幼兒園課程內容的選擇與組織簡介課件

猜一猜“牛伯伯你好”這個單元主題活動中，你認為會涉及到哪些內容？如果你是杭州某幼兒園老師，你會如何選取、安排這個單元中活動的順序與重點？如果你是南方某偏僻農村幼兒園老師，你又會如何選取、安排這個單元中活動的順序與重點？幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)猜一猜“牛伯伯你好”這個單元主題活動中，你認為會涉及到哪些內第二節(jié)幼兒園課程內容的

選擇與組織幼兒園課程內容的含義：

幼兒園課程內容是指依照幼兒園課程目標選定的通過一定的形式表現(xiàn)和組織的基本知識、基本態(tài)度、基本行為。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)第二節(jié)幼兒園課程內容的

選擇與組織幼兒園課程內容的含義：二、范圍（PP69-71）1、有助于幼兒發(fā)展的基本知識2、有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度3、

有助于幼兒發(fā)展的基本行為幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)二、范圍（PP69-71）1、有助于幼兒發(fā)展的基本知識幼兒園基本知識（1）生命活動所必須的知識，如與幼兒的健康、安全有關的知識。（2）有利于幼兒解決基本生活、交往問題的知識。（3）幫助幼兒認識自己生活環(huán)境的知識。（4）為今后學習系統(tǒng)的學科知識打基礎的知識。（5）為成長為未來社會高素質的公民奠基的知識。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)基本知識（1）生命活動所必須的知識，如與幼兒的健康、安全有關三、類型劃分類型的方法《指導綱要》中的課程內容類型：健康、語言、社會、科學、藝術五大領域幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)三、類型劃分類型的方法幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT選擇的原則易出現(xiàn)的問題第二節(jié)幼兒園課程內容的選擇幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)選擇的原則第二節(jié)幼兒園課程內容的選擇幼兒園課程內容的選擇全美幼教協(xié)會（NAEYC）制定的適宜于3—8歲兒童的課程內容指南

1、課程內容應當能使兒童在各方面，包括社會性、情感、認知和身體等方面得到發(fā)展，使兒童成為合格的社會成員。2、課程內容應當在幫助兒童學習和掌握知識與技能的同時，發(fā)展他們的智力和對知識的理解，培養(yǎng)學習的興趣，形成良好的學習態(tài)度。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)全美幼教協(xié)會（NAEYC）制定的適宜于3—8歲兒童的課程內容

3、課程內容對于兒童來說，應當是有意義的，內容廣泛的，應當是與兒童已有的知識經驗相適應的，易于他們理解和接受的。4、課程內容應該是大多數(shù)兒童可以學會的，符合實際的。5、課程應當考慮到每個兒童的需要和興趣。6、課程應當考慮并尊重個體的、文化的和語言上的多樣性，并與兒童家庭建立積極的關系。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)3、課程內容對于兒童來說，應當是有意義的，內容廣泛的，應當7、課程應當從兒童已有的知識經驗出發(fā)，來幫助他們鞏固知識，學習和掌握新的知識與技能。8、課程既要突出一定的主題或內容，又應當圍繞一定的主題把傳統(tǒng)的學科知識綜合起來。9、課程內容應當具有智力上的整體性，同時尊重學科的基本體系，讓兒童掌握的知識雖然是淺顯的，但必須是科學的。準確的。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)7、課程應當從兒童已有的知識經驗出發(fā)，來幫助他們鞏固知識，學10、讓兒童學習的內容應當是目前能夠有效學習的內容，而不是那些無意義的，或者說更適宜于以后學習的內容，否則就是在浪費兒童的時間與精力。11、課程應能激發(fā)兒童的學習積極性，而不是使兒童變的消極、被動。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)10、讓兒童學習的內容應當是目前能夠有效學習的內容，而不是那12、課程應當重視兒童對知識的主動建構。兒童總是用自己的生活經驗去理解生活現(xiàn)象，在這種知識的理解與建構中，會出現(xiàn)一些“錯誤”的概念。但這種錯誤的概念可以使教師了解兒童認知發(fā)展的水平和思維推理的特點。13、課程應當重視社會性交往對學習的作用，并且應當提供同伴間相互學習的機會。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)12、課程應當重視兒童對知識的主動建構。兒童總是用自己的生活14、課程應當滿足兒童對活動、感官刺激、新鮮空氣、休息、健康和營養(yǎng)等的需要。15、課程應當給兒童以心理的安全感。16、課程應當讓兒童獲得成功的學習體驗，能增強兒童的成就感以及對學習的興趣與好感。17、課程應具有靈活性，以便教教師能根據(jù)個別和集體的情況進行調整。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)14、課程應當滿足兒童對活動、感官刺激、新鮮空氣、休息、健康一、內容選擇的原則

