懸掛張貼不同的標牌或裝飾物B、各個活動區(qū)之間的相容性C、各個活動區(qū)之間的相互轉(zhuǎn)換性128編輯課件游戲場地的分類創(chuàng)設(shè)41編輯課件（二）室外游戲場地的創(chuàng)設(shè)1、意義：①促進幼兒身心多方面發(fā)展②提供了幼兒與大自然親密接觸的機會。③促進幼兒教師之間的接觸的機會。生一生互動，師—生互動2、構(gòu)成：集體活動區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)3、創(chuàng)設(shè)：①場地的面積②場地的器械設(shè)備③場地的結(jié)構(gòu)④綠化圖片欣賞129編輯課件（二）室外游戲場地的創(chuàng)設(shè)圖片欣賞42編輯課件130編輯課件43編輯課件131編輯課件44編輯課件132編輯課件45編輯課件133編輯課件46編輯課件134編輯課件47編輯課件135編輯課件48編輯課件136編輯課件49編輯課件137編輯課件50編輯課件三、準備游戲材料

廣泛收集廢舊物品變換游戲材料的陳列組合玩具鼓勵幼兒自由使用游戲材料138編輯課件三、準備游戲材料

廣泛收集廢舊物品51編輯課件第四節(jié)幼兒園各類游戲的特點和指導(dǎo)

角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲智力游戲139編輯課件第四節(jié)幼兒園各類游戲的特點和指導(dǎo)角色游戲52編輯課件一、角色游戲

什么是角色游戲角色游戲的結(jié)構(gòu)角色游戲的教育作用角色游戲的指導(dǎo)對游戲的評價140編輯課件一、角色游戲什么是角色游戲53編輯課件（一）什么是角色游戲？1、角色游戲2、角色游戲特點＊3、角色游戲產(chǎn)生背景角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。141編輯課件（一）什么是角色游戲？1、角色游戲角色游戲是幼兒按照自己的意（一）角色游戲的基本特點

1、幼兒已有的社會生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉2、特殊的想象活動（二）角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義1、促進幼兒想象力與思維能力的發(fā)展 2、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力3、培養(yǎng)幼兒的積極情感142編輯課件（一）角色游戲的基本特點55編輯課件（二）角色游戲的結(jié)構(gòu)

1、角色的扮演143編輯課件（二）角色游戲的結(jié)構(gòu)

1、角色的扮演56編輯課件2、對物品的假想144編輯課件2、對物品的假想57編輯課件3、對游戲動作和情景的聯(lián)想145編輯課件3、對游戲動作和情景的聯(lián)想58編輯課件（四）角色游戲的教育作用一、小班幼兒角色游戲的特點1、角色的扮演離不開形象的玩具材料,且受同伴的影響較大。2、在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個別的典型動作。3、會經(jīng)常變換游戲角色,有時出現(xiàn)“角色混淆”。4、幼兒在游戲中的合作性水平低,多單獨游戲和平行游戲。146編輯課件（四）角色游戲的教育作用一、小班幼兒角色游戲的特點59編輯課二、中班幼兒角色游戲的特點1、逐漸會有意識地選擇角色,安排情節(jié)。2、游戲活動的興趣集中在角色的分配上。3、喜歡集體游戲。三、大班幼兒角色游戲的特點1、游戲中興趣大多集中在角色的行為是否合乎“規(guī)則”上。2、游戲主題明確,綜合性強,內(nèi)容充實。3、在游戲活動中想象豐富而自由,表現(xiàn)出創(chuàng)造性。147編輯課件二、中班幼兒角色游戲的特點三、大班幼兒角色游戲的特點60編輯（五）角色游戲的指導(dǎo)1、確定游戲的主題2、分配角色3、設(shè)計游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境4、指導(dǎo)游戲的進程5、游戲結(jié)束部分的指導(dǎo)

148編輯課件（五）角色游戲的指導(dǎo)1、確定游戲的主題61編輯課件（六）對游戲的評價

1、對幼兒游戲水平的評價2、對教師指導(dǎo)作用的評價149編輯課件（六）對游戲的評價

62編輯課件二、結(jié)構(gòu)游戲

什么是結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲的教育作用結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放。結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲，創(chuàng)造性游戲之一。使用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料等），通過想象和手的造型活動構(gòu)造建筑工程物體的形象?！?/p>

——《幼兒教育詞典》黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社1988年版150編輯課件二、結(jié)構(gòu)游戲什么是結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲，創(chuàng)造性（一）什么是結(jié)構(gòu)游戲？

結(jié)構(gòu)游戲的特征：（1）從材料看，是一種素材玩具游戲。（2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動。（3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲共同點：都是創(chuàng)造性游戲，創(chuàng)造性地反映周圍生活的活動。

151編輯課件（一）什么是結(jié)構(gòu)游戲？結(jié)構(gòu)游戲的特征：64編輯課件二者的不同點：1．反映形式不同，角色游戲通過扮演現(xiàn)實生活的角色反映現(xiàn)實生活；結(jié)構(gòu)游戲通過結(jié)構(gòu)活動反映現(xiàn)實生活。2．反映的側(cè)重點不同，角色游戲反映各種各樣的人的活動和相互關(guān)系；結(jié)構(gòu)游戲反映各種各樣建筑物及物體的形狀和結(jié)構(gòu)。

152編輯課件二者的不同點：65編輯課件（二）結(jié)構(gòu)游戲的教育作用豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智力培養(yǎng)幼兒的動手操作能力培養(yǎng)幼兒認真細致的工作態(tài)度有助于發(fā)展幼兒的美感153編輯課件（二）結(jié)構(gòu)游戲的教育作用豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智力66編輯課（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標。2、豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息。3、幫助幼兒認識結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能。4、有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料5、引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅持性154編輯課件（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能（四）結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放1、平等、寬松、自主的心理環(huán)境2、開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境（1）拓展幼兒的活動空間。室內(nèi)（活動室、寢室）室外，走廊都可以成為幼兒游戲的空間。（2）保證幼兒充足的游戲時間（3）提供符合幼兒年齡特點的豐富的結(jié)構(gòu)材料（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料（5）及時更換，補充結(jié)構(gòu)材料小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料大班：精細的、有難度的、創(chuàng)作余地更大的結(jié)構(gòu)材料155編輯課件（四）結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放小班：色彩鮮艷、大小適中三、表演游戲什么是表演游戲？表演游戲的教育作用表演游戲的指導(dǎo)156編輯課件三、表演游戲什么是表演游戲？69編輯課件（一）什么是表演游戲？幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點（一）幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演（二）表演游戲兼具“游戲性”和“表演性”（三）表演游戲需要教師