試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)〔〕:

摘要：初中生由于已經(jīng)具有自身的想法以及自控力，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可以自主進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以釋放很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓英語學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加容易。教師可結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)際情況以及人教版教材，對(duì)初中生在英語學(xué)科中自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)策略進(jìn)展探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；才能培養(yǎng)中

我國教育體系是一個(gè)系統(tǒng)的教育過程，因此語言的學(xué)習(xí)也必須是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性過程。這一方面需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展引導(dǎo)，另一方面是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主動(dòng)性與積極性。

而其中最關(guān)鍵的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法。本文便結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)才能的意義以及培養(yǎng)策略進(jìn)展探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)才能的意義

〔一〕培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)才能有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

一個(gè)學(xué)生英語成績的好壞在很大程度上是由詞匯量的多少來決定的，因此，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，便可以從中獲得大量的詞匯，為英語閱讀以及寫作都會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的詞匯根底。由此可以得出初中生的英語自主才能的培養(yǎng)，可以一方面對(duì)已經(jīng)學(xué)過的詞匯進(jìn)展復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，另一方面也會(huì)積累一些陌生詞匯，使學(xué)生的英語詞匯在復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的根底上進(jìn)展詞匯量的擴(kuò)大，從而提升學(xué)生的英語程度。

〔二〕培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)才能有助于進(jìn)步學(xué)生的語感程度

學(xué)生對(duì)于經(jīng)典美文的閱讀會(huì)在無形中提升學(xué)生的作品感知才能，從而提升學(xué)生的英語語感程度。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中肯定會(huì)接觸到形形色色的英美文學(xué)作品以及小短文，這樣學(xué)生在進(jìn)展自主閱讀時(shí)就可以對(duì)其中的語法以及句式進(jìn)展感知與學(xué)習(xí)，進(jìn)而習(xí)得這種語感才能。對(duì)英語閱讀產(chǎn)生語感，學(xué)生就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生重要的作用，而不是死記硬背的拘泥于形式。

〔三〕培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)才能有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中具有自主學(xué)習(xí)才能，這樣便會(huì)在英語學(xué)習(xí)中閱讀到生動(dòng)有趣或者是富有情感的文學(xué)作品，學(xué)生就會(huì)在閱讀過程中被它所吸引，進(jìn)而感知到英語這門外來語言的魅力所在，也就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。而這種對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)指引學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)道路上更好的開展。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)才能的策略

〔一〕尊重個(gè)體差異

初中生由于其心智開展的不成熟，因此在對(duì)其進(jìn)展英語自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)中也會(huì)面臨各種問題，亟須解決。學(xué)生在進(jìn)展自主學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)由于自己學(xué)習(xí)方法的不正確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不如意，進(jìn)而會(huì)使學(xué)消費(fèi)生偏激的一些想法。這時(shí)身為英語教師便要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)展正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在個(gè)體差異面前找到屬于自己的正確學(xué)習(xí)方法，并到達(dá)良好的自主學(xué)習(xí)效果。

例如，在對(duì)Howmucharethesesocks?這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生往往對(duì)于詞匯的積累不重視便想要去閱讀整篇課文，這樣學(xué)生便會(huì)在閱讀過程中產(chǎn)生阻礙，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩的心理。教師在發(fā)現(xiàn)這一情況時(shí)便要對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，告知學(xué)生英語學(xué)習(xí)詞匯積累的重要性，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿希望。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)循序漸進(jìn)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，防止由學(xué)習(xí)不當(dāng)而引發(fā)的副作用。

〔二〕營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

良好的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生積極考慮與參與的根底性條件。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注重自身與學(xué)生之間積極、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)展，從而進(jìn)步英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)"Ifyougototheparty，you"llhaveagreattime";后，教師可以組織學(xué)生在課后根據(jù)文章對(duì)話搜集或者是自己考慮類似的對(duì)話形式分組進(jìn)展對(duì)話，在下一節(jié)上課時(shí)，便在教室模擬聚會(huì)，讓學(xué)生在詳細(xì)的環(huán)境中進(jìn)展英語對(duì)話。這樣不僅會(huì)提升學(xué)生的參與興趣，也會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的口語交際才能和語言表達(dá)才能。

〔三〕豐富自主學(xué)習(xí)的資源

自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是課外的學(xué)習(xí)方式，而這種將課內(nèi)與課外相聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生全面的學(xué)習(xí)提供了有力保障，讓學(xué)生在課外時(shí)間也可以進(jìn)步自己的英語才能。課外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間由于學(xué)習(xí)資源的短缺為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，而這時(shí)便需要學(xué)校與教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。例如，在現(xiàn)代教育中使用比擬多的校本課程以及網(wǎng)絡(luò)資源，由學(xué)校以及專業(yè)教師為學(xué)生開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的英語課程，并在網(wǎng)絡(luò)上購置相應(yīng)的遠(yuǎn)程英語課程讓學(xué)生在課外也可以利用這些教育資源進(jìn)展自主選擇學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的英語學(xué)習(xí)程度。由此可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過對(duì)教學(xué)資源的選擇、吸收進(jìn)而內(nèi)化為自身的英語才能。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生在提升自己的自主學(xué)習(xí)才能時(shí)需要考慮到各方面的力量，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)才能的提升挖掘更大的潛能，使學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)步自己的英語程度。因此，教師與學(xué)校都應(yīng)該為學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)提供條件，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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