1、目的性原則：課程內容是實現(xiàn)課程目標的手段，內容必須圍繞目標來選擇。第一，要有目標意識。第二，同一目標由多種內容完成。第三，同一內容指向多個目標。第四，情感態(tài)度類目標要通過給予幼兒相應的經驗來達成。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)一、內容選擇的原則1、目的性原則：課程內容是實現(xiàn)課程目標的請你判斷野外挖土中活動內容與目標一致嗎？如果根據(jù)現(xiàn)在的活動目標，應該如何選擇與設計活動內容？幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)請你判斷野外挖土中活動內容與目標一致嗎？幼兒園課程內容的選擇內容選擇的原則2、適宜性原則：一是適應需要，二是促進發(fā)展，概括來說，就是既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。就課程內容而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的內容是適宜的。要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下，確定課程內容。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)內容選擇的原則2、適宜性原則：一是適應需要，二是促進發(fā)展，概內容選擇的原則3、生活化原則。從幼兒的生活中尋找合目標的內容。但生活化的課程內容不能等同于生活本身，要注意課程內容基于生活而又高于生活的原則要求。課程內容源于、高于和回歸幼兒的生活。小老鼠和大老虎幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)內容選擇的原則3、生活化原則。從幼兒的生活中尋找合目標的內容4、興趣性原則在選擇內容的時候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價值的內容。幼兒感興趣的且富含教育價值的內容，自然就是課程的內容。借助內容、材料等轉化興趣。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)4、興趣性原則在選擇內容的時候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富案例1這段時間班上幾個孩子對插搶特別感興趣。只要有空，就立即跑進操作區(qū)用積塑粒插起來，對其他區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)用來折疊的紙張理也不理。而投放這些紙張的主要目的，是希望孩子們在折紙的過程中潛移默化地獲得有關幾何圖形的變化、組合、等分等數(shù)學方面的直接經驗，這是積塑插拼所不能代替的。怎么辦？老師苦思冥想，突然想到了一條妙計。下班后，她精心用紙折了一把手槍。第二天，當那幾個男孩子又在津津有味地用積塑材料插搶的時候，老師一下亮出了自己的“秘密武器”。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)案例1這段時間班上幾個孩子對插搶特別感興趣。只要有空，就立即“啊！這么棒的槍！”“老師！讓我玩一會兒！”“讓我玩一會兒！”“不行，我自己也要玩呀！”怎么辦？幾個孩子的胃口被吊得高高的……“老師，你教我們做好不好？”“好！可是有點難啊！“”難點也沒關系！“簡直是異口同聲！于是，孩子們心甘情愿地來到了曾經不屑一顧的美工區(qū)，全神貫注地投入了折紙活動.幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“??！這么棒的槍！”“老師！讓我玩一會兒！”“讓我玩一會兒！案例2地點：科學探索區(qū)新增添了材料：一次性紙杯數(shù)只，一碟鹽（科學區(qū)內圍著5名幼兒，顯然他們對新投放的材料發(fā)生了興趣）。教師：你們在研究什么？幼兒：老師，這是糖嗎？我說是糖，他說是鹽。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)案例2地點：科學探索區(qū)新增添了材料：一次性紙杯數(shù)只，一教師：哦，你們在研究這個啊，那你們有什么方法區(qū)分呢？幼兒：“鹽粗點”。“誰說的，我家的鹽是細細的”“那我們用手蘸點，嘗嘗”“是鹽，咸咸的”教師：真能干，是鹽。那你們想想有哪些方法可以使鹽“溶解”的快呢？。（幼兒猜測，主要是“攪拌”“熱水”）教師：方法這么多，那如果想知道“攪拌”是不是真的能加快鹽“溶解”的速度，我們應該怎么辦？幼兒：我們做個實驗，只要往杯子里放點鹽，加上水，用筷子攪拌看化的快還是慢就行了。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)教師：哦，你們在研究這個啊，那你們有什么方法區(qū)分呢？幼兒園課一幼兒反駁：那要和別人的杯子比較的，否則不知道溶解快慢的。另一位幼兒說：對。應該一個杯子里用筷子攪拌，另一個杯子里不攪拌，這樣才看的出來。另一位幼兒：那還不公平，萬一這個杯子里“鹽”放的很多，另一個杯子里放的很少呢？那不是也很快嗎？“對，應該在杯子里做個記號，“鹽”要放的同樣多，然后倒上水，一個攪拌，另一個不攪拌”“幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)一幼兒反駁：那要和別人的杯子比較的，否則不知道溶解快慢的。幼是的，水也要倒的一樣多”，“水的冷熱也要一樣”。面對孩子們的回答，教師頻頻點頭，（笑）：真會想辦法！你們真像小科學家。其實你們剛才不僅討論了做實驗的方法，還討論了科學家做研究的規(guī)則，你們還可以請班里的其他小朋友也來研究。（教師離開。幼兒興奮的邀請班里其他的同伴一起來開始研究）于是教師在教學活動中順利的展開了“溶解“的教學內容。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)是的，水也要倒的一樣多”，“水的冷熱也要一樣”。幼兒園課程內5、基礎性原則“基礎性”的參照標準（P80）基礎性原則還必須涵蓋課程內容的文化性。課程內容應反映和傳遞中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)5、基礎性原則“基礎性”的參照標準（P80）幼兒園課程內容的6、邏輯性原則幼兒所學習的課程內容，存在著相互的聯(lián)系和規(guī)律。要從邏輯上關照不同年齡幼兒的課程內容。數(shù)學學科邏輯性最強.如“認識圖形”：小班：感知圓形、正方形、三角形三種形狀特征；中班：認識長方形、半圓形、橢圓形、梯形；大班:認識立方體、球體、圓柱體，知道它們與平面圖形的主要區(qū)別。

幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)6、邏輯性原則幼兒所學習的課程內容，存在著相互的聯(lián)系和規(guī)律。社會活動:朋友樹托班：引導幼兒熟悉集體生活環(huán)境，知道班級中有許多小朋友，很多小朋友在一起非?？鞓?。小班：認識集體中的同伴，初步了解他們與自己的關系。知道一個人很孤單，能主動找朋友，體驗朋友多的快樂。中班：引導幼兒進一步了解并關心周圍的同伴，初步理解他們的需要與情感，會同情、關心、幫助他人。大班：引導幼兒進一步了解自己是集體中的一員，主動做對集體有意義的事，具有初步的集體榮譽感。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)社會活動:朋友樹托班：引導幼兒熟悉集體生活環(huán)境，知道班級中有例如：在主題《食物》中，每個年齡段都有不同的關鍵經驗：小班年齡段重點在于運用各種感官直觀了解不同食物的不同味道；中班可開始從食物的營養(yǎng)這一抽象概念入手，通過對食物金字塔的認識，知道要平衡膳食；大班重點放在讓孩子自己設計營養(yǎng)套餐，幼兒結合認識親身實踐，更深入地了解平衡膳食的重要。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)例如：在主題《食物》中，每個年齡段都有不同的關鍵經驗：幼兒園要突破不同年齡的不同關鍵經驗，就必須采取不同的形式使幼兒和關鍵經驗之間建立聯(lián)系。小班可以通過參觀、制作、品嘗等形式來建立聯(lián)系：參觀水果、食品超市，制作各種食品，開辦食品品嘗會，讓幼兒不偏食，不挑食。中班可以以分析“肯德基食品”為例，運用討論、家園合作和設計食物金字塔等活動來和關鍵經驗之間建立聯(lián)系；大班則可從建立金字塔入手，家園一起設計幼兒營養(yǎng)食譜，通過講故事、家園問卷、天天廚房等活動，來對食物有更深入的認識。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)要突破不同年齡的不同關鍵經驗，就必須采取不同的形式使幼兒和關二、幼兒園課程內容選擇中存在的問題

