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兒童的認知發(fā)展規(guī)律是遵循這樣的過程：動作感知——前運算——具體運算——形式運算，這是一個不可逆的過程，前后順序是不變的。第一階段是感知運動階段。從出生到2歲，相當于嬰兒期。此階段兒童還沒有語言和思維，主要靠感覺和動作探索周圍世界，逐漸形成物體永存性觀念。第二階段，2－7歲，相當于嬰兒期。此階段兒童各種感覺運動行為模式開始內化而成為表象或形象思維，特別是由于語言的出現(xiàn)和發(fā)展，促使兒童日益頻繁地用表象符號來代替或重現(xiàn)外界事物，出現(xiàn)了表象思維。此階段的主要特點：（1）相對具體性。兒童開始依賴表象進行思維，但還不能進行運算思維。（2）不可逆性。（3）自我中心性。兒童只能站在他的經驗的中心，只有參照他自己才能理解別的事物，而認識不到還有他人或外界事物的存在，也認識不到自己的思維過程。故又稱為自我中心思維階段。這一階段分為兩個小階段。2－4歲為前概念或象征思維階段，即兒童開始出現(xiàn)憑借語言符號象征、延遲模仿等示意表征外在客體的能力，但此時思維具有前概念性，徘徊于概念的一般性與組成部分的個別性之間。4－7歲為思維階段，即兒童此時已開始從前概念思維向運算思維階段過渡，但他們的判斷仍受自動調節(jié)的限制。此階段的思維既沒有運算的可逆性，也沒有守恒的基本形式，尚停留在半象征性的思維狀態(tài)之中。（一）幼兒感覺的發(fā)幼兒視覺的隨意性也隨著的增長而發(fā)展。3歲兒童在圖形時，眼球追蹤整個圖形運動的次數(shù)較少，眼球軌跡是雜亂的；4、5歲的兒童在圖形時，眼動軌跡幾乎完全符合圖形的輪廓；6歲兒童眼5、643歲（二）幼兒知覺的發(fā)（三）幼兒注意力的發(fā)（四）幼兒力的發(fā)的、有的、能激起強烈情緒體驗的事物，易被幼兒記住，并能長時保持。6、7歲時，幼兒的果由于機械?，F(xiàn)的內容往往是偶然感的個別對象或個別情節(jié)，而不顧本質的東西。幼兒易歪曲事實和易受暗示（五）幼兒思維的發(fā)3歲前要高得多。/r

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