1、課程目標缺失2、課程內容超載：量的超載與質的超載。3、課程內容脫離、遠離幼兒的生活。4、課程內容偏向本本5、課程內容缺乏提升幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)二、幼兒園課程內容選擇中存在的問題1、課程目標缺失幼兒園課第三節(jié)幼兒園課程內容的組織幼兒園課程內容組織是指創(chuàng)設良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動興趣化、有序化、結構化，以產生適宜的學習經驗和優(yōu)化的教育效果，從而實現(xiàn)課程目標的過程。（P89）幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)第三節(jié)幼兒園課程內容的組織幼兒園課程內容組織是指創(chuàng)設良好幼兒園課程內容的組織方式（了解）基本方法：論理組織法與心理組織法常用方法：縱向組織法與橫向組織法幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的組織方式（了解）基本方法：論理組織法與心理組幼兒園課程類型學科課程：論理組織法活動課程：心理組織法核心課程：社會問題為中心（心理組織法）幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程類型學科課程：論理組織法幼兒園課程內容的選擇與組織學科課程通過論理組織法而獲得的一種課程類型。強調按知識的內在聯(lián)系及其結構組織課程內容。教師的主要作用是促進學習活動，幼兒的角色是對教師所提供的內容作出反應。在傳遞知識和技能的時候，學科課程一般被認為是經濟而有效的。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)學科課程通過論理組織法而獲得的一種課程類型。幼兒園課程內容的活動課程通過心理組織法而獲得的一種課程類型。強調根據(jù)幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平組織課程內容。幼兒是組織內容時的焦點，教師充當顧問及輔導者。在發(fā)展幼兒的動手能力、思維能力以及個性品質方面，活動課程的作用尤為突出。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)活動課程通過心理組織法而獲得的一種課程類型。幼兒園課程內容的核心課程圍繞社會問題來組織內容，目的在于通過課程使幼兒獲得完整的生活經驗，增強幼兒對生活的適應性。核心課程打破了學科界限，使學生在運用已有知識解決問題的過程中主動學習，擴展新經驗，并獲得身心的和諧發(fā)展。特別重視：系統(tǒng)完整知識的獲得與幼兒實際生活經驗之間達到平衡。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)核心課程圍繞社會問題來組織內容，目的在于通過課程使幼兒獲得完關系一般來說，學科課程偏重知識體系，活動課程側重心理發(fā)展的需要，核心課程則以問題為中心貫穿幼兒的經驗。目前我國幼兒園課程類型基本呈現(xiàn)混合型狀態(tài)。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)關系一般來說，學科課程偏重知識體系，活動課程側重心理發(fā)展的需學科課程、核心課程與活動課程的比較學科課程活動課程核心課程特點教師、教材、課堂三中心

幼兒、活動、經驗為中心

社會活動中心

內容圍繞學科圍繞幼兒的興趣、需要\動機

圍繞社會生活

安排教師事先確定計劃，嚴格按計劃進行沒有事先確定的活動

教師事先確定主題，執(zhí)行過程有彈性

形式分科教學活動區(qū)活動多種形式方法顯性指導隱性指導顯性與隱性指導結合幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)學科課程、核心課程與活動課程的比較學科課程活動課程核心課程特練一練根據(jù)所學相關內容，為小班剛剛進入幼兒園的第一個主題活動“我上幼兒園了”設計活動內容。重視分析小班幼兒剛進入幼兒園所面臨的具體任務、遇到的問題、內在的需求等，在此基礎上設計一系列活動內容的名稱。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)練一練根據(jù)所學相關內容，為小班剛剛進入幼兒園的第一個主題活動“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園了！當媽媽牽著寶寶的手走進還顯陌生的幼兒園時，當最親近的人從寶寶視線中消失時，寶寶們不同程度地表現(xiàn)出緊張、無助、恐慌、委屈和憂傷，有的會以哭鬧、喊叫等沖動的方式呼喚媽媽的出現(xiàn)，也有的在潛意識中建立自己的防御機制，表現(xiàn)為固執(zhí)、壓抑。這時，對小朋友充滿期待的老師們就將面對新學期的第一個課題：如何安撫寶寶緊張的心理？如何讓寶寶盡快適應幼兒園的生活和環(huán)境。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園了！當媽媽牽著寶寶的手走“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園緊張不安的原因是多方面的：其一，嬰兒期建立起的親子依戀深刻而持久，幾乎所有幼兒入園都會產生“分離焦慮”；其二，幼兒園陌生的環(huán)境和與家庭生活不同的行為方式給幼兒帶來了不安全感；其三，幼兒認知水平的限制，分不清想象和現(xiàn)實的危險。此外，他們情緒的感受、表達、調節(jié)和控制能力較差，常常只能用本能的反應來應對環(huán)境的變化。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園緊張不安的原因是多方面的“我上幼兒園了”主題說明可見要想讓寶寶較快地融入到集體生活中，確實不是一件容易的事，而從幼兒園到家庭的平穩(wěn)過度又是幼兒社會化進程中的重要一步。因此，它需要教師在幼兒入園初期，縮小幼兒園與家庭環(huán)境的差異，拉近教師角色和母親角色的距離，營造一個充滿愛的環(huán)境：讓寶寶們逐漸知道：這里有自己喜歡的玩具，有在需要時隨時出現(xiàn)在面前的可親可愛的老師；有可以一起玩的小朋友……，讓寶寶們慢慢產生“幼兒園是我家，老師象媽媽”的認同感。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題說明可見要想讓寶寶較快地融入到集體生活中“我上幼兒園了”主題說明主題活動中，老師牽著寶寶的小手，和媽媽一起，看看我們的幼兒園，騎騎木馬、蕩蕩秋千；然后，各種有趣的玩具和游戲，如：好看的木偶、神秘的口袋，會吸引寶寶的注意，使他們暫時忘掉和媽媽的分離，沉浸在有趣的游戲中，慢慢地，他們又認識了一個一個的小朋友，和他們一起玩耍，成為了開心寶寶！正是在有趣的生活和游戲中，幼兒親近老師、親近哥哥姐姐、親近小朋友，大家一起“拉拉手、做朋友”，感受幼兒園大家庭的溫暖，幼兒園生活的有趣，從而高高興興上幼兒園！幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題說明主題活動中，老師牽著寶寶的小手，和媽“我上幼兒園了”主題框架我上幼兒園了開心寶寶手拉手做朋友幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題框架我上幼兒園了開心寶寶手拉手做朋友“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標幼兒園真大啊社會愿意跟著老師一起參觀幼兒園，熟悉幼兒園的環(huán)境。熟悉老師和小朋友。喜歡玩幼兒園的玩具。高高興興上幼兒園語言喜歡看木偶表演，愿意說出自己的認識和感受。知道要高高興興上幼兒園。我的小動物朋友社會能選擇自己喜歡的小動物作標識。能根據(jù)動物標識找到自己的毛巾、水杯等物品。大氣球科學樂意參與集體游戲活動，能在活動中按教師的指令做動作。學習大家合作拉圓圈。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標幼兒園真大啊社“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標吹泡泡語言喜歡玩“吹泡泡”的游戲，發(fā)展跳的動作。學習兒歌，學說描述泡泡各種形態(tài)的詞語：大大小小、飄來飄去。漂亮的泡泡藝術學習用瓶蓋蘸各種顏色印畫各種泡泡。感受印畫活動的樂趣。我和娃娃打電話藝術熟悉歌詞，學唱歌曲《打電話》。樂意參加集體唱歌活動，體驗音樂活動的樂趣。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標吹泡泡語言喜歡“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標笑著動一動社會能跟著教師的指令做相應的動作。體驗大家一起游戲的快樂。開火車藝術熟悉音樂旋律，學習聽音樂走小碎步。樂意參加音樂活動，學習和同伴合作，感受共同游戲的樂趣。我們的火車出發(fā)嘍科學學習搭火車，辨認積木的顏色、形狀。練習數(shù)數(shù)。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標笑著動一動社會“拉拉手做朋友”分主題框架活動名稱重點領域活動目標見到你呀真高興語言認識小朋友，知道小朋友的姓名。體驗與同伴在一起的快樂。誰躲起來了社會熟悉同伴的姓名和外貌特征。樂意參與游戲，體驗游戲的快樂。好朋友語言理解兒歌內容，學習兒歌。感受好朋友見面時的快樂心情，嘗試用合適的方式進行表達。手拉手藝術學習用連線、涂色的方法表現(xiàn)好朋友手拉手一起玩的情景。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“拉拉手做朋友”分主題框架活動名稱重點領域活動目標見到你“拉拉手做朋友”分主題框架活動名稱重點領域活動目標朋友樹藝術知道朋友樹是由樹干和許多樹葉一起組成的。體驗與同伴合作完成作品的成功和快樂。學習用撕、貼的方法制作小樹葉。朋友，你好藝術熟悉歌曲，學唱歌曲，喜歡唱歌。樂意和伙伴邊唱邊用動作表現(xiàn)，體驗與伙伴親近的快樂。小兔找朋友語言理解故事內容，學說短句：讓我玩玩你的××好嗎？樂意把自己的玩具借給朋友玩，感受與朋友一起玩的快樂。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“拉拉手做朋友”分主題框架活動名稱重點領域活動目標朋友樹“拉拉手做朋友”分主題框架活動名稱重點領域活動目標找朋友科學學習根據(jù)顏色、形狀、數(shù)字等特征對圖形進行匹配。體驗與同伴一起玩的快樂。碰一碰藝術感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，樂意學唱歌曲，喜歡唱歌。學玩碰一碰的音樂游戲，體驗參與游戲的快樂。胖熊分氣球語言欣賞故事，理解故事內容，感受故事中小熊和伙伴分享物品的美好情感。辨認顏色，學習數(shù)數(shù)。快樂搖藝術學習沿虛線、黑線剪的技能，完成手工作品。樂意和小朋友一起玩“快樂搖”，體驗制作成功和一起游戲的快樂。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“拉拉手做朋友”分主題框架活動名稱重點領域活動目標找朋友1、 認真、仔細詢問訪客的辦事意圖，快速辦理相關業(yè)務。2、 遇到兩位以上客戶辦理業(yè)務時，既要認真辦理前面客戶的業(yè)務，又要禮貌地與后面的客戶打招呼，請其稍后。3、 接到同一客戶較多業(yè)務時，要幫助他們分出輕重緩急，合理安排前后順序，縮短辦事時間。4、 遇到不能辦理的業(yè)務時，要向客戶說明情況，爭取客戶的理解和諒解。5、 遇到戶外作業(yè)時，最大限度地避免或減少危害群眾利益。6、 在客戶駐地作業(yè)時，盡量不影響其正常作息，做到使用文明用語，文明施工，并保持現(xiàn)場清潔。形象行為規(guī)范（儀容）：自然、大方、端莊1、頭發(fā)梳理整齊，不染彩色頭發(fā)，不戴夸張的飾物。2、男職工修飾得當，頭發(fā)長不覆額，側不掩耳，后不觸領，嘴上不留胡須。3、女職工淡妝上崗，修飾文雅，且與年齡、身份相符。工作時間不能當眾化妝。4、顏面和手臂保持清潔，不留長指甲，不染彩色指甲。形象行為規(guī)范（著裝）：統(tǒng)一、整潔、得體1、服裝正規(guī)、整潔、完好、協(xié)調、無污漬、扣子齊全、不漏扣、錯扣。2、著西裝時，打好領帶（領結），扣好領扣，上衣袋少裝東西，褲袋不裝東西，并做到不挽袖口和褲腳。3、鞋、襪保持干凈衛(wèi)生，鞋面潔凈，在工作場所不赤腳，不穿拖鞋?；A行為規(guī)范（技能）：勤奮學習、精通業(yè)務1、勤奮學習科學文化知識，積極參加文化、技術培訓，努力達到中等以上文化專業(yè)水平。2、刻苦鉆研業(yè)務，精通本職工作，熟練掌握與本職工作相關的業(yè)務知識，達到中級以上專業(yè)技術水平。3、苦練基本功和操作技能，精通業(yè)務規(guī)程、崗位操作規(guī)程和服務禮儀。4、不斷充實更新現(xiàn)代業(yè)務知識和工作技能，努力學習和運用最新的科學技術。5、加強思想業(yè)務修養(yǎng)，增強綜合業(yè)務能力，不斷提高分析、認識、解決問題的能力，提高交往、協(xié)調能力和應變等方面的能力。發(fā)揚"三必精神"爭創(chuàng)行業(yè)一流公司，開拓公司市場等工作形勢逼人，全體干部職工要用于發(fā)揚"有先必爭、有標必奪、有旗必抗"的"三必"精神，在各項工作中，瞄準一流標準，多爭先進、多奪標兵、多抗錦旗，在全公司形成濃厚的爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍，推動公司各項工作健康發(fā)展。培育忠誠美德公司和員工是一個不可分割的利益共同體，忠誠與公司是員工的基本素質要求。要履行職責、公道正直、干事創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)、恪盡職守，高效率、高質量的完成工作任務，自覺維護公司的利益和聲譽。像愛護自己的眼睛一樣維護公司的形象和聲譽維護公司的形象和利益是每一位員工的義務和責任。員工要發(fā)揚公司的優(yōu)良作風，樹立集體榮譽感和標桿意識。見困難就上，見榮譽就創(chuàng)，見先進就學，見后進就幫。加強道德建設，自覺遵紀守法，遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，不發(fā)生違法違紀案件，不發(fā)生損害公司形象聲譽和利益的事件。人人是人才，人人能成才公司不僅需要"千里馬"，更需要"老黃牛"。專家、技術能手是人才，在適合的崗位上盡職盡責、完成工作任務的是人才，經過培訓能夠勝任本職工作的員工也是人才。通過優(yōu)化組合、動態(tài)管理等工作，不斷優(yōu)化公司人力資源的科學配置，為人才的脫穎而出、健康成長和人盡其才創(chuàng)造有利的環(huán)境，做到人才與企業(yè)共成長崗位靠競爭，薪酬憑績效，職務能上能下對員工實行動態(tài)管理，定期進行崗位優(yōu)化組合、崗位交流和輪換，打破崗薪終身制，堅持薪隨崗變，凡重要崗位和從低崗級到高崗級都必須競爭上崗，競爭中堅持"公開、公平、公正、擇優(yōu)"的原則，按照公司相關規(guī)定內規(guī)定的程序和考試、考核規(guī)則進行。實行干部績效考評制度，打破傳統(tǒng)的干部終身制，走出干部能上能下的路子。有的干部從崗位上下來并不是因為犯了錯誤或工作不努力，而是因為別人比他做得更好；有的干部下來后經過努力重新走上干部崗位。德才兼?zhèn)?，以績效論英雄選撥任用干部，嚴格標準和程序，堅持民主集中制，不搞任人唯親。選拔和評價干部，要"賽馬不相馬"不斷完善科學的干部績效考評體系。實行以績效考評與民主評議相結合的辦法，力求客觀公正，采取物質與精神獎勵并舉的干部激勵政策，最大限度調動干部隊伍的主動性，積極性和創(chuàng)造性。感謝您的聆聽，再見！1、 認真、仔細詢問訪客的辦事意圖，快速辦理相關業(yè)務。形象行猜一猜“牛伯伯你好”這個單元主題活動中，你認為會涉及到哪些內容？如果你是杭州某幼兒園老師，你會如何選取、安排這個單元中活動的順序與重點？如果你是南方某偏僻農村幼兒園老師，你又會如何選取、安排這個單元中活動的順序與重點？幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)猜一猜“牛伯伯你好”這個單元主題活動中，你認為會涉及到哪些內第二節(jié)幼兒園課程內容的

選擇與組織幼兒園課程內容的含義：

幼兒園課程內容是指依照幼兒園課程目標選定的通過一定的形式表現(xiàn)和組織的基本知識、基本態(tài)度、基本行為。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)第二節(jié)幼兒園課程內容的

選擇與組織幼兒園課程內容的含義：二、范圍（PP69-71）1、有助于幼兒發(fā)展的基本知識2、有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度3、

有助于幼兒發(fā)展的基本行為幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)二、范圍（PP69-71）1、有助于幼兒發(fā)展的基本知識幼兒園基本知識（1）生命活動所必須的知識，如與幼兒的健康、安全有關的知識。（2）有利于幼兒解決基本生活、交往問題的知識。（3）幫助幼兒認識自己生活環(huán)境的知識。（4）為今后學習系統(tǒng)的學科知識打基礎的知識。（5）為成長為未來社會高素質的公民奠基的知識。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)基本知識（1）生命活動所必須的知識，如與幼兒的健康、安全有關三、類型劃分類型的方法《指導綱要》中的課程內容類型：健康、語言、社會、科學、藝術五大領域幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)三、類型劃分類型的方法幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT選擇的原則易出現(xiàn)的問題第二節(jié)幼兒園課程內容的選擇幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)選擇的原則第二節(jié)幼兒園課程內容的選擇幼兒園課程內容的選擇全美幼教協(xié)會（NAEYC）制定的適宜于3—8歲兒童的課程內容指南

1、課程內容應當能使兒童在各方面，包括社會性、情感、認知和身體等方面得到發(fā)展，使兒童成為合格的社會成員。2、課程內容應當在幫助兒童學習和掌握知識與技能的同時，發(fā)展他們的智力和對知識的理解，培養(yǎng)學習的興趣，形成良好的學習態(tài)度。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)全美幼教協(xié)會（NAEYC）制定的適宜于3—8歲兒童的課程內容

3、課程內容對于兒童來說，應當是有意義的，內容廣泛的，應當是與兒童已有的知識經驗相適應的，易于他們理解和接受的。4、課程內容應該是大多數(shù)兒童可以學會的，符合實際的。5、課程應當考慮到每個兒童的需要和興趣。6、課程應當考慮并尊重個體的、文化的和語言上的多樣性，并與兒童家庭建立積極的關系。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)3、課程內容對于兒童來說，應當是有意義的，內容廣泛的，應當7、課程應當從兒童已有的知識經驗出發(fā)，來幫助他們鞏固知識，學習和掌握新的知識與技能。8、課程既要突出一定的主題或內容，又應當圍繞一定的主題把傳統(tǒng)的學科知識綜合起來。9、課程內容應當具有智力上的整體性，同時尊重學科的基本體系，讓兒童掌握的知識雖然是淺顯的，但必須是科學的。準確的。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)7、課程應當從兒童已有的知識經驗出發(fā)，來幫助他們鞏固知識，學10、讓兒童學習的內容應當是目前能夠有效學習的內容，而不是那些無意義的，或者說更適宜于以后學習的內容，否則就是在浪費兒童的時間與精力。11、課程應能激發(fā)兒童的學習積極性，而不是使兒童變的消極、被動。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)10、讓兒童學習的內容應當是目前能夠有效學習的內容，而不是那12、課程應當重視兒童對知識的主動建構。兒童總是用自己的生活經驗去理解生活現(xiàn)象，在這種知識的理解與建構中，會出現(xiàn)一些“錯誤”的概念。但這種錯誤的概念可以使教師了解兒童認知發(fā)展的水平和思維推理的特點。13、課程應當重視社會性交往對學習的作用，并且應當提供同伴間相互學習的機會。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)12、課程應當重視兒童對知識的主動建構。兒童總是用自己的生活14、課程應當滿足兒童對活動、感官刺激、新鮮空氣、休息、健康和營養(yǎng)等的需要。15、課程應當給兒童以心理的安全感。16、課程應當讓兒童獲得成功的學習體驗，能增強兒童的成就感以及對學習的興趣與好感。17、課程應具有靈活性，以便教教師能根據(jù)個別和集體的情況進行調整。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)14、課程應當滿足兒童對活動、感官刺激、新鮮空氣、休息、健康一、內容選擇的原則

1、目的性原則：課程內容是實現(xiàn)課程目標的手段，內容必須圍繞目標來選擇。第一，要有目標意識。第二，同一目標由多種內容完成。第三，同一內容指向多個目標。第四，情感態(tài)度類目標要通過給予幼兒相應的經驗來達成。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)一、內容選擇的原則1、目的性原則：課程內容是實現(xiàn)課程目標的請你判斷野外挖土中活動內容與目標一致嗎？如果根據(jù)現(xiàn)在的活動目標，應該如何選擇與設計活動內容？幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)請你判斷野外挖土中活動內容與目標一致嗎？幼兒園課程內容的選擇內容選擇的原則2、適宜性原則：一是適應需要，二是促進發(fā)展，概括來說，就是既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。就課程內容而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的內容是適宜的。要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下，確定課程內容。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)內容選擇的原則2、適宜性原則：一是適應需要，二是促進發(fā)展，概內容選擇的原則3、生活化原則。從幼兒的生活中尋找合目標的內容。但生活化的課程內容不能等同于生活本身，要注意課程內容基于生活而又高于生活的原則要求。課程內容源于、高于和回歸幼兒的生活。小老鼠和大老虎幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)內容選擇的原則3、生活化原則。從幼兒的生活中尋找合目標的內容4、興趣性原則在選擇內容的時候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價值的內容。幼兒感興趣的且富含教育價值的內容，自然就是課程的內容。借助內容、材料等轉化興趣。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)4、興趣性原則在選擇內容的時候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富案例1這段時間班上幾個孩子對插搶特別感興趣。只要有空，就立即跑進操作區(qū)用積塑粒插起來，對其他區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)用來折疊的紙張理也不理。而投放這些紙張的主要目的，是希望孩子們在折紙的過程中潛移默化地獲得有關幾何圖形的變化、組合、等分等數(shù)學方面的直接經驗，這是積塑插拼所不能代替的。怎么辦？老師苦思冥想，突然想到了一條妙計。下班后，她精心用紙折了一把手槍。第二天，當那幾個男孩子又在津津有味地用積塑材料插搶的時候，老師一下亮出了自己的“秘密武器”。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)案例1這段時間班上幾個孩子對插搶特別感興趣。只要有空，就立即“啊！這么棒的槍！”“老師！讓我玩一會兒！”“讓我玩一會兒！”“不行，我自己也要玩呀！”怎么辦？幾個孩子的胃口被吊得高高的……“老師，你教我們做好不好？”“好！可是有點難??！“”難點也沒關系！“簡直是異口同聲！于是，孩子們心甘情愿地來到了曾經不屑一顧的美工區(qū)，全神貫注地投入了折紙活動.幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“??！這么棒的槍！”“老師！讓我玩一會兒！”“讓我玩一會兒！案例2地點：科學探索區(qū)新增添了材料：一次性紙杯數(shù)只，一碟鹽（科學區(qū)內圍著5名幼兒，顯然他們對新投放的材料發(fā)生了興趣）。教師：你們在研究什么？幼兒：老師，這是糖嗎？我說是糖，他說是鹽。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)案例2地點：科學探索區(qū)新增添了材料：一次性紙杯數(shù)只，一教師：哦，你們在研究這個啊，那你們有什么方法區(qū)分呢？幼兒：“鹽粗點”?！罢l說的，我家的鹽是細細的”“那我們用手蘸點，嘗嘗”“是鹽，咸咸的”教師：真能干，是鹽。那你們想想有哪些方法可以使鹽“溶解”的快呢？。（幼兒猜測，主要是“攪拌”“熱水”）教師：方法這么多，那如果想知道“攪拌”是不是真的能加快鹽“溶解”的速度，我們應該怎么辦？幼兒：我們做個實驗，只要往杯子里放點鹽，加上水，用筷子攪拌看化的快還是慢就行了。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)教師：哦，你們在研究這個啊，那你們有什么方法區(qū)分呢？幼兒園課一幼兒反駁：那要和別人的杯子比較的，否則不知道溶解快慢的。另一位幼兒說：對。應該一個杯子里用筷子攪拌，另一個杯子里不攪拌，這樣才看的出來。另一位幼兒：那還不公平，萬一這個杯子里“鹽”放的很多，另一個杯子里放的很少呢？那不是也很快嗎？“對，應該在杯子里做個記號，“鹽”要放的同樣多，然后倒上水，一個攪拌，另一個不攪拌”“幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)一幼兒反駁：那要和別人的杯子比較的，否則不知道溶解快慢的。幼是的，水也要倒的一樣多”，“水的冷熱也要一樣”。面對孩子們的回答，教師頻頻點頭，（笑）：真會想辦法！你們真像小科學家。其實你們剛才不僅討論了做實驗的方法，還討論了科學家做研究的規(guī)則，你們還可以請班里的其他小朋友也來研究。（教師離開。幼兒興奮的邀請班里其他的同伴一起來開始研究）于是教師在教學活動中順利的展開了“溶解“的教學內容。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)是的，水也要倒的一樣多”，“水的冷熱也要一樣”。幼兒園課程內5、基礎性原則“基礎性”的參照標準（P80）基礎性原則還必須涵蓋課程內容的文化性。課程內容應反映和傳遞中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)5、基礎性原則“基礎性”的參照標準（P80）幼兒園課程內容的6、邏輯性原則幼兒所學習的課程內容，存在著相互的聯(lián)系和規(guī)律。要從邏輯上關照不同年齡幼兒的課程內容。數(shù)學學科邏輯性最強.如“認識圖形”：小班：感知圓形、正方形、三角形三種形狀特征；中班：認識長方形、半圓形、橢圓形、梯形；大班:認識立方體、球體、圓柱體，知道它們與平面圖形的主要區(qū)別。

幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)6、邏輯性原則幼兒所學習的課程內容，存在著相互的聯(lián)系和規(guī)律。社會活動:朋友樹托班：引導幼兒熟悉集體生活環(huán)境，知道班級中有許多小朋友，很多小朋友在一起非常快樂。小班：認識集體中的同伴，初步了解他們與自己的關系。知道一個人很孤單，能主動找朋友，體驗朋友多的快樂。中班：引導幼兒進一步了解并關心周圍的同伴，初步理解他們的需要與情感，會同情、關心、幫助他人。大班：引導幼兒進一步了解自己是集體中的一員，主動做對集體有意義的事，具有初步的集體榮譽感。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)社會活動:朋友樹托班：引導幼兒熟悉集體生活環(huán)境，知道班級中有例如：在主題《食物》中，每個年齡段都有不同的關鍵經驗：小班年齡段重點在于運用各種感官直觀了解不同食物的不同味道；中班可開始從食物的營養(yǎng)這一抽象概念入手，通過對食物金字塔的認識，知道要平衡膳食；大班重點放在讓孩子自己設計營養(yǎng)套餐，幼兒結合認識親身實踐，更深入地了解平衡膳食的重要。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)例如：在主題《食物》中，每個年齡段都有不同的關鍵經驗：幼兒園要突破不同年齡的不同關鍵經驗，就必須采取不同的形式使幼兒和關鍵經驗之間建立聯(lián)系。小班可以通過參觀、制作、品嘗等形式來建立聯(lián)系：參觀水果、食品超市，制作各種食品，開辦食品品嘗會，讓幼兒不偏食，不挑食。中班可以以分析“肯德基食品”為例，運用討論、家園合作和設計食物金字塔等活動來和關鍵經驗之間建立聯(lián)系；大班則可從建立金字塔入手，家園一起設計幼兒營養(yǎng)食譜，通過講故事、家園問卷、天天廚房等活動，來對食物有更深入的認識。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)要突破不同年齡的不同關鍵經驗，就必須采取不同的形式使幼兒和關二、幼兒園課程內容選擇中存在的問題

1、課程目標缺失2、課程內容超載：量的超載與質的超載。3、課程內容脫離、遠離幼兒的生活。4、課程內容偏向本本5、課程內容缺乏提升幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)二、幼兒園課程內容選擇中存在的問題1、課程目標缺失幼兒園課第三節(jié)幼兒園課程內容的組織幼兒園課程內容組織是指創(chuàng)設良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動興趣化、有序化、結構化，以產生適宜的學習經驗和優(yōu)化的教育效果，從而實現(xiàn)課程目標的過程。（P89）幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)第三節(jié)幼兒園課程內容的組織幼兒園課程內容組織是指創(chuàng)設良好幼兒園課程內容的組織方式（了解）基本方法：論理組織法與心理組織法常用方法：縱向組織法與橫向組織法幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的組織方式（了解）基本方法：論理組織法與心理組幼兒園課程類型學科課程：論理組織法活動課程：心理組織法核心課程：社會問題為中心（心理組織法）幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程類型學科課程：論理組織法幼兒園課程內容的選擇與組織學科課程通過論理組織法而獲得的一種課程類型。強調按知識的內在聯(lián)系及其結構組織課程內容。教師的主要作用是促進學習活動，幼兒的角色是對教師所提供的內容作出反應。在傳遞知識和技能的時候，學科課程一般被認為是經濟而有效的。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)學科課程通過論理組織法而獲得的一種課程類型。幼兒園課程內容的活動課程通過心理組織法而獲得的一種課程類型。強調根據(jù)幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平組織課程內容。幼兒是組織內容時的焦點，教師充當顧問及輔導者。在發(fā)展幼兒的動手能力、思維能力以及個性品質方面，活動課程的作用尤為突出。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)活動課程通過心理組織法而獲得的一種課程類型。幼兒園課程內容的核心課程圍繞社會問題來組織內容，目的在于通過課程使幼兒獲得完整的生活經驗，增強幼兒對生活的適應性。核心課程打破了學科界限，使學生在運用已有知識解決問題的過程中主動學習，擴展新經驗，并獲得身心的和諧發(fā)展。特別重視：系統(tǒng)完整知識的獲得與幼兒實際生活經驗之間達到平衡。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)核心課程圍繞社會問題來組織內容，目的在于通過課程使幼兒獲得完關系一般來說，學科課程偏重知識體系，活動課程側重心理發(fā)展的需要，核心課程則以問題為中心貫穿幼兒的經驗。目前我國幼兒園課程類型基本呈現(xiàn)混合型狀態(tài)。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)關系一般來說，學科課程偏重知識體系，活動課程側重心理發(fā)展的需學科課程、核心課程與活動課程的比較學科課程活動課程核心課程特點教師、教材、課堂三中心

幼兒、活動、經驗為中心

社會活動中心

內容圍繞學科圍繞幼兒的興趣、需要\動機

圍繞社會生活

安排教師事先確定計劃，嚴格按計劃進行沒有事先確定的活動

教師事先確定主題，執(zhí)行過程有彈性

形式分科教學活動區(qū)活動多種形式方法顯性指導隱性指導顯性與隱性指導結合幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)學科課程、核心課程與活動課程的比較學科課程活動課程核心課程特練一練根據(jù)所學相關內容，為小班剛剛進入幼兒園的第一個主題活動“我上幼兒園了”設計活動內容。重視分析小班幼兒剛進入幼兒園所面臨的具體任務、遇到的問題、內在的需求等，在此基礎上設計一系列活動內容的名稱。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)練一練根據(jù)所學相關內容，為小班剛剛進入幼兒園的第一個主題活動“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園了！當媽媽牽著寶寶的手走進還顯陌生的幼兒園時，當最親近的人從寶寶視線中消失時，寶寶們不同程度地表現(xiàn)出緊張、無助、恐慌、委屈和憂傷，有的會以哭鬧、喊叫等沖動的方式呼喚媽媽的出現(xiàn)，也有的在潛意識中建立自己的防御機制，表現(xiàn)為固執(zhí)、壓抑。這時，對小朋友充滿期待的老師們就將面對新學期的第一個課題：如何安撫寶寶緊張的心理？如何讓寶寶盡快適應幼兒園的生活和環(huán)境。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園了！當媽媽牽著寶寶的手走“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園緊張不安的原因是多方面的：其一，嬰兒期建立起的親子依戀深刻而持久，幾乎所有幼兒入園都會產生“分離焦慮”；其二，幼兒園陌生的環(huán)境和與家庭生活不同的行為方式給幼兒帶來了不安全感；其三，幼兒認知水平的限制，分不清想象和現(xiàn)實的危險。此外，他們情緒的感受、表達、調節(jié)和控制能力較差，常常只能用本能的反應來應對環(huán)境的變化。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園緊張不安的原因是多方面的“我上幼兒園了”主題說明可見要想讓寶寶較快地融入到集體生活中，確實不是一件容易的事，而從幼兒園到家庭的平穩(wěn)過度又是幼兒社會化進程中的重要一步。因此，它需要教師在幼兒入園初期，縮小幼兒園與家庭環(huán)境的差異，拉近教師角色和母親角色的距離，營造一個充滿愛的環(huán)境：讓寶寶們逐漸知道：這里有自己喜歡的玩具，有在需要時隨時出現(xiàn)在面前的可親可愛的老師；有可以一起玩的小朋友……，讓寶寶們慢慢產生“幼兒園是我家，老師象媽媽”的認同感。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題說明可見要想讓寶寶較快地融入到集體生活中“我上幼兒園了”主題說明主題活動中，老師牽著寶寶的小手，和媽媽一起，看看我們的幼兒園，騎騎木馬、蕩蕩秋千；然后，各種有趣的玩具和游戲，如：好看的木偶、神秘的口袋，會吸引寶寶的注意，使他們暫時忘掉和媽媽的分離，沉浸在有趣的游戲中，慢慢地，他們又認識了一個一個的小朋友，和他們一起玩耍，成為了開心寶寶！正是在有趣的生活和游戲中，幼兒親近老師、親近哥哥姐姐、親近小朋友，大家一起“拉拉手、做朋友”，感受幼兒園大家庭的溫暖，幼兒園生活的有趣，從而高高興興上幼兒園！幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題說明主題活動中，老師牽著寶寶的小手，和媽“我上幼兒園了”主題框架我上幼兒園了開心寶寶手拉手做朋友幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“我上幼兒園了”主題框架我上幼兒園了開心寶寶手拉手做朋友“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標幼兒園真大啊社會愿意跟著老師一起參觀幼兒園，熟悉幼兒園的環(huán)境。熟悉老師和小朋友。喜歡玩幼兒園的玩具。高高興興上幼兒園語言喜歡看木偶表演，愿意說出自己的認識和感受。知道要高高興興上幼兒園。我的小動物朋友社會能選擇自己喜歡的小動物作標識。能根據(jù)動物標識找到自己的毛巾、水杯等物品。大氣球科學樂意參與集體游戲活動，能在活動中按教師的指令做動作。學習大家合作拉圓圈。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標幼兒園真大啊社“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標吹泡泡語言喜歡玩“吹泡泡”的游戲，發(fā)展跳的動作。學習兒歌，學說描述泡泡各種形態(tài)的詞語：大大小小、飄來飄去。漂亮的泡泡藝術學習用瓶蓋蘸各種顏色印畫各種泡泡。感受印畫活動的樂趣。我和娃娃打電話藝術熟悉歌詞，學唱歌曲《打電話》。樂意參加集體唱歌活動，體驗音樂活動的樂趣。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標吹泡泡語言喜歡“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標笑著動一動社會能跟著教師的指令做相應的動作。體驗大家一起游戲的快樂。開火車藝術熟悉音樂旋律，學習聽音樂走小碎步。樂意參加音樂活動，學習和同伴合作，感受共同游戲的樂趣。我們的火車出發(fā)嘍科學學習搭火車，辨認積木的顏色、形狀。練習數(shù)數(shù)。幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)幼兒園課程內容的選擇與組織簡介(PPT49頁)“開心寶寶”分主題框架活動名稱重點領域活動目標笑著動一動社會“拉拉手做朋友”分主題框架活動名稱重點領域活動目標見到你呀真高興語言認識小朋友，知道小朋友的姓名。體驗與同伴在一起的快樂。誰躲起來了社會熟悉同伴的姓名